Исходя из выше сказанного, можно придти к заключению, что профессионально-субъектная позиция как форма и способ личностного и профессионального осуществления человека (самоопределение, самоактуализация, самоутверждение и саморазвитие) - это результат «здесь и сейчас» разрешаемого противоречия между состоявшейся личностной и профессиональной идентичностью и качественным уровнем личностной и профессиональной индивидуализации. С одной стороны, противоречия, субъектно-присвоенные профессионально-значимые способы самоосуществления в деятельности на основе оформления личностно-значимых критериев и норм профессиональной деятельности, с другой, осознанный выход за рамки нормативно-организованной деятельности путем реализации личностно значимого, творчески понятого и принятого способа профессионального самоутверждения. Синтез того и другого на четко обозначенной методологической основе с устоявшейся системой ценностей и ориентацией и определяет уровень сформированности профессионально-субъектной позиции как потенциала профессиональной деятельности.
Потенциал субъектного опыта заключен, как минимум, в пяти взаимосвязанных и взаимодействующих компонентах, которые составляют: ценностный опыт - ориентирует усилия человека; опыт рефлексии - помогает соотносить ориентировку с остальными компонентами субъектного опыта; опыт привычной активизации - ориентирует в собственных возможностях и помогает лучше приспособить свои усилия к решению значимых задач; операционный опыт - объединяет конкретные средства преобразования ситуации и своих возможностей; опыт сотрудничества - способствует объединению усилий, совместному решению задач и предполагает предварительный расчет на сотрудничество[15].
В заключении можно сказать о том, что если полноценно взаимодействуют все выше обозначенные этапы становления профессиональной субъектности, то педагог владеет способностью определять качество и уровень своего собственного профессионального становления, проективным видением своего развития, наличием мотивов к полной реализации сущностных сил и стремлением к достижению вершин профессионализма. Его творческая индивидуальность как имманентная часть профессиональной субъектности опирается на высокую степень гармоничности индивидуальных креативных особенностей, создающих потенциал «несомненности» профессиональной состоятельности.
Литература
1. Барулин В.С. Социально философская антропология М., 2007.
2. В.Франкл. Человек в поисках смысла. М., 1990.
3. Разумный В.А. Драматизм бытия, или Обретение смысла. М., 2000.
4. Абульханова-Славская К.А. Жизненные перспективы личности, М., 1987.
5. Пак Л.Г. Педагогическое обеспечение субъектно-развивающей социализации студента. Автореф. доктора пед. наук. Оренбург., 2011.
6. Ольховая, Т.А. Концептуальные основы и результаты исследования проблемы становления субъектности студента университета // Педагогический журнал Башкортостана. 2009. №2 (21). С. 10 - 21.
7. Фромм Э. Бегство от свободы. М., 1995.
8. Гончаров С.З., Попова Н.В. Креативность принципа субъектности в философии. // Научный ежегодник Института философии и права Уральского отделения Российской академии наук. 2008. № 8.
9. Пак Л.Г. Педагогическое обеспечение субъектно-развивающей социализации студента. Автореф. диссер. доктора пед. наук. Оренбург., 2011.
10. Слободчиков, В.И. Основные ступени развития субъектности человека // В.И. Слободчиков, Е.И. Исаев // Основы психологической антропологии. Психология развития человека: развитие субъективной реальности в онтогенезе: Учебное пособие для вузов. М.: Школьная Пресса. 2000. C. 212 - 385.
11. Слободчиков, В.И. Антропологическая модель субъективной реальности и ее развитие в онтогенезе. // В.И. Слободчиков, Е.И. Исаев // Основы психологической антропологии. Психология развития человека: развитие субъективной реальности в онтогенезе: Учебное пособие для вузов. М.: Школьная Пресса, 2000.
12. Эксакусто, Т.В. Особенности потенциала субъектов психологической безопасности / Т.В. Эксакусто, Ю.К. Дуганова // Потенциал личности: комплексная проблема: материалы IX Международной конференции. - Тамбов: Изд. дом ТГУ им. Г.Р.Державина, 2010. С. 319-325.
13. Белозерцев Е.П., Черных А.А. Информационно-коммуникационные технологии. М., 2007.
14. Ольховая Т.А. Становление субъектности студентов как параметр качества современного университетского образования.//Индикаторы качества образовательного процесса. Электронное научное издание «Аксиология и инноватика образования». http://orenport.ru/axiology/docs/14/8.pdf
15. Осницкий А. К. Проблемы исследования субъектной активности // Вопросы психологии. 1996. С.5--19.
16. Попов М.Ю. Концепция векторного анализа социализации поколений//Вестник Российского университета дружбы народов. Серия «Социология». 2003.№4-5.
Literature
1. Barulin V. S. Socially philosophical anthropology of M., 2007.
2. V. Frankl. The person in search of a sense. M, 1990.
3. Reasonable V. A. Dramatizm of life, or Finding of a sense. M, 2000.
4. Abulkhanov-Slavskaya K. A. Vital prospects of the personality, M., 1987.
5. Pak L. G. Pedagogical ensuring the subject developing socialization of the student. Avtoref. doctors пед. sciences. Orenburg., 2011.
6. Alder, T.A. Conceptual bases and results of a research of a problem of formation of subjectivity of the student of university//Pedagogical magazine of Bashkortostan. 2009. No. 2 (21). Page 10 - 21.
7. Fromm E. Flight from freedom. M, 1995.
8. Potters of Page Z., Popova N. V. Kreativnost of the principle of subjectivity in philosophy.//Scientific annual of Institute of philosophy and right of the Ural department of the Russian Academy of Sciences. 2008. No. 8.
9. Pak L. G. Pedagogical ensuring the subject developing socialization of the student. Avtoref. disser. doctors пед. sciences. Orenburg., 2011.
10. Slobodchikov, V. I. Main steps of development of subjectivity of the person//V. I. Slobodchikov, E. I. Isaev//Fundamentals of psychological anthropology. Psychology of development of the person: development of subjective reality in ontogenesis: The education guidance for higher education institutions. M.: School Press. 2000. C. 212 - 385.
11. Slobodchikov, V. I. Anthropological model of subjective reality and its development in ontogenesis.//V. I. Slobodchikov, E. I. Isaev//Fundamentals of psychological anthropology. Psychology of development of the person: development of subjective reality in ontogenesis: The education guidance for higher education institutions. M.: School Press, 2000.
12. Eksakusto, T.V. Features of potential of subjects of psychological safety / T.V. Eksakusto, Yu. K. Duganov/Potential of the personality: complex problem: materials IX of the International conference. - Tambov: Prod. the house of TGU of G. R. Derzhavin, 2010. Page 319-325.
13. Belozertsev E. P., Chernykh A. A. Information and communication technologies. M, 2007.
14. Alder T.A. Formation of subjectivity of students as parameter of quality modern university образования.//Indicators of quality of educational process.
Electronic scientific publication "Axiology and Innovatics of Education".
http://orenport.ru/axiology/docs/14/8.pdf
15. Osnitsky A. K. Problems of a research of subject activity//psychology Questions. 1996. Page 5 -- 19.
16. Priests M. Yu. Concept of the vector analysis of socialization of generations//Bulletin of the Russian Peoples' Friendship University. Sociology series. 2003.№4-5.