Материал: Нанотехнологии для всех (Рыбалкина), 2005, c.444

НАНОТЕХНОЛОГИИ ДЛЯ ВСЕХ

го противника и к тому же опасно для самих создателей. Но разве могут психически здоровые люди логически опроверг нуть безрассудные мотивы террористов камикадзе?

Итак, с развитием нанотехнологии в технологии вооруже ния произойдут грандиозные изменения, и, естественно, ни од на страна (со здравомыслящим руководством) не захочет оста ваться бессильной против потенциального агрессора. А пос кольку военный потенциал страны будет всецело зависеть от ее места в технологической гонке, то в настоящее время наноэле ктроника, молекулярное производство, нанобиотехнология и другие отрасли нанотехнологии представляют не только науч ный и экономический, но и политический интерес.

Американские военные заявляют, что ни одна страна не может сказать, что она является лидером в гонке по созданию молекулярных самовоспроизводящихся сборщиков, так как пока что никто не подошел достаточно близко к этой проблеме. Но, по прогнозам аналитиков, такая гонка начнется в ближай шие несколько лет, когда будет решена проблема репликаторов. Пока же США тратит сотни миллионов долларов на одни толь ко военные разработки в сфере нанотехнологий, не забывая, что кроме собственно репликаторов, военное применение име ют и промежуточные достижения нанотехнологии – боевые ро боты, микроскопические летательные аппараты, искусствен ный интеллект, новые болезнетворные вирусы, гибриды живых

иискусственных устройств. Ежегодные военные расходы США составляют более 450 млрд. долларов (для сравнения: весь бюд жет России в 2005 году составит около 100 млрд. долларов).

Что же можно сказать о положении других мировых держав

иРоссии в данной ситуации? Гонка за лидерство в создании мо лекулярных сборщиков требует дорогостоящих проектов с участием многих групп лучших ученых и инженеров. Несмотря на серьезные достижения отечественной науки в области нано тех нологии, сегодня Россия вынуждена сокращать военные расходы и финансирование долгосрочных научных разработок ввиду нестабильной социально экономической ситуации в стране. В прошлом году впервые за долгое время Президент принял решение о повышении оборонного бюджета на 40% в первую очередь за счет роста финансирования высоких техно логий, в т.ч. нано технологий. Это вселяет надежду в будущее возрождение России.

428

ГЛАВА 8. Нанотехнология и общество

Между тем, все передовые государства выводят проблему развития нанотехнологий на национальный уровень, отводя ей одно из первых мест в бюджете страны. Например, в США и Японии программы развития нанотехнологий во всех крупней ших отраслях промышленности и вооруженных силах приобре ли высший государственный приоритет и соответствующую строку финансирования. Одна только фирма Intel в прошлом году на разработки в области нанотехнологий было потратила более $1 млрд. (более подробно этот вопрос рассматривался в первой главе).

Даже Южно Африканская Республика вкладывает в разви тие нанотехнологий деньги, вырученные от продажи алмазов.

Поэтому в ближайшие годы даже самый непатриотичный человек может сколько угодно ругать Россию, возмущаться ее политикой и экономикой, но бороться за улучшение ситуации в своей стране он будет вынужден в любом случае, ибо там, на Западе в самой ближайшей перспективе он будет нужен еще меньше, чем здесь.

Рост образованности и развитие нанотехно логии как возможность выхода из глобального кризиса

Уже не раз мы подчеркивали роль образования для разви тия нанотехнологий в нашей стране. Знание – это сила в бук вальном смысле слова, это научный, экономический и военный потенциал государства, это умение побеждать в интеллектуаль ной борьбе.

На Западе большой популярностью пользуется концепция человеческого капитала, а инвестиции в сферу образования многие исследователи определяют как один из главнейших факторов устойчивого экономического роста. Роль образова ния в экономическом росте может проявляться в различных формах:

•повышается производительность труда;

•улучшаются предпринимательские способности человека;

•ускоряется научный и технический поиск и т.д. Вложения в человеческий капитал, по существующим

оценкам, гораздо эффективнее, чем вложения в другие эконо

НАНОТЕХНОЛОГИИ ДЛЯ ВСЕХ

мические фонды. Так, в США в послевоенный период нормы прибыли от вложений в образование располагались в интерва ле 8 12%, тогда как средняя прибыльность обычных вложений составляла всего около 4%.

Установлена прямая зависимость между экономическим ростом страны и коэффициентом образования населения: чем ниже коэффициент образования населения, тем беднее страна.

Если население в стране грамотное и образованное, страна

– богата. Считается, что, тратясь сегодня на образование и про фессиональную подготовку людей, завтра государство получит от них максимальный вклад в ВВП. Это логично: за новыми знаниями следуют новые технологии, а прогрессивные техно логии рождают инновационные и успешно реализуемые това ры. Устаревшие же технологии, как известно, убыточны. Они не приносят дохода, а товары, произведенные в рамках таких технологий, невозможно продать по высокой цене.

Когда затихает интеллектуальное обновление, экономика становится загнивающей, и вопрос о том, когда ее обойдут бо лее активные конкуренты – всего лишь вопрос времени. Давай те, обратившись к статистике, посмотрим, верна ли эта законо мерность на примере нашей многострадальной России:

Факт: Общее число людей, занятых в научной сфере сокра тилось за период с 1990 по 2005 гг. более чем в два раза. Резкое сокращение финансирования науки привело к тому, что самые сильные и умные специалисты разбрелись по более доходным отраслям: торговля, сфера услуг, развлечения и т.п.

Следствие 1: С этого момента начинается серьезное отста вание от других стран по уровню использования наукоемких технологий в промышленности.

Следствие 2: Производство ведется на устаревшем оборудо вании и по старым технологиям (образца 70 80 х годов). Для сравнения: в развитых странах до 50% всей промышленной продукции изготавливают станки с электронными системами управления, а к 2015 г. их будет 100%.

Следствие 3: Продукция, производимая по устаревшим тех нологиям, сильно уступает в качестве западным аналогам и, сле довательно, не может пользоваться большой популярностью у потребителей. Все это ведет к вытеснению отечественной про дукции с собственного же рынка, не говоря уже об экспорте.

430

ГЛАВА 8. Нанотехнология и общество

Выводы: Россия хронически отстает в производстве науко емкой продукции от развитых стран. Для выхода из сложив шейся ситуации ей потребуются новые кадры – не люди с опы том челноков и агентов по продажам и даже не инженеры, по лучившие устаревшие технологические знания. Нужны специ алисты нового поколения, способные ликвидировать отстава ние и развить “прорывные” новые технологии. Следовательно, необходима кардинальная реорганизация всей сферы образова ния, направленная на повышение скорости обновления пре подносимых студентам знаний.

При этом меньше всего имеется в виду та “модернизация” образования, которая проводится сейчас в нашей стране. Модная теперь “гуманитаризация образования” и перевод на так называемые “элективные курсы” приводят к тому, что пред меты конкурируют за время школьников. Суть элективных курсов сводится к тому, что после 9 го класса, традиционно преподаваемые в старших классах дисциплины вроде физики, химии, математики, биологии и др. переходят в разряд “необязательных”. Конечно, при такой системе большинство школьников выберет легкие и заманчивые гуманитарные пред меты и мало кого прельстят физика и математика, требующие напряжения ума, но в России низкооплачиваемые.

А между тем вся физика 20 века изучается в 11 классе (а вся физика 18 19 веков в 10 м), органическая химия в 10 м, классическая литература в 10 м, дифференциальное и интегральное исчисление в 10 м и 11 м... Похоже, что без сознательного сопротивления очередной “антиобразова тельной” реформе, лет через 10 наша страна превратиться в населенный лингвистами и психологами “каменный век”, а развивать науку будут другие...

Для иллюстрации принципиальной возможности успеш ной модернизации образования в современной России можно взять пример постколониальной Великобритании.

1)В 60 х годах в Великобритании появилась кризисная тен денция – падение ее доли на мировых рынках. Была принята комплексная программа реформирования образования.

2)Логика предложенного решения задачи по повышению качества инженеров проста до гениальности:

НАНОТЕХНОЛОГИИ ДЛЯ ВСЕХ

•английские товары хуже покупают, т.к. их качество усту пает другим;

•качество товаров неважное потому, что инженеры их плохо проектируют;

•проектируют их плохо потому, что национальная система образования недостаточно хорошо учит инженеров это делать;

•следовательно, нужно развивать инженерное образование. Но для этого британцам пришлось основательно порабо

тать. За 30 с лишним лет они изменили многое: не только всю систему образования (как дошкольного, так и университетско го), но и общественную систему ценностей. В частности, мо дернизация заключалась в развитии деятельностного подхода к построению учебных планов. Что это значит?

Традиционно в учебный план включаются дисциплины, состав и порядок которых определяются логикой прошлого развития наук. Например, в наших школах в курсе изучения, допустим, физики современные школьники успевают “основа тельно познакомиться” с работами ученых XVII XVIII веков – Ньютона, Архимеда, Галилея и др., “слегка пройтись” по физи ческим теориям XIX века – Максвелла, Френеля и т.д., и “услы шать краем уха” об открытиях начала XX века – в лучшем слу чае о теории относительности Эйнштейна (Что уж тут говорить

онанотехнологиях!).

Аведь жить и работать нашим школьникам в XXI веке… При деятельностном подходе в план включаются предметы,

формирующие умения выполнять необходимые для будущей ра боты процедуры инженерной деятельности, то есть аккумулиру ющие весь накопленный за годы развития научной мысли опыт. Кроме чисто практических “плюсов” такого подхода можно вы делить и педагогический: любому школьнику гораздо интерес ней изучать что то актуальное и современное, чем всякое “науч ное старье” (да простят мне великие ученые прошлого).

Заключение

Работая над последней главой, я не раз ловила себя на мыс ли, что затронутая тема звучит слишком пессимистично: и сов ремен ная ситуация, и перспективы ее дальнейшего развития, прямо сказать, не радужные. А поскольку изначально книга предназ начена для довольно юной аудитории, то, чтобы не

432