Интровертивные мыслители, как правило, не являются практически мыслящими, они склонны быть теоретиками. Этот тип склонен проявлять безразличие к мнению других. Самым слабым местом этого типа является экстравертивные чувства и экстравертивные ситуация. Таких людей могут считать невнимательными к другим и высокомерными, но те, кто поймут и примут проницательный ум, оценит их дружбу очень высоко. В поисках своих идей, они обычно упрямы, неподатливым влияниям.
Люди интровертивного ощущающего тип этого типа очень часто образуют этический костяк группы; не раздражая других моральными или этическими поручениями, они сами несут в себе такие правильные стандарты этических ценностей, которые они незримо эманируют, тем самым положительно влияя на окружение. Этот тип не стремится себя проявлять. Его мотивы, если таковые имеются, в большинстве случаев остаются глубоко спрятанными. Интровертивный ощущающий тип несет в себе загадочную атмосферу независимости, самостоятельности.
Интровертивный чувствующий тип напоминает высокочувствительную фотографическую пленку. Физическая чувствительность к объектам и другим людям включает каждую малейшую тень и деталь: как они выглядят, как они чувствуют прикосновение, их вкус и запахи. Для людей этого типа характерна пассивность, разумная сдержанность, чрезвычайная чувствительность. Интровертивные чувствующие типы часто бывают художниками, писателями и скульпторами, поскольку имеют способность вносить жизненные картины в живопись или литературу. Люди этого типа больше всего подвержены негативному фантазирование о том, что может произойти с их семьей или "с человечеством". Они также подвержены инсайтам.
Интровертивный интуитивный тип имеет удивительную способность через интуицию искать будущие, еще не проявленные возможности и ситуации. Но их интуиция направлена внутрь, следовательно, такие люди, прежде всего, оказываются среди пророков, поэтов, художников. На более светском уровне люди этого типа склонны быть мистическими мечтателями. Этот тип особенно склонен пренебрегать своими физическими потребностями.
.4 Психиатрический подход к типологии характера
.4.1 Типологическая модель характера по К. Леонгарду
За последние годы в практической психологии, в основном, благодаря усилиям К. Леонгарда (Берлинский университет им. Гумбольта) и А.Е. Личко (Психоневрологический институт им. В. М. Бехтерева), сформировались представления о наиболее ярких, предельно выраженные или акцентуированных чертах характера. В психологическую практику было введено понятие "акцентуация". Крайние проявления отдельных черт характера и их сочетание, являются предельными нормами проявления характера и называются "акцентуация". Различные комбинации чрезмерно усиленных черт создают различные типы акцентуации. За пределами акцентуации начинается дисфункция характера - психопатия, которая вредит адаптации человека к социальной среде и приводит к конфликтам.
Одной из таких типологий акцентуаций характера является типология немецкого психиатра Карла Леонгарда. Изучая характер и поведение взрослых, он выделил следующие виды акцентуаций:
. К гипертимному типу относятся лица, которым свойственна повышенная контактность, многословие, четкая определенность жестов, мимики, энергичность, оптимизм, повышенная конфликтность, некоторая легкомысленность, негативное отношение к жесткой дисциплине. Плохо переносят жестокую дисциплину, монотонную работу, одиночество.
. К дистимному типу относятся лица, которым характерны серьезность, добросовестность, правдивость, справедливость. Но у таких людей доминируют пессимистические настроения, некоторая пассивность и индивидуализм.
. Циклоидный тип характеризуется постоянной сменой и перепадами настроения, благодаря чему люди такого типа могут выглядеть как лица с гипертимным характером, если у них повышенное настроение, или как люди дистимным характером, если настроение у них подавленное.
. К возбужденному типу относятся лица, которым присуща низкая контактность в общении, мрачность, склонность к конфликтам, занудство, замедленность вербальных и невербальных реакций, в спокойном состоянии - добросовестность, аккуратность, любовь к животным и маленьких детей, при эмоциональном возбуждении - слабый контроль за поведением, раздражительность.
. Застревающий тип характеризуется типичной умеренностью в общении, занудством, склонностью к морализаторству, неразговорчивостью, стремлением к высоким показателям, повышенными требованиями к себе, уязвимостью, мстительностью, повышенной требовательностью к близким и к подчиненным.
. Лица, принадлежащие к педантичному типу, подвержены формальным требованиям, занудливые, но вместе с тем добросовестные, аккуратные, надежные, и малоконфликтные.
. Тревожный тип характеризуется неуверенностью в себе, минорным настроением, малоконтактностью в общении, тщательностью, дружелюбием, но некоторой беззащитностью.
. Человек, который принадлежит к эмотивному типу, отличается добротой, сострадание, повышенным чувством ответственности, ограниченным кругом общения, слишком высокой чувствительностью;
. Лицу демонстративного типа свойственны легкость в общении, стремление к лидерству, стремление к власти и поощрениям, умение приспосабливаться к людям, склонность к интригам, артистичность, оригинальность в мышлении и действиях, эгоцентризм, блудливость, хвастовство;
. Лица, принадлежащие к экзальтированному типу, склонны к высокой контактности, многословию, влюбчивости, неконфликтности, альтруистичности, изменчивости настроения.
. Интровертивный тип - лица, которые отличаются недостаточной контактностью, одиночеством, слабыми связями с другими людьми, принципиальностью, упрямством, ригидностью мышления, значительной приверженностью собственным идеям, позициям.
. Экстравертивный тип, в отличие от интровертивного, характеризуется высокой контактностью, широким кругом знакомств, неконфликтностью, отсутствием стремления к лидерству, тщательностью, легкомыслием, страстью к развлечениям.
.4.2 Типологическая модель характера по А.Е. Личко
Акцентуация характера, по А.Е. Личко, - это чрезмерное усиление отдельных черт характера, при котором наблюдаются не выходящие за пределы нормы отклонения в психике и поведении человека, граничащие с патологией. Такие акцентуации как временные состояния психики чаще всего наблюдаются в подростковом и раннем юношеском возрасте. При взрослении ребенка особенности его характера, проявляющиеся в детстве, теряют свою остроту, но с возрастом вновь могут проявиться отчетливо (особенно если возникнет заболевание).
. Гипертимный тип. Подростки этого типа отличаются непоседливостью, общительностью, склонностью к озорству. Любят неспокойные компании сверстников. При хороших общих способностях они обнаруживают недостаточную дисциплинированность, учатся неровно. Настроение у них всегда хорошее, приподнятое. Со взрослыми - родителями и педагогами - у них нередко возникают конфликты. Такие подростки имеют много разнообразных увлечений, но эти увлечения, как правило, поверхностны и быстро проходят. Подростки гипертимного типа зачастую переоценивают свои способности, бывают слишком самоуверенными, стремятся показать себя, прихвастнуть, произвести на окружающих впечатление.
. Циклоидный тип характеризуется повышенной раздражительностью и склонностью к апатии. Подростки данного типа предпочитают находиться дома, вместо того чтобы где-то бывать со сверстниками. Они тяжело переживают даже незначительные неприятности, на замечания реагируют крайне раздражительно. Настроение у них периодически меняется от приподнятого до подавленного (отсюда и название данного типа) с периодами примерно в две-три недели.
. Лабильный тип. Этот тип характеризуется крайне переменчивым настроением. Поводы для неожиданного изменения настроения могут оказаться самыми ничтожными, например, кем-то случайно брошенное слово, чей-то неприветливый взгляд. Поведение подростков такого типа во многом зависит от сиюминутного настроения. Они хорошо понимают и чувствуют отношение к ним окружающих.
. Астеноневротический тип. Подростки, принадлежащие к этому типу, характеризуются повышенной мнительностью и капризностью, утомляемостью и раздражительностью. Особенно часто утомляемость проявляется при выполнении трудной умственной работы.
. Сенситивный тип. Этому типу свойственна повышенная чувствительность ко всему. Подростки сенситивного типа не любят больших компаний, азартных, подвижных, озорных игр. Они обычно застенчивы и робки при посторонних людях, из-за чего часто вызывают впечатление замкнутости в себе. Они отличаются послушанием и проявляют большую привязанность к родителям. В юношеском возрасте у таких подростков могут возникать трудности в общении со сверстниками, а также "комплекс неполноценности". Вместе с тем у этих же подростков довольно рано формируется чувство долга. Они разборчивы в выборе друзей, проявляют большую привязанность к дружбе, обожают друзей, которые старше их по возрасту.
. Психастенический тип. Такие подростки характеризуются ускоренным и ранним интеллектуальным развитием, склонностью к размышлениям и рассуждениям, самоанализу и оценкам поведения других людей. Подростки-психастеники, однако, нередко бывают сильные только на словах, а не на деле. Самоуверенность у них сочетается с нерешительностью, а безапелляционность суждений - с поспешностью действий, принимаемых в такие моменты, когда именно требуется осторожность и благоразумие.
. Шизоидный тип. Его наиболее существенной чертой является замкнутость. Такие подростки не очень тянутся к сверстникам, предпочитают одиночества или компании взрослых. Шизоиды нередко демонстрируют внешнее безразличие к другим людям, отсутствие к ним интереса. Они плохо понимают состояния других людей, их переживания, не умеют сочувствовать. Внутренний мир шизоидов зачастую наполнен различными фантазиями, особыми увлечениями. Во внешнем проявлении своих чувств они достаточно сдержаны, не всегда понятны окружающим, прежде всего, их сверстникам.
. Эпилептоидный тип - подростки часто плачут, испытывают терпение родителей, особенно в раннем детстве. Такие дети любят мучить животных, избивать и дразнить младших и слабых, издеваться над беспомощными и неспособными дать отпор. В детской компании они претендуют не просто на лидерство, а на роль "властелина". В условиях жесткого дисциплинарного режима они чувствуют себя нередко на высоте.
. Истероидный тип. Главная черта этого типа - эгоцентризм, жажда постоянного внимания к своей особе. У подростков данного типа выражена склонность к театральности, позированию. Истероиды тяжело переносят, когда в их присутствии хвалят товарища, когда другим уделяется больше внимания, чем им. Для таких подростков характерны претензии на особое состояние привилегированности среди сверстников, влияние на окружающих с целью привлечь к себе как можно больше внимания, поэтому очень часто выступают в роли вожаков. Вместе с тем, будучи неспособными выступить как настоящие лидеры и организаторы дела, завоевать себе авторитет, они часто и быстро терпят фиаско.
. Неустойчивый тип иногда неверно характеризуют как слабовольный, плывущий по течению. Подростки данного типа проявляют повышенную склонность и тягу к развлечениям, а также к безделью и праздности. У них отсутствуют какие-либо серьезные, в том числе профессиональные интересы, они почти не думают о своем будущем.
. Конформный тип демонстрирует бездумное, некритическое, а часто конъюнктурное подчинение любым авторитетам, большинству в группе. Подростки этого типа обычно склонны к морализаторству и консерватизму, а их главное жизненное кредо - "быть, как все". Это тип приспособленца, который ради своих собственных интересов готов предать товарища, покинуть его в трудную минуту, но, что бы он ни сделал, он всегда найдет оправдание своему поступку, причем нередко не одно.
Как правило, при правильном воспитании акцентуации сглаживаются, компенсируются. Но при сложных психогенных ситуациях, длительном воздействии на "слабые места" характера, акцентуации могут не только стать основой для острых аффективных реакций, а может стать условием развития психопатии.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Понятие "характер" - одно из самых противоречивых и слабо разработанных в психологии. Характер - индивидуальное сочетание наиболее устойчивых, существенных приобретённых особенностей личности, проявляющихся в поведении человека, в определенном отношении:
к себе (степень требовательности, критичности, самооценки);
к другим людям (индивидуализм или коллективизм, эгоизм или альтруизм, жестокость или доброта, безразличие или чуткость, грубость или вежливость, лживость или правдивость и т. п.);
к порученному делу (лень или трудолюбие, аккуратность или неряшливость, инициативность или пассивность, усидчивость или нетерпеливость, ответственность или безответственность, организованность и т. п.);
в характере отражаются волевые качества: готовность преодолевать препятствия, душевную и физическую боль, степень настойчивости, самостоятельности, решительности, дисциплинированности.
Характер имеет четкое психологическое назначение. Своеобразно объективируя направленность, он, наряду с темпераментом и способностями, открывает человека как индивидуальное и социальное "Я", как личность для всех и самого себя. Этим, в свою очередь, стимулируются процессы самосознания и самопознания, управления поведением, самовыражения и реализации творческих возможностей. Все же это не означает, что сколько людей - столько и характеров. Характер имеет как типовые варианты, так и индивидуальные расхождения в их границах.
Формирование характера - долгий процесс, который происходит в связи со становлением видов деятельности ребёнка, усложнением соответствующих потребностей и мотивов, расширением круга осваиваемых им значений, выполнением действий, которые реализуют то или иное отношение, призванный организовать освоение индивидом духовной культуры общества, определённых социальных норм. Ребёнок не вырастет человечным, ориентированным на социальные идеалы, если ему только пояснять значения. Также будут безрезультатными принудительные действия. Необходимо наследование ребенком образцов, обозначенных определённым отношением, действий авторитетного взрослого и оценка их со стороны взрослого (одобрение, привлечение, осуждение или наказание). Эти действия должны удовлетворить потребность в общении, мотивироваться необходимостью участия в совместной деятельности, фиксироваться в установках, приобретать форму поступков. Только так они могут способствовать воспитанию тех или иных особенностей характера ребёнка.
Характер влияет практически на все иные свойства личности, на её познавательные, волевые, эмоциональные процессы и состояния. От других черт личности характер во многом отличается своим ранним формированием и устойчивостью.
В нашей работе мы рассмотрели четыре основных подхода к изучению характера (конституционный, психоаналитический, психосоциальный и психиатрический), различные типологические модели, разработанные и выдвинутые известными представителями этих подходов, определили по каким факторам они разделяют типы, проанализировали и определили основные характеристики с каждого из типов.