Между тем, нельзя и не отметить, что жизнь в тылу, по мимо трудовых тягот, омрачалась и тяжёлой атмосферой сложившейся в обществе.
Репертуар культурно - массовых заведений содержал, как военные постановки и кинопоказы, так и привычные спектакли и фильмы, напоминающие о прежней мирной жизни.
Например, Вологодский государственный драматический театр предлагал своим зрителям спектакли «Разлом», «Парень из нашего города», «Поручик Лермонтов».
Кинотеатр «Искра» показывал художественные фильмы: «Конёк - горбунок», а так же картины военно - патриотического содержания: «Разгром Юденича», «Болотные солдаты» вместе с короткометражным фильмом «Подруги на фронт» и др.
Кинотеатр имени Горького: «Боксёры» и «Семья Оппенгейм» с журналом о боевых действиях Красной Армии.
Новшеством стала практика совместного показа художественного фильма вместе с документально - пропагандиским фильмом о военных подвигах на фронте и самоотверженном труде в тылу. Так, в кинотеатре имени Горького популярную комедию «Волга - Волга» демонстрировали вместе с документальным фильмом «Борьба с вражескими танками»,
По мимо показов в самих кинотеатрах, были организованы показы фильмов в жилых домах. «Коллектив кино-сети гор. Вологды создал бригаду кино-механиков для показа населению оборонных фильмов. В доме №67 по улице Менжинского был организован сеанс для жильцов этого и соседних домов. К показу приготовили два узкоплёночных фильма: «Зажигательные бомбы» и «Воздушный налёт» … На просмотр собралось до 60 человек».
2. РАЙОННАЯ ПРЕССА ВОЛОГОДСКОЙ ОБЛАСТИ О НАЧАЛЬНОМ ЭТАПЕ ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ
«25.06.1941 г. прибывший по мобилизации на Харовский сборный пункт сын высланного кулака З., обращаясь к мобилизованным, заявил: «Мне незачем и нечего защищать, моего отца советская власть сгноила в тюрьме, я ненавижу советскую власть и в армию не пойду».
Или: «В., переездная сторожиха поста ст. Вологда 2-я, в присутствии граждан высказывала ряд антисоветских пораженческих настроений, а именно: «В эту войну все равно нас победят, сменится власть, которой многие недовольны. Будем жить, как и раньше жили, свободно. Гитлер заберет нас всех и даст нам землю».
Вообще, газета «Вперёд» в начальный этап войны, в отличии от многих других районных изданий, выходила достаточно регулярно. До конца осени 1941 года «Вперёд» появлялась в свет 6 раз в неделю на 6 полосах, но затем выпуск сократился до 2 номеров в неделю на 2-х полосах. С января по май 1942 года редакция выпускала однополосный "Бюллетень газеты "Вперед".
В фондах Устюженского музея сохранилось 62 номера бюллетеня с сообщениями Совинформбюро о положении на фронте "В последний час" и информацией о работе советского тыла. Все материалы - перепечатки из «Красного Севера».
Как уже отмечалось ранее, в день начала войны Президиум Верховного Совета СССР своим указом на основании статьи 49 Конституции СССР объявил мобилизацию с 23 июня 1941 года по всем военным округам, кроме Дальнего Востока, военнообязанных 1905 - 1918 года рождения.
июня в ряде регионов СССР было введено военное положение, а так же «Положение о военных трибуналах», в том числе, и Вологодской области, находившаяся в военно-административном подчинении Архангельскому военному округу.
В следующем номере можно встретить заметку: «В сельсовете организовалась и приступила к работе санитарная группа, в состав которой вошли 30 девушек. Во всех колхозах выделена дневная и ночная охрана, которая обязательна для выполнения».
«Сокольская Правда» рассказывает, что все призывники прибывают в районный военкомат, у которого выстроилась целая очередь, поскольку пришли не только те, кто получил повестки, но и большое число добровольцев. Статья в сокольской газете носит явно пропагандистский характер, с целью поднять патриотический дух граждан.
В секретных же сводках от 24 и 25 июня вологодское НКГБ отмечает, что «антисоветский элемент, активизируя свою контрреволюционную деятельность, высказывает к-р (контрреволюционные) террористические намерения, распространяя пораженческие настроения и провокационные слухи...».
В качестве примеров приводятся следующие данные: «24.06.1941 г. бывший кулак Т. говорил: „Вот хорошо, что сейчас война. Хорошо, чтобы быстро и окончательно разбили Советский Союз, тогда и я вернулся бы на старое место, тогда и я этих сволочей, коммунистов, что сидят у власти, начал бить и не одного бы задушил».
В Сокольском районе, когда принесли повестки ряду работников колхоза, «а Т. вручили повестку с отсрочкой призыва на 6 месяцев, и такую же повестку получил его брат Л., тогда Т. сказал: „Меня в армию, и особенно на фронт, не возьмут, тем более не доверят оружие. Если бы меня и взяли в армию, то не обрадовались бы, т. к. первые пули из моего оружия пошли бы в спины командующих армии.
И далее сказал: «Брату моему тоже вручили такую повестку, потому что мы оба враги. Брат такой же, как и я, и он тоже думает, как и я, но не говорит открыто. Он так же, как и я, сердит на советскую власть, но молчит».
Затем Т. добавил: «Если бы разбили Советский Союз, то я ничего не хотел бы, чтобы только всех коммунистов посадить в лагерь на 200 граммов хлеба, и пусть бы сдыхали».
«22.06.1941 г. на станции Вожега Сев. жел. дороги у себя на квартире инструментальщик депо М. заявил: „Всякая власть есть насилие над рабочим классом. М., продолжая ругать советскую власть нецензурными словами, высказал террористические настроения по отношению к товарищу СТАЛИНУ».
Орфографию документа мы сохранили. Обращает на себя внимание то, что Сталин написано заглавными буквами, а сами «террористические настроения», в чём они выразились, автор записки не решился конкретизировать.
«Житель пос. Харовский А., арестованный органами НКВД по подозрению в антисоветской деятельности, заявил: «В нашем правительстве есть измена (нецензурное выражение). Сначала слался туда хлеб, а сами остались голодными, а теперь воевать надумали. Война уничтожит народ». Далее А. говорил: «А сколько людей гибло и гибнет на каналах».
Перепечатки в районных газетах материалов центральной прессы и областного издания «Красный Север» почти всегда выходили с запозданием. Причинами являлись, главным образом, два фактора:
нерегулярный выход в свет самих районных газет;
трудности с доставкой областной прессы в отдалённые районы области.
Так, наиболее регулярно выходившая, из всех районных изданий, устюженская газета «Вперёд» 24 августа 1941 года на первой странице опубликовала материал «Создадим мощный народный фонд обороны», который являлся полной перепечаткой материала «Красного Севера», только за 1 августа 1941 года. Вполне очевидно, что перепечатанная статья носила пропагандистский характер, с целью мобилизировать население района на сдачу средств в Фонд обороны.
Если появление в районной газете материалов пропагандистского характера спустя месяц, после появления их в областном издании, достаточно, легко объяснимо, то перепечатки, в том же, издании «Вперёд» сводок Советского информационного агентства с отставанием на несколько дней, является прямым доказательством, выдвинутого нами тезиса о том, что целью сводок являлась не объективная информация о положении на фронтах, а поднятие патриотического духа и недопущение упаднических настроений среди населения.
Так, в газете «Вперёд» от 5 ноября 1941 года почти целиком приводится сводка Совинформбюро за 28 ноября, напечатанной в «Красном Севере» 30 октября 1941 года.
В номерах «Вперёд» от 1 января 1942 года и от 19 апреля 1942 года в сводках Совинформбюро нет даже упоминания конкретных дат, когда описываемые события происходили.
2.2 Переход мирной жизни области на военные рельсы
С началом Великой Отечественной войны ситуация на селе стала осложняться. Учитывая то обстоятельство, что перед войной большая часть населения области проживала в сельской местности, а, значит, была отмобилизована на фронт и значительная часть мужского населения сел и деревень, доля женского труда, а также других категорий (несовершеннолетних, пожилых людей), не подлежавших мобилизации, на трудовом фронте оказалась весьма существенной.
Так, в совхозе «Коротыгино» Грязовецкого района, где всех мужчин забрали на фронт, помимо женщин, на работу выходят работать 35 подростков и 25 престарелых.
Очевидно, что в условиях военного времени, когда разрушились нормальные хозяйственно - экономические связи, когда большая часть мужского населения страны отправилась в действующую армию, остро встал вопрос с обеспечением армии и гражданского населения продовольствием. Ситуация осложнялась и тем, что основные автомобильные и железнодорожные транспортные средства были направлены для обслуживания армии. Железная дорога в первую очередь пыталась отправлять составы военного назначения, а по остаточному принципу, гражданские поезда, в том числе и грузовые составы гражданского назначения. Мало было собрать урожай, необходимо было ещё его доставить до потребителя.
О характере мер, проводимых по трудовой мобилизации работающих на транспорте ярко свидетельствует один из репортажей, опубликованных в газете Вытегорского района «Красное знамя». «Призыв «вождя народа», Председателя Государственного Комитета Обороны Иосифа Виссарионовича Сталина вызвал новый небывалый трудовой подъем речников Вытегорской пристани. На состоявшихся на судах митингах капитаны, кочегары, матросы все, как одни, заявили о полной готовности драться до последней капли крови за победу над фашистскими варварами. Выражая мысли и чувства всего коллектива пристани, капитан мотокатера, орденоносец тов. Казаринов заявил: «В ответ на призыв любимого Сталина команда нашего мотокатера берет на себя обязательство работать одной сменой вместо трех, план грузоперевозок выполнять на 250 %. А если потребуется, то в любую минуту каждый из нас готов грудью встать на защиту социалистического отечества. Федор Казаринов, как и другие пламенные патриоты советского транспорта, с честью выполняет свое обязательство. Кто еще выполняет норму за каждый рейс в 550%?
Образцы самоотверженного труда показывает команда парохода «Кера» капитаном, которого является тов. Симанов; июньский план перевозок судно выполнило на 160 процентов и сэкономило значительное количество горючего. Каждый, начиная от капитана и кончая рядовым матросом, работает здесь по две смены в сутки. Кочегар судна тов. Гордеев, в связи с уходом его помощника на фронт, на вахте бессменно находится по 36 часов».
Конечно, это репортаж с митинга, но уже привычный набор агитационных штампов, с призывами к напряжённому труду. Районная пресса берёт пример с областного издания. «Заменяя ушедших на фронт товарищей, в две-три смены беспрерывно стали работать многие командиры судов, механизаторы, кочегары, шкиперы и матросы. Тридцать семь женщин заменяли ушедших на фронт мужей, братьев, сыновей, они стали начальниками дебаркадеров, шкиперами и матросами. Анна Васильевна Зубова работает в доке взамен мужа. мобилизованного в Красную Армию. Она успешно овладевает профессией столяра».
«Флот пристани за июнь перевез значительно больше груза, чем за этот же месяц в прошлом году. Аварии и простои сведены до минимума. Сознавая всю ответственность перед родиной, речники на своих постах проявляют железную дисциплину спаянность и умение преодолевать трудности». Подобная статья меньше всего похожа на репортаж, как её назвал автор, скорее это агитка, характерная для СМИ того времени.
Весьма характерной является оговорка автора статьи, а правильнее было говорить о том, что автор случайно сказал правду. «По инициативе партийной организации, все служащие и инженерно-технические работники пристани ежедневно после занятия принудительным порядком уходят на погрузку. С 25 июня по 3 июля ими нагружено и выгружено девять барж».
Вот так, после основной рабочей смены для работников проводятся какие-то занятия, а затем «принудительно» идут на разгрузку барж. Действительно, «самоотверженным трудом, работая не покладая рук, речники выполняют указания вождя, помогают героической Красной Армии сокрушить врага».
Стабильное производство зерна, льна, овощей, животноводческой продукции в условиях, когда сельское хозяйство не могло рассчитывать на существенную помощь государства техникой, удобрениями, финансовыми средствами, заставляло колхозников и рабочих совхозов максимально задействовать собственные ресурсы.
Так, газета Вологодского района «Маяк» писала: «Рабочие колхоза «Строитель» Вологодского района, удвоили свои усилия на колхозном производстве. Сейчас они заканчивают вывоз навоза, имеющегося в колхозе и у колхозников. Полностью выполнен план по подкормке посевов на площади 168 гектаров. Для этой цели использовали 250 центнеров минеральных и местных удобрений. Полностью проведена прополка озимых и семенных участков клевера. За яровыми культурами налажен повседневный контроль и, как только появляются сорняки, их удаляют с полей. Каждая бригада стремится путем хорошего ухода за посевами перевыполнить норму. Небывалое количество людей ежедневно выходит на поля. Многие колхозники, выполняя другие колхозные работы, считают своим долгом активно участвовать и в уборке трав».
После выхода указа «О мерах по увеличению кормов для животноводства» многие колхозы Борисово-Судового района всерьез занялись кормовой базой. Ими перевыполнен план посева кормовых культур. Подобные мероприятия под лозунгом «Каждому колхозу - прочную кормовую базу!» проводятся по всей Вологдской области.
Для выполнения наиболее трудоемких работ женщинам и подросткам, заменившим, ушедших на фронт, требовалось освоить имевшуюся в хозяйствах сельскохозяйственную технику. Газета грязовецкого района «Сельская правда» сообщает, что «молодые Грязовецкие колхозницы сельхозартели «Искра» вышли работать на тракторах вместо мужчин. Грязовецкая и Нефедовская МТС организовали курсы трактористов, где девушки смогли овладеть новой для них специальностью».
В следствии нового законодательства июня - июля 1941 года в колхозах был повышен обязательный минимум трудодней в году: до 150 трудодней - в хлопковых районах, до 100 - в Московской, Ивановской и некоторых других областях, до 120 - во всех остальных районах страны, в том числе и в Вологодской области. Члены семей колхозников в возрасте от 12 до 16 лет были обязаны отработать не менее 50 трудодней в году.
Кроме того, СНК СССР и ЦК ВКП (б) предоставило СНК союзных и автономных республик, краевым и областным исполкомам право привлекать для сельскохозяйственных работ трудоспособное население городов и сельских местностей, не работающее на предприятиях промышленности и транспорта, часть служащих учреждений, учащихся 6-10-х классов, студентов техникумов и вузов. Как уже было продемонстрировано выше, вологодские власти широко пользовались этим правом.
Для подростков, являющихся детьми состоящих в колхозе членов, возраста от 12 до 16 лет минимум составлял 50 трудодней в году. Было установлено, что трудоспособные колхозники, не выработавшие без уважительных причин обязательного минимума трудодней по периодам сельскохозяйственных работ, предавались суду и карались исправительно-трудовыми работами в колхозах на срок до 6 месяцев с удержанием из оплаты трудодней до 25% в пользу колхоза. Колхозам было предложено, что колхозники, не выработавшие в течение года минимума трудодней, должны были считаться выбывшими из колхоза, потерявшими права колхозника и лишаться приусадебного участка. Председатели правлений колхозов и бригадиры за уклонения от предания суду колхозников, не выработавших минимума трудодней, привлекались к судебной ответственности.
3. Использование материалов вологодской прессы о начальном этапе войны на уроках истории
.1 Разработка урока по теме «Начальный этап Великой Отечественной войны» с использованием краеведческого материала
Урок «Начальный этап Великой Отечественной войны» в рамках программы для средней общеобразовательной школы проводится в 9 классе. Предполагается, что в 8 классе учащиеся уже изучили понятия: империализм, мировая война, военно-политические блоки и противоречия внутри них, национализм, шовинизм, фашизм, план «Барбароссы», блицкриг. В 9 классе продолжатся развитие и углубление этих понятий. Изучение этих понятий носит перспективный характер, на последующих уроках будет продолжено их изучение.
Цели урока:
создание условий для формирования гражданских и патриотических чувств учащихся через обращение к памяти о Великой Отечественной войны 1941 - 1945 гг;
способствовать формированию у учащихся целостного представления о событиях войны, помочь осознать эти явления, а также формирования негативного отношения к войне.
Обучающие задачи:
Способствовать формированию у учащихся знаний о Великой Отечественной войне и овладению понятий: мировая война, военно-политические блоки, национализм, шовинизм, фашизм, план «Барбаросса», блицкриг.
Воспитательные задачи:
Способствовать воспитанию патриотизма, гордости за достижения родной страны, горячи за её неудачи и поражения, интереса и уважения к её историческому прошлому, бережного отношения к традициям своего народа;
воспитание гуманистических качеств личности, уважения к другим народам и странам.
Развивающие задачи:
Способствовать развитию познавательных умений соотносить исторические события с определенными периодами, локализовать их на карте, группировать исторические события по указанному признаку, определять и аргументировать свое отношение и оценку наиболее значимых событий в истории;
развитие познавательной деятельности учащихся в работе с первоисточниками: воспоминаниями очевидцев событий;
формирование коммуникативной культуры общения со сверстниками и старшим поколением.
Используемые дидактические материалы:
. Карты:
«План Барбаросса»;
«Военные действия на границе»;
«Боевые действия в июне 1941- начало 1942 года. Отступление Красной Армии»;
«Битва за Москву»;
«Разгром противника декабрь 1941 - апрель 1942 года».
. Иллюстрации.
Фото:
«Советские граждане слушают выступление Молотова»;
«Взорванный мост в Пскове после отступления Красной Армии»;
«Петрозаводск после отступления Красной Армии»;
«Митинг в Красавино» из газеты «Красный Север» от 11 июля 1941 года №162; Картины и плакаты:
патриотические плакаты в поддержку Красной Армии;
танк Т-34;
«Катюша»;
«Парад 7 ноября 1941 года».
. Аудиозаписи:
К. Симонов «Жди меня»;
речь Молотова 22 июня 1941 года.
. Таблицы:
соотношение сил сторон на 22 июня 1941 года;
соотношение сил на 30 сентября 1941 года;
соотношение сил на 2 декабря 1941 года.
План урока:
.Причины Великой Отечественной войны. Обострение отношений между СССР и Германией. Планы и силы сторон.
. Нападение Германии на СССР. Военные действия на границе.
. Причины отступления Красной Армии. Мобилизационные усилия первых месяцев войны.
.Битва за Москву и зимнее контрнаступление Красной Армии.
. Складывание антигитлеровской коалиции. Вступление в войну США.
За 2 недели до данного урока трём группам учеников (по 2-3 человека) было дано задание подготовить презентации, на основе материалов вологодских СМИ начального этапа Великой Отечественной войны на темы:
. Изменения в жизни жителей Вологодской области с началом Великой Отечественной войны;
. Вологжане «Всё для фронта, всё для победы» о трудовых подвигах земляков;
. Оштинская оборона.
Презентации готовятся в тесном контакте с учителем с использованием материалов данной дипломной работы.
3.2 Ход урока «Начальный этап Великой
Отечественной войны» с использованием краеведческого материала
. Организационный момент.
. Мотивационная беседа учителя о роли войн в истории человечества, об изменении их характера в ХХ веке, усложнении системы международных отношений. Учитель ставит цели урока, способы их достижения, озвучивает его план урока.
То, что вооруженное столкновение между Германией и СССР было неизбежным, об этом понимали многие и готовились к защите Родины. Однако политическое руководство страны надеялось, что Германия будет, какое-то время соблюдать договор о ненападении на СССР, полагая, что война на два фронта для Германии немыслима. Но события развернулись по другому сценарию.
Поступавшие в Москву сведения о возможных сроках нападения Германии были противоречивы. Из трех известных нам каналов разведки - главного разведанного управления (ГРУ), внешней разведки ВМФ и Народного комиссариата государственной безопасности (НКГБ), наиболее объективной была информация из 1- го управления НКГБ (начальник П.М. Фитин). Именно за его подписью И. В. Сталину 17 июня 1941 г. былопредставлено спецсообщение из Берлина, в котором говорилось: «Все военные мероприятия Германии по подготовке вооруженного выступления против СССР полностью завершены, и удар можно ожидать в любое время».
Советский разведчик Рихард Зорге, работавший под псевдонимом «Рамзай» телеграфировал начальнику разведуправления Красной Армии: Германский посол в Токио Отт сказал мне, что война между Германией и СССР неизбежна. Разведчик Хоро Шульце-Бойзен псевдоним «Старшина» в марте 1941 г. сообщил, что немцами решен вопрос о военном выступлении против СССР еще весной этого года.
Были и другие мнения. Начальник ГРУ генерал лейтенант Ф. И, Голиков 20 марта 1941 г. заявил, что Готовящееся нападение Германии на СССР «необходимо расценивать как дезинформацию, исходящую от англичан и даже может быть, германской разведки». Сроки нападения зачастую указывались разные: весна 1941 г., март, конец мая, лето, не позднее 15 июня…. В этих условиях Сталину и руководству страны не легко было принять правильное решение.
Поэтому,17 июня Сталину доложили, что по данным «Старшины», нападение немцев состоится в ближайшие дни, тот отрезал:
Дезинформация! Перепроверьте!
Но перепроверить эти данные уже не успели, через пять дней заговорили пушки.
На кануне войны соотношение сил сторон было следующим.
Учитель демонстрирует таблицу «Соотношение фашистских и советских войск». Основываясь на данных таблице ответьте на вопрос: На чьей стороне преимущество? Ученикам необходимо сделать вывод, о том у какой стороны перевес в количественном соотношении. Ученикам предлагается подумать какие сильные стороны в предстоящей Великой Отечественной войне могли быть у Германии.
. Начало Великой Отечественной войны.
Ранним утром 22 июня 1941 года после артиллерийской и авиационной подготовки немецкие войска перешли границу СССР. Уже после этого, в 5:30 утра посол Германии в СССР В. Шуленбург явился к Народному комиссару иностранных дел СССР В.М. Молотову и сделал заявление, содержание которого сводилось к тому, что советское правительство проводило подрывную политику в Германии и в оккупированных ею странах, проводило внешнюю политику, направлнную против Германии, и «сосредоточило на германской границе все свои войска в полной боевой готовности». Заявление заканчивалось следующими словами: «Фюрер поэтому приказал германским вооружённым силам противостоять этой угрозе всеми имеющимися в их распоряжении средствами». Вместе с нотой он вручил комплект документов, идентичный тем, которые Риббентроп вручил Деканозову.
июня в 12 часов дня В.М. Молотов по радио выступил с официальным обращением к гражданам СССР, сообщив о нападении Германии на СССР и объявив о начале войны.
Прослушать запись обращения В.М. Молотова. Продемонстрировать фото «Советские граждане слушают выступление Молотова 22 июня 1941 года». Ученикам предлагается в ходе прослушивания записать, какие города первыми стали жертвой немецких фашистов.
Учитель выводит на экран карту «План Барбаросса». Для лучшего и более глубокого понимания материала учащимся предлагается ответить на вопросы на основании карты:
Определите, куда приходились основные удары по плану Барбаросса. Как Вы думаете, почему удары приходились именно на эти территории Советского Союза?
Определите, где находилась граница СССР на 22 июня 1941 года. Где проходила линия фронта немецких войск в 1941- 1942 годах?
Определите, на чьей стороне была стратегическая инициатива в 1941 году?
Далее учителю предлагается вывести на экран карту «Боевые действия на границе». Ученикам для активации учебной деятельности предлагается ответить на вопросы на основании карты:
Назовите города, на которые приходились удары противника в первый месяц Великой Отечественной войны; города, которые пострадали в период с 10 июля по 30 сентября 1941 года.
Изменилось ли направление ударов после 10 июля 1941 года? Свой ответ аргументируйте.
Проследите, как изменилась линия фронта в период с 22 июня по 30 сентября 1941 года. О чем свидетельствует данное изменение?
Назовите места, где советские войска были взяты во вражеское кольцо. Как Вы думаете, какую роль это сыграло для Советского Союза? Для Германии?
. Причины отступления Красной Армии. Мобилизационные усилия первых месяцев войны.
В этом пункте плана учителю предлагается вывести на экран карту «Боевые действия в июне 1941- начало 1942 года. Отступление Красной Армии».
Учащимся для активизации учебной деятельности предлагается ответить на вопросы на основании карты (синие стрелки - немецкое наступление, красные - советское).
Как Вы думаете, с чем было связано отступление Красной Армии в первые месяцы войны?
Определите, как изменилась граница фронта к началу 1942 года.
Во время рассказа об отступлении Красной Армии учителю необходимо вывести на экран фото «Взорванный мост в Пскове после отступления Красной Армии», «Петрозаводск после отступления Красной Армии».
. Презентация учащихся: Изменения в жизни жителей Вологодской области с началом Великой Отечественной войны.
. Оштинская оборона.
Военные действия коснулись нашу область на северо - западной её чисти.
Презентация учащихся: Оштинская оборона.
. Битва за Москву и зимнее контрнаступление Красной Армии.
В данном пункте плана учителю предлагается перейти к презентации «Битва за Москву».
В начале рассказа учителю необходимо вывести на экран слайд с портретами немецких главнокомандующих в операции «Тайфун» и советских главнокомандующих противостоящих этой операции.
Далее на экран выводится таблица «Соотношение сил на 30 сентября 1941 года». Учащимся предлагается сделать вывод о том, какая страна обладала преимуществом, как в численности армии, так и по числу техники.
Перед тем как начать рассказ о битве за Москву необходимо выделить этапы этой битвы, для лучшего запоминания путем воздействия на образное восприятие нужно вывести этапы на экран.
Для того, чтобы ученики лучше понимали патриотизм и героизм нашего народа необходимо вывести на экран фото «Советские граждане копают окопы» и патриотические плакаты, которые выпускались в поддержку Красной Армии.
Далее на экран выводится карта «Битва за Москву». Учащимся предлагается ответить на вопросы на основании карты:
Определите, какие города в округе Москвы удалось захватить противнику.
Определите, куда приходились контрудары Советских войск?
Учителю предлагается в этом пункте плана вывести на экран иллюстрации одних из главнейших «героев» войны - танка Т-34 и «Катюша».
При рассказе о параде 7 ноября 1941 года учителю предлагается показать ученикам фрагмент этого парада. Ученикам для активации учебной деятельности предлагается ответить на вопрос:Можете ли Вы после просмотра этой кинохроники определить настроение солдат и офицеров? Как Вы думаете, какое значение имел этот парад? Далее выводится карта «Разгром противника декабрь 1941 - апрель 1942 года». Учащимся предлагается ответить на вопросы:
Определите, куда Красной Армии удалось отбросить противника? Какое стратегическое значение это имело для Советского Союза?
Как изменилась линия фронта на протяжении периода с сентября 1941 по апрель 1942 года?
По завершении рассказа о битве за Москву учитель на экран выводит вывод о значении этой победы.
. Изменения в жизни жителей Вологодской области с началом Великой Отечественной войны.
Презентация учащихся по данной теме.
. Складывание антигитлеровской коалиции. Вступление в войну США.
При рассказе о складывании антигитлеровской коалиции учителю предлагается вывести на экран портреты У. Черчилля и Ф. Рузвельта. Это необходимо для того, чтобы лучше закрепить у учеников материал и развивать образное восприятие, образную память.
В конце рассказа учителя в этом пункте плана учителю предлагается вывести на экран отрывок Из Атлантической Хартии 14 августа 1941 года.
Учащимся для активации учебной деятельности предлагается ответить на вопросы по тексту:
Вопросы к документу:
. Какие цели и принципы легли в основу Антигитлеровской коалиции? Определите их по тексту Атлантической Хартии.
. Как представляли мировой порядок лидеры США и Великобритании после окончания Второй мировой войны?
. Какие обязательства брала на себя страна, вступая в Антигитлеровскую коалицию?
. И. В. Сталин навал Атлантическую Хартию «алгеброй», заявив при этом, что он предпочел бы «практическую арифметику». К сказанному он добавил, что у союзников должны быть общие цели, в противном случае, по его мнению, союз просто не состоится. Как вы думаете, что имел в виду Сталин под «практической арифметикой»?
. Итоги первого этапа войны:
К 1 декабря 1941 года германские войска захватили Прибалтику, Белоруссию, Молдавию, значительную часть РСФСР, Украины, продвинулись вглубь до 850-1200 км, потеряв при этом 740 тыс. человек.
СССР потерял важнейшие сырьевые и промышленные центры: Донбасс, Криворожский рудный бассейн.
Были оставлены Минск, Киев, Харьков, Смоленск, Днепропетровск. Оказался в блокаде Ленинград. Попали в руки врага или оказались отрезанными от центра важнейшие источники продовольствия на Украине и юге России. На оккупированных территориях оказались миллионы советских граждан. Однако стратегических целей, намеченных планом «Барбаросса», достичь не удалось.
. Домашнее задание:
Составить конспект по теме «Начальный этап Великой Отечественной войны 22 июня1941 - 18 ноября 1942 года;
Написать письмо с фронта от лица участника войны (эссе).
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Собранный в ходе нашего исследования материал можно использовать на уроках истории в общеобразовательных школах. Нами был разработан урок «Начальный этап Великой Отечественной войны» с использованием краеведческого материала.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ
Источники:
. Борьба. - 1942. - 30 октября.
. Вперёд. - 1941. - 22 июня.
. Вперёд. - 1941. - 23 июня.
. Вперёд. - 1941. - 24 июня.
. Вперёд. - 1941. - 25 июня.
. Вперёд. - 1941. - 28 июня.
. Вперёд. - 1941. - 24 августа.
. Вперёд. - 1941. - 26 августа.
. Вперёд. - 1941. - 27 августа.
. Вперёд. - 1941. - 21 сентября.
. Вперёд. - 1941. - 29 октября.
. Вперёд. - 1941. - 31 октября.
. Вперёд. - 1941. - 5 ноября.
. Вперёд. - 1942. - 1 января.
. Вперёд. - 1942. - 19 апреля.
. Красное Знамя. - 1941. - 4 июля.
. Красное Знамя. - 1941. - 11 июля.
. Красное Знамя. - 1941. - 25 августа.
. Красное Знамя. - 1941. - 2 сентября.
. Красный Север. - 1941. - 22 июня.
. Красный Север. - 1941. - 23 июня.
. Красный Север. - 1941. - 24 июня.
. Красный Север. - 1941. - 25 июня.
. Красный Север. - 1941. - 26 июня.
. Красный Север. - 1941. - 27 июня.
. Красный Север. - 1941. - 28 июня.
. Красный Север. - 1941. - 29 июня.
. Красный Север. - 1941. - 1 июля.
. Красный Север. - 1941. - 3 июля.
. Красный Север. - 1941. - 4 июля.
. Красный Север. - 1941. - 6 июля.
. Красный Север. - 1941. - 8 июля.
. Красный Север. - 1941. - 11 июля.
. Красный Север. - 1941. - 12 июля.
. Красный Север. - 1941. - 15 июля.
. Красный Север. - 1941. - 18 июля.
. Красный Север. - 1941. - 19 июля.
. Красный Север. - 1941. - 20 июля.
. Красный Север. - 1941. - 21 июля.
. Красный Север. - 1941. - 24 июля.
. Красный Север. - 1941. - 25 июля.
. Красный Север. - 1941. - 26 июля.
. Красный Север. - 1941. - 27 июля.
. Красный Север. - 1941. - 29 июля. . Красный Север. - 1941. - 31 июля.
. Красный Север. - 1941. - 1 августа.
. Красный Север. - 1941. - 3 августа.
. Красный Север. - 1941. - 5 августа.
. Красный Север. - 1941. - 15 августа.
. Красный Север. - 1941. - 16 августа.
. Красный Север. - 1941. - 17 августа.
. Красный Север. - 1941. - 28 августа.
. Красный Север. - 1941. - 5 сентября.
. Красный Север. - 1941. - 13 сентября.
. Красный Север. - 1941. - 14 сентября.
. Красный Север. - 1941. - 15 сентября.
. Красный Север. - 1941. - 27 сентября.
. Красный Север. - 1941. - 2 октября.
. Красный Север. - 1941. - 3 октября.
. Красный Север. - 1941. - 22 октября.
. Красный Север. - 1941. - 25 октября.
. Красный Север. - 1941. - 26 октября.
. Красный Север. - 1941. - 20 ноября.
. Красный Север. - 1941. - 21 ноября.
. Красный Север. - 1941. - 12 января.
. Красный Север. - 1942. - 27 января.
. Красный Север. - 1942. - 28 февраля.
. Красный Север. - 1942. - 6 марта.
. Красный Север. - 1942. - 2 апреля.
. Красный Север. - 1942. - 3 апреля.
. Красный Север. - 1942. - 11 сентября.
. Маяк. - 1941. - 5 июля.
. Маяк. - 1941. - 6 сентября.
. Маяк. - 1941. - 13 сентября.
. Новая жизнь. - 1942. - 23 октября.
. Сельская Правда. - 1941. - 26 июня.
. Сельская Правда. - 1941. - 29 августа.
. Сухонский ударник. - 1942. - 12 октября.
Научная литература:
. Ахиньхов, Г. А. Вблизи фронтов / Г. А. Ахиньхов. - Вологда: Издательство Вологодского института повышения квалификации и переподготовки педагогических кадров, 1994. - 195 с.
. Ахиньхов, Г. А. Вологда прифронтовая / Г. А. Ахиньхов. - Архангельск; Вологда: Северо-западное книжное издание, 1990. - 204 с.
. Была война / В. Акаткин, Л. Таганов - Москва.: Детская литература, 1984. 255 с.
. Великая Отечественная война Советского Союза 1941-1945: Краткая история. - 3-е изд. - Москва: Воениздат, 1984. - 560 с.
. Великая Отечественная война 1941-1945 годов: в 12 т. Т. 2: Происхождение и начало войны. - Москва: Кучково поле, 2012. - 1008 с.
. Великая Отечественная война 1941-1945.: Словарь- справочник / М.М. Кирьян - Москва.: Политиздат, 1988. - 559 с.
. Великая Отечественная война. 1941-1945. События. Люди. Документы: Краткий исторический справочник / Е.К. Жигунов - Москва.: Политиздат, 1990. - 386 с.
. Емелин, А. С. Правовые основы превращения СССР в единый военный лагерь в годы Великой Отечественной войны 1941-1945 гг. / А. С. Емелин. - Москва: Юридическая литература, 2000. - 214 с.
. Кулиш В.М. О некоторых актуальных проблемах историографии Великой Отечественной войны // История и сталинизм. - Москва.: Политиздат, 1991. C. 298-349.
. Кузьминых, А. Л. Борьба с детской беспризорностью и безнадзорностью в Вологодской области в военные и послевоенные годы / А. Л. Кузьминых // Проблемы исполнения уголовных наказаний, не связанных с лишением свободы и применение иных мер уголовно-правового характера в отношении несовершеннолетних: сб. материалов междунар. Научно-практич. конференции. - Вологда: Вологодский институт права и экономики ФСИН России, 2006. - С. 179-186.
. Конасов, В. Б. На стыке фронта и тыла / В. Б. Конасов, Г. А. Акиньхов, В. В. Судаков. - Вологда: Северо-Западное книжное изд-во, 1999. - 360 с.
. Начало Великой Отечественной войны: современная историография / М.М. Минц - Москва.: РАН ИНИОН, 2111. - 162 с.
. Спивак, Т. О. Тайна четырех медальонов (Оштинская тетрадь) / Т. О. Спивак - Изд-е 2-е. - Вологда: «Грифон», 1995. - 158 c.
. Соколов, Б. В. Правда о Великой Отечественной войне / Б. В. Соколов. - Санкт-Петербург: Алетейя, 1998. - 320 с.
. Суворов, В. Ледокол. День «М» / В. Суворов. - Ростов-на-Дону: Проф-пресс, 1994. - 608 с.
. Цветков, С. Н. Вологда в первые годы войны / С. Н. Цветков // Вологда: краеведческий альманах / гл. ред. М. А. Безнин. Вып. 3. - Вологда: Легия, 2000. - 416 с.
. Цветков, Т.И. Дискуссионные вопросы начального этапа Великой Отечественной войны / Т.И. Цветков - М.: Эра, 2010. - 300 с.
Периодические издания:
. Болдин, Е. О периодизации Великой Отечественной войны Советского Союза / Е. Болдин // Военно - исторический журнал. - М.: Военное издательство Министерства Обороны Союза ССР, №1. 1952.
. Зубов, И. Оштинская оборона / И. Зубов // Красное знамя. - Вытегра, 2014. 21 июня. - С. 2.
. Кононов, С. Великая Отечественная. Неизвестная / С. Кононов // Речь. - 2013. - №59. - С. 5