4. Разработанная теоретическая модель основана на принципах гуманистической парадигмы (субъект-субъектные отношения, субъектность, персонифицированность, диалогичность, саморазвитие, сотрудничество, культуросообразность), в соответствии с которыми были рассмотрены содержание и компоненты образовательно-воспитательного пространства Интернета. Модель включает педагогические условия организации образовательно-воспитатель-ного пространства Интернета, а также педагогические условия его использования. В теоретической модели даны показатели эффективности использования образовательно-воспитательного пространства Интернета в вузе (готовность к саморазвитию, адекватная самооценка, познавательная мотивация и мотивация на профессиональную деятельность, информационная культура студента как интегративный показатель).
5. Констатирующий эксперимент установил средний и низкий уровни информационной культуры студентов, обучающихся по традиционной системе, включающие в себя: слабое умение ориентироваться во франкоязычном Интернете, средний и низкий словарный запас на французском языке, успеваемость преимущественно на «хорошо» и «удовлетворительно», отсутствие у большинства студентов готовности к саморазвитию, преобладание заниженной и завышенной самооценки, а также мотивацию обучения, направленную на получение диплома. Результаты формирующего эксперимента отражают динамику развития уровня сформированности информационной культуры. Установлены также динамика развития готовности субъектов педагогического взаимодействия к саморазвитию, увеличение словарного запаса студентов на французском языке, скорости работы во франкоязычном Интернете, развитие мотивации студентов на учебно-познавательную и профессиональную деятельность, повышение качества успеваемости на «отлично» по учебной дисциплине, увеличение количества студентов с адекватной самооценкой. Отличительной особенностью процесса совершенствования информационной культуры с использованием образовательно-воспитательного пространства Интернета является также позитивный характер динамики данных показателей для каждого студента экспериментальной группы в ходе формирующего эксперимента. Формирующий эксперимент подтвердил эффективность разработанной теоретической модели, учебного пособия «Интернет на уроках французского языка», методических рекомендаций по организации и использованию образовательно-воспитательного пространства Интернета с целью развития информационной культуры студентов.
6. Разработаны методические рекомендации по организации и использованию образовательно-воспитательного пространства Интернета как средства развития информационной культуры студентов, учебное пособие «Интернет на уроках французского языка».
Анализ результатов исследования позволяет констатировать, что подтвердилась выдвинутая нами гипотеза и что цель и задачи исследования выполнены. Проведенная работа выявила ряд проблем, которые могут стать предметом дальнейших исследований, в частности, проблему адаптации информационно-коммуникативных технологий в системе общего, среднеспециального и высшего образования, отбора содержания образовательно-воспитательного пространства Интернета в зависимости от профиля будущих специалистов, создания образовательного пространства Интернета для общего, среднеспециального и высшего образования.
ОСНОВНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ ДИССЕРТАЦИОННОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ОТРАЖЕНЫ В СЛЕДУЮЩИХ ПУБЛИКАЦИЯХ
Поддубная, О.Ю. Интернет - государство учителей французского языка [Текст] / О.Ю. Поддубная // Иностранные языки в школе. - М., 2009. - № 7. - С. 92-95 (0,25 п. л.).
Поддубная, О.Ю. Образовательно-воспитательное пространство Интернета [Текст] / О.Ю. Поддубная // Российский научный журнал. - М., 2009. - № 3/10. - С. 199-205 (0,4 п. л.).
Поддубная, О.Ю. Принципы организации образовательно-воспита-тельного пространства Интернета [Текст] / О.Ю. Поддубная // Российский научный журнал. - М., 2009. - № 5/12. - С. 180-186 (0,4 п. л.).
Поддубная, О.Ю. Интернет на уроках французского языка [Текст]: учеб. пособие / О.Ю. Поддубная. - Рязань, 2003. - 56 с.: фр. яз. (3,5 п. л.).
Поддубная, О.Ю. Организация и использование образовательно-воспи-тательного пространства Интернета как средства развития информационной культуры студентов [Текст]: метод. рекомендации / О.Ю. Поддубная; Ряз. гос. ун-т им. С.А. Есенина. - Рязань, 2009. - 24 с. (1,4 п. л.).
Поддубная, О.Ю. Развитие воспитательно-образовательного пространства Интернет [Текст] / О.Ю. Поддубная // Воспитательное пространство образовательного учреждения: материалы науч.-практ. конф. - Рязань, 2003. - С. 133-134 (0,1 п. л.).
Поддубная, О.Ю. Аутентичные тексты в мировой сети как средство оптимизации обучения иностранному языку [Текст] / О.Ю. Поддубная // Методическое обеспечение качества учебно-воспитательного процесса: материалы межвуз. науч.-метод. конф. (XII Рязанские педагогические чтения) / РГУ имени С.А. Есенина. - Рязань, 2005. - С. 261-263 (0,2 п. л.).
Поддубная, О.Ю. Влияние средств электронной коммуникации на французский язык [Текст] / О.Ю. Поддубная // Романская филология и формирование лингвострановедческой компетенции: межвуз. сб. тр. / РГУ имени С.А. Есенина. - Рязань, 2005. - С. 63-66 (0,25 п. л.).
Поддубная, О.Ю. Ресурсы Интернета для обучения французскому языку [Текст] / О.Ю. Поддубная // Методическое обеспечение качества учебно-воспитательного процесса: материалы межвуз. науч.-метод. конф. (XII Рязанские педагогические чтения) / РГУ имени С.А. Есенина. - Рязань, 2005. - С. 263-265 (0,2 п. л.).
Поддубная, О.Ю. Французские электронные издания и Интернет [Текст] / О.Ю. Поддубная // Романская филология и формирование лингво-страноведческой компетенции: межвуз. сб. тр. / РГУ имени С.А. Есенина. - Рязань, 2005. - С. 155-158 (0,25 п. л.).
Поддубная, О.Ю. Образовательно-воспитательное пространство Интернета в развитии информационной культуры студентов [Текст] / О.Ю. Поддубная // Наука и образование XXI века: сб. науч. ст. междунар. науч.-практ. конф. - Рязань: Изд-во МЭСИ, 2007. - С. 84-86 (0,1 п. л.).
Поддубная, О.Ю. Составляющие информационной культуры личности студентов [Текст] / О.Ю. Поддубная // Наука и образование XXI века: сб. науч. ст. междунар. науч.-практ. конф. - Рязань: Изд-во МЭСИ, 2007. - С. 86-93 (0,4 п. л.).
Поддубная, О.Ю. Требования к деятельности педагога, использующего образовательно-воспитательное пространство Интернета как средство обучения и воспитания [Текст] / О.Ю. Поддубная // Наука и образование XXI века: сб. науч. ст. междунар. науч.-практ. конф. - Рязань: Изд-во МЭСИ, 2007. - С. 93-98 (0,3 п. л.).
Поддубная, О.Ю. Организация и использование образовательно-воспи-тательного пространства Интернета [Текст] / О.Ю. Поддубная // Управление качеством образования в системе учреждений дополнительного образования детей и подростков: материалы Рос. науч.-метод. конф. / РГУ имени С.А. Есенина. - Рязань, 2007. - С. 253-259 (0,4 п. л.).
Поддубная, О.Ю. Роль образовательно-воспитательного пространства Интернета в развитии информационной культуры студентов [Текст] / О.Ю. Поддубная // Управление качеством образования в системе учреждений дополнительного образования детей и подростков: материалы Рос. науч.-метод. конф. - Рязань, 2007. - С. 259-267 (0,5 п. л.).
Поддубная, О.Ю. Требования к образовательно-воспитательным интернет-ресурсам [Текст] / О.Ю. Поддубная // Современные проблемы гуманитарных и естественных наук: материалы междунар. науч.-практ. конф. / РГУ имени С.А. Есенина. - Рязань, 2008. - С. 63-64 (0,1 п. л.).
Поддубная, О.Ю. Электронные версии франкоязычной прессы [Текст] / О.Ю. Поддубная // Современные проблемы гуманитарных и естественных наук: материалы междунар. науч.-практ. конф. - Рязань, 2008. - С. 63-65 (0,1 п. л).
Поддубная, О.Ю. Создание образовательно-воспитательного пространства Интернета [Текст] / О.Ю. Поддубная // Современные проблемы гуманитарных и естественных наук: материалы междунар. науч.-практ. конф. / РГУ имени С.А. Есенина. - Рязань, 2008. - С. 65-68 (0,25 п. л.).
Поддубная, О.Ю. Образовательно-воспитательное пространство Интернета для учителей французского языка [Текст] / О.Ю. Поддубная // Современные проблемы гуманитарных и естественных наук: материалы междунар. науч.-практ. конф. / РГУ имени С.А. Есенина. - Рязань, 2008. - С. 69-70 (0,1 п. л.).