Такая конкуренция канонов значимых иерархических признаков становится важнейшим полем борьбы в массовом сознании, в которую вовлекаются стоящие за разными канонами альтернативные образовательные организации. На этой ярмарке устоявшиеся модели университетов оказываются лишь одним из возможных вариантов.
Выводы
Таким образом, проведённый анализ показал, что уже имеющиеся в коллективном бессознательном архетипы продолжают оказывать своё влияние на человеческое поведение как внутри самой онлайн-среды, так и - что, возможно, является даже более важным - по поводу этого нового феномена. Так онлайн-образование становится просто ещё одним инструментом для реализации тех интересов, которые продуцируются архетипами корпоративности, иерархии и Самости.
При этом архетип Самости в большей степени ориентирован на индивидуалистические ценности, чем коллективистские архетипы корпоративности и иерархии. Но если потенциальная анонимность в Интернете и работает на усиление Самости, то влияние онлайн-среды на коллективистские архетипы не так однозначно. В большей степени (за счёт расширяющегося доступа) онлайн усиливает корпоративность в противовес иерархии. С другой стороны, сама необходимость наработки новых компетентностей для эффективного взаимодействия в международной во многом системе онлайн-образования выстраивает дополнительные иерархические барьеры.
Ребалансировка влияния архетипов иерархии и корпоративности при усилении Самости имеет продуктивный потенциал прежде всего в проектах, находящихся вне управления старых иерархических структур. Устоявшиеся организации, в которых наблюдается перекос в сторону архетипа иерархии, имеют тенденцию по встраиванию онлайн-образования в ряд собственных инструментов по упрочению своих иерархических позиций.
Список литературы
1. Грицков Ю. В., Львов Д. В. Учитель, ученик и администратор в образовательном процессе: усиление архетипа иерархии // Профессиональное образование в современном мире. 2019. №9 (2). С.2654-2662.
2. Вебер М. Хозяйство и общество. Очерки понимающей социологии: В 4 т. Т. I: Социология / пер. с нем.; под общ. ред. Л. Г. Ионина. М.: Изд. дом Высшей школы экономики, 2016. 445 с.
3. Андреев А. Ю. Российские университеты XVIII - первой половины XIX века в контексте университетской истории Европы. М.: Знак, 2009. 640 с.
4. Арендт Х. Истоки тоталитаризма / пер. с англ. И. В. Борисовой, Ю. А. Кимелева, А. Д. Ковалева, Ю. Б. Мишкенене, Л. А. Седова; послесл. Ю. Н. Давыдова; под ред. М. С. Ковалевой, Д. М. Носова. М.: ЦентрКом, 1996. 672 с.
5. Гребер Д. Утопия правил: о технологиях, глупости и тайном обаянии бюрократии / пер. с англ.
А. Дунаева. М.: Ад Маргинем Пресс, 2016. 224 с.
6. Инглхарт Р. Постмодерн: меняющиеся ценности и изменяющиеся общества // Полис. 1997. №4. С. 6-32.
7. Юнг К. Г. Эон: Исследования о символике самости / пер. с нем. В. М. Бакусева. М.: Академический Проект, 2009. 340 с.
8. Якоби И. Психологическое учение К. Г. Юнга // Карл Густав Юнг: дух и жизнь: сборник: пер. с нем. М.: Практика, 1996. С. 385-514.
9. Саркисьян Т. Н. Педагогический процесс как целостное явление // Историческая и социально-образовательная мысль. 2014. T 6, №6, Часть 1. С. 139-143.
10. Мацибора М. Г. Самообразование как фактор возникновения и исторического развития заочного образования в России // Вестник ЛГУ им. А. С. Пушкина. 2009. №3 (Педагогика). С. 50-55.
11. Mahwish W. M. Factor Effecting Learner»s Satisfaction Towards E-Learning: A Conceptual Framework (November 19, 2010). OIDA International Journal of Sustainable Development, Vol. 2, No. 3, pp. 7782, 2010. URL: https://ssrn.com/abstract=1 711 989 (дата обращения: 13.10.2019).
12. Маклюэн М., Фиоре К. Война и мир в глобальной деревне / пер. с англ. И. Летберга. М.: АСТ: Астрель, 2012. 219 с.
13. Ahn D., Jeon S., Yoo B. What shows your age?: An empirical analysis of identity fraud in online game classification systems (May 28, 2014). GCCR Working Paper Series 14-8. 2019. URL: https:// ssrn.com/abstract=2 442 683 (дата обращения: 14.07.2019).
14. Бергер П., Лукман Т. Социальное конструирование реальности. Трактат по социологии знания / пер. Е. Руткевича. М.: Медиум, 1995. 323 с.
15. Mauco O. Politicization of the On-Line Worlds as a Problematic of a Private Space Publicized: Comparative Study of MMORPG and Second Life. In PCA ACA National conference. 2019. URL: https://ssrn.com/abstract=1 329 345 or http://dx.doi.org/10.2139/ssrn.1 329 345 (дата обращения:
16. Christensen G., Steinmetz A., Alcorn B., Bennett A., Woods D., Emanuel E. The MOOC
Phenomenon: Who Takes Massive Open Online Courses and Why? (November 6, 2013). DOI: http://dx.doi.org/10.2139/ssrn.2 350 964 URL: https://ssrn.com/abstract=2 350 964 (дата обращения:
13.10.2019)
17. Chuang I., Ho A. HarvardX and MITx: Four Years of Open Online Courses - Fall 2012-Summer 2016 (December 23, 2016). DOI: http://dx.doi.org/10.2139/ssrn.2 889 436 URL: https://ssrn.com/ abstract=2 889 436 (дата обращения: 13.10.2019).
18. Kumar D. Information Communication Technologies and Its Challenges (July 27, 2009). DOI: http://dx.doi.org/10.2139/ssrn.1 439 751 URL: https://ssrn.com/abstract=1 439 751
19. Lupton D. Digital Risk Society (October 19, 2014). Chapter for The Routledge Handbook of Risk Studies (2016), edited by Adam Burgess, Alberto Alemanno and Jens Zinn. London: Routledge, pp 301-309, Forthcoming. DOI: http://dx.doi.org/10.2139/ssrn.2 511 717 URL: https://ssrn.com/abstract=2 511 717 (дата обращения: 13.10.2019)
20. Бурдьё П., Пассрон Ж.-К. Воспроизводство: элементы теории системы образования. М.: Просвещение, 2007. 267 с.
References
1. Gritskov Iu. V., Lvov D. V. Teacher, student and administrator in educational process: strengthening the archetype of hierarchy. Professional education in modern world = Professionalnoe obrazovanie v sovremennom mire, 2019, no. 9 (2), pp. 2654-2662 (In Russ.).
2. Weber M. Economy and society: essays in understanding sociology: V. I: Sociology. Moscow, Higher School of Economics Publ., 2016, 445 p. (In Russ.).
3. Andreev A. Yu. Russian universities of the XVIII -first half of the XIX century in the context of University history of Europe. Moscow, Znak Publ., 2009, 640 p. (In Russ.).
4. Arendt H. The origins of totalitarianism. Moscow, CentrKom Publ., 1996, 672 p. (In Russ.).
5. Graeber D. The Utopia of Rules On Technology, Stupidity, and the Secret Joys of Bureaucracy. Moscow, Ad Marginem Press Publ., 2016, 224 p. (In Russ.).
6. Inglehart R. Postmodern: changing values and changing societies. Polis, 1997, no. 4, pp. 6-32 (In Russ.).
7. Jung C. G. AION: Studies on the symbolism of the self. Moscow, Akademicheskiy Proekt Publ., 2009, 340 p. (In Russ.).
8. Jacobi J. C. G. Jung's psychological teaching. Carl Gustav Jung: the spirit and the life. Collector. Moscow, Praktika Publ., 1996, pp. 385-514. (In Russ.).
9. Sarkisyan T. N. Pedagogical process as a whole phenomenon. Historical andsocio-educational thought, 2014, vol. 6, no. 6, part 1, pp. 139-143. (In Rus).
10. Matsibora M. G. Self-education as a factor in the emergence and historical development of distance education in Russia. Bulletin of Leningrad state University them. A. S. Pushkin = Vestnik LGU im. A. S. Pushkina, 2009, no. 3 (Pedagogics = Pedagogika), pp. 50-55. (In Rus).
11. Mahwish W. M. Factor Effecting Learner's Satisfaction Towards E-Learning: A Conceptual Framework (November 19, 2010). OIDA International Journal of Sustainable Development, Vol. 2, No. 3, pp. 77-82, 2010. Available at: https://ssrn.com/abstract=1 711 989
12. McLuhan M., Fiore Q. War and peace in the global village = Voyna i mir v globalnoy derevne. Moscow, AST Publ., Astrel Publ., 2012, 219 p. (In Russ.).
13. Ahn D., Jeon S., Yoo B. What shows your age?: An empirical analysis of identity fraud in online game classification systems (May 28, 2014). GCCR Working Paper Series 14-8. Available at: https:// ssrn.com/abstract=2 442 683
14. Berger P., Luckmann T. The Social Construction of Reality: A Treatise in the Sociology of Knowledge. Moscow, Medium Publ., 1995, 323 p. (In Russ.).
15. Mauco O. Politicization of the On-Line Worlds as a Problematic of a Private Space Publicized: Comparative Study of MMORPG and Second Life. In PCA ACA National conference. DOI: http://dx.doi.org/10.2139/ssrn.1 329 345 Available at: https://ssrn.com/abstract=1 329 345
16. Christensen G., Steinmetz A., Alcorn B., Bennett A., Woods D., Emanuel E. The MOOC Phenomenon: Who Takes Massive Open Online Courses and Why? (November 6, 2013). DOI: http://dx.doi.org/10.2139/ssrn.2 350 964 Available at: https://ssrn.com/abstract=2 350 964
17. Chuang I., Ho A. HarvardX and MITx: Four Years of Open Online Courses - Fall 2012-Summer 2016 (December 23, 2016). DOI: http://dx.doi.org/10.2139/ssrn.2 889 436 Available at: https://ssrn.com/ab- stract=2 889 436
18. Kumar D. Information Communication Technologies and Its Challenges (July 27, 2009). DOI: http://dx.doi.org/10.2139/ssrn.1 439 751 Available at: https://ssrn.com/abstract=1 439 751
19. Lupton D. Digital Risk Society (October 19, 2014). Chapter for The Routledge Handbook of Risk Studies (2016), edited by Adam Burgess, Alberto Alemanno and Jens Zinn. London: Routledge, pp. 301-309, Forthcoming. DOI: http://dx.doi.org/10.2139/ssrn.2 511 717 Available at: https://ssrn.com/ab- stract=2 511 717
20. Bourdieu P., Passron Zh.-K. La reproduction йlйments pour une thйorie du systиme d»enseignement. Moscow, Prosveschenie Publ., 2007, 267 p. (In Russ.).