ситуации общения, позволяет чувствовать себя раскованно: говорить, смеяться, двигаться.
* Принцип вариативности содержания предусматривает широкие возможности для творческого подхода, включение в материал проектов,например,«Сказка в музыке»(реализован), «Живи в веках,Россия!»(в перспективе на 2016-2017 уч.год ) Количество тем может меняться в зависимости от возраста детей, условий, развивающей среды, желаний.
Так как целью нашей образовательной организации является развитие духовно-нравственного потенциала дошкольников ,был составлен план работы музыкального руководителя, в котором нашли отражение фольклорные праздники ,тематические занятия, направленные на реализацию поставленной цели.(Приложение)
А именно:
* «Праздник русской березки»- дата проведения была обозначена в «Зеленую неделю» на праздник Троицы. Ребята узнали о летних народных обрядах.
* «День полевых цветов»- приуроченный к дню Ивана Купала, где ребята узнали много интересных фактов из жизни полевых цветов, плели веночки, водили хороводы, играли в народные игры, готовили поделки к выставке «Раз ромашка, два ромашка»
* «Праздник лета красного»-за основу которого были взяты народные игры,хороводы,песни.Не обошлось без участия исконно русских персонажей (Чучела, Лешего, Березки, Красного Лета).
* Для ребят младшего дошкольного возраста были показаны кукольные театры по мотивам русских народных сказок «Колобок», «Репка», «Теремок». Для музыкального оформления мероприятия была использована народная музыка, оформление зала соответствовало народному стилю.
* «Хлеб-всему голова»- музыкально-тематическое развлечение с пословицами, поговорками,загадками и песнями о хлебе и урожае.
* «Осенняясказка»- в которой Баба Яга украла Осень и унесла ее в Кощеево Царство, а ребятам пришлось ее освобождать, победив при этом Лешего, Кикимору и самого Кощея. В празднике использовались такие номера, как танец «Калинка» (в исполнении Н.Бабкиной и ее
* театра русской песни), ансамбль ложкарей с песней «Ложки деревенские», «Урожайная-хороводная», народные игры и другие.
* «Русский сувенир»-музыкальное развлечение, где главной героиней была Матрешка. Ребята узнали об истории возникновения матрешки, отгадывали загадки, играли в игры, исполняли любимые музыкальные номера.
* «Новый год в Простоквашино»- праздник Нового Года с самыми любимыми мультипликационными героями нашей страны Матроскиным, Шариком, Дядей Федором и Печкиным, которые уже стали народными ,несмотря на то, что у них есть автор Э.Успенский. Дед Мороз со Снегурочкой отплясывали на празднике «Барыню».
* «Рождественская звезда»- тематическое занятие о добре и милосердии, которое подготовила Зам.Зав.по МР .Ребята узнали, что значит быть добрым, милосердным, душевным и чутким человеком.
* «Богатыри Земли Русской»- музыкально-спортивный праздник, посвященный Дню защитника Отечества. Русский богатырь Алеша Попович собирал дружину из добрых молодцев, чтобы освободить Василису Прекрасную, которую пленил злой волшебник.
* «Встреча первых птиц»- музыкально-тематическое занятие, на котором ребята познакомились с обычаем встречи первых птиц. Они зазывали птиц при помощи закличек, отгадывали загадки, играли в игры, рисовали.
* «Прощай, Зима! Здравствуй, Весна!»- праздник встречи Весны и проводов Зимы. Ребята исполняли хоровод «Весна-Красна», танец «Русские забавы», играли в игры «Банька», «Ты мороз», слушали народную песню «Вот уж зимушка проходит», смотрели танец Зимы и Весны на музыку из оперы «Князи Игорь» композитора А.П.Бородина хор девушек «Улетай на крыльях ветра».
* «Женский день 8 Марта»-праздник, посвященный женскому дню, на который попала Кикимора-она так же хотела принимать поздравления, но чтобы их получить,ей пришлось измениться и стать доброй, а ребята ей в этом помогали. В празднике использовался музыкальный номер оркестра ДМИ, где ребята показали свои навыки и умения игры на трещотках, бубнах, маракасах, бубенцах, треугольниках, а мамы помогали ребятам играть на ложках.
Все вместе исполнили вариации на темы русских народных песен.
* «Вовка и волшебный цветок»- музыкальный спектакль, в котором принимали участие воспитанники подготовительной и старшей групп. Главной идеей мероприятие было спасение Матушки-Земли от экологической катастрофы.
Приобщение детей к участию в календарных обрядовых праздниках способствует непосредственному впитыванию художественно ценных образов, всевозможных песенно-игровых жанров, развитию творческой активности детей .Происходит постепенное усвоение и накопление обширного фольклорного материала .
Материально-техническая база МБДОУ постоянно пополняется методической литературой, дидактическими играми, игрушками, народными костюмами ,музыкальными инструментами. В перспективе оформление русской горницы со всей необходимой атрибутикой народного быта.
Изучив ряд парциальных программ, основанных на фольклоре, был остановлен на программе «Горенка», методику которой будем внедрять в следующем учебном году.Программа направлена на формирование определенной среды: организацию мини-музея «Русская горница», создание фольклорного ансамбля детей, наличие национальных костюмов для детей и взрослых, отбор репертуара.
Новизна программы заложена в самом цикле народного календаря, в повторности и периодичности обрядовых песен, танцев, закличек и т.д., передаваемых из года в год, из поколения в поколение.
Работа в системе по данной программе способствует реализации деятельности ДОУ по духовно-нравственному и патриотическому воспитанию - одной из приоритетных задач Образовательной программы ДОУ, Программы Развития ДОУ.
В соответствии с ФГОС планируемыми итоговыми результатами освоения основной общеобразовательной программы ДОУ должны стать следующие интегративные качества воспитанника:
-имеет первичные представления о себе, семье, о составе семьи, родственных отношениях и взаимосвязях, распределении семейных обязанностей, семейных традициях;
обществе, государстве, его культурных ценностях,мире и природе.
Данную систему работы могут использовать и другие педагоги.
Аналитико-обобщающий этап
Цель:
- анализ и обобщение теоретических знаний и практических умений дошкольников, полученных в результате реализации педагогического исследования (опыта)
- анализ эффективности проведенных мероприятий по формированию духовно-нравственных качеств у дошкольников посредством русского музыкального фольклора
Анализ и результативность педагогического опыта
Планируемые результаты
Главным результатом нашей работы является усвоение ребенком таких понятий и ценностей,как любовь к Родине,народу, культуре,обычаям и традициям.
Мы планировали добиться следующих результатов :
-сформировать и в дальнейшем развивать духовно-нравственные качества
-иметь представления о календарно-обрядовых праздниках
-знать народные песни, танцы, игры; уметь их использовать
-Накопление эстетического опыта, опыта эмоциональных переживаний, чувств и настроений.
Наблюдения за детьми показали, что у ребят сформировалось позитивное отношение к русскому народному творчеству, любовь к Родине, родному краю, семье; гуманное отношение в отношениях со сверстниками имеет положительную динамику.
Дети в процессе приобщения к русскому музыкальному фольклору стали более активными в творческом плане.
-Внешне это выражается в выразительном исполнении песен, хороводов, инсценировании сказок, импровизации, желании слушать и анализировать народную и классическую музыку, в творческой активности и самостоятельности, в желании участвовать в мероприятиях.
-расширились знания народных песен, танцев, игр
-обогатились знания о русских композиторах ,поэтах, художниках и их творчестве
-появились практические навыки в игре на ДМИ
-сформировались певческие способности, развилось ладовое чувство, мелодический и гармонический слух и др.
Родители стали принимать более активное участие в творческих проектах, праздничных мероприятиях, проводимых в ДОУ, с удовольствием наблюдают качественные изменения в творческих успехах своих детей.
Следует отметить, что после проделанной работы существенно изменились показатели уровня практических знаний и сформированности духовно-нравственных качеств дошкольников.( приложение)
15% имеют низкий уровень
41% имеют средний уровень
54% имеют высокий уровень.
С 2015 по 2016 г предметно - развивающая среда ДОУ пополнилась русскими народными костюмами, фонотекой по фольклору на электронных носителях, музыкальными народными играми, методическими разработками сценариев фольклорных праздников, русскими народными инструментами, нотным материалом по теме исследования.
Практическая значимость данной работы заключается в том,что в целях обобщения опыта работы по формированию духовно-нравственных качеств дошкольников посредством русского фольклора для педагогов ДОУ были запланированы и выполнены следующие мероприятия:
-Выступление на ежегодной педагогической конференции с докладом«Развитие духовно-нравственного потенциала дошкольников посредством приобщения к русской национальной культуре» -август 2015 г.
-консультации для педагогов МБДОУ на тему «Музыкально-фольклорная деятельность в ДОУ»-ноябрь 2015г.
-публикация методической разработки по заданной теме в СМИ(«МААМ.РУ», электронный журнал «Дошкольник.РФ»)
-показ открытого районного фольклорного праздника «Прощай,Зима! Здравствуй,Весна!» -март 2016г.
-показ НОД «Музыка» на тему «Песня.Танец.Марш»-РМО музыкальных руководителей -декабрь 2015г.
-обобщение опыта на педагогическом совете - апрель 2016.
-выступление на педагогических чтениях на РМО музыкальных руководителей -апрель 2016 г.
-обобщение опыта на РМО музыкальных руководителей май 2016 г.
Таким образом,в результате систематического использования музыкального фольклора, были зафиксированы положительные изменения в развитии духовно-нравственных качеств дошкольников, увеличились знания о народной культуре, обычаях, обрядах.
Работу над темой «Музыкальный фольклор как средство развития духовно-нравственного потенциала дошкольников» необходимо продолжать.
Обращение к фольклору открывает возможности сохранения складывающейся веками системы человеческих ценностей, гуманных отношений между людьми в современных условиях воспитания дошкольников. Русский музыкальный фольклор можно использовать как главный компонент системы комплексной арттерапии, которая включает лечение при помощи звука, музыки, движения, рисунков, цвета.Так, постепенно наши дети приучаются к русскому национальному искусству-у ребят вместе с музыкальными способностями формируются новые знания, умения и навыки,становится богаче и разнообразнее их духовный мир. Приобщение детей к искусству музыкального фольклора, формирование эмоционально-положительного отношения к народному творчеству, развитие творческой активности детей - всё это способствует успешному решению задач эстетического и духовно-нравственного воспитания дошкольников, что будет способствовать успешному развитию в будущем им стать мыслящими, нравственными, творческими людьми, несущими и хранящими историю и духовность поколений
Литература
1. Ветлугина Н. А. Музыкальное развитие ребёнка. - М. : Просвещение, 1968.
2.Бударина.Т.А. Знакомство детей с русским народным творчеством. С.-Петербург,1998.
3.Воспитание искусством в детском саду. Интегрированный подход И.В.Штанько. ТЦ. 2007
4.Дошкольная педагогика, 5-е изд-е .С.Л.Козлова., Т.А.Куликова, Москва, Академия.,2004
5.Закон РФ «Об образовании», (в редакции20.07.2004 года)
6.Концепция содержания непрерывного образования (дошкольное и начальное звено)
7.Князева.О.Л., Маханёва.М.Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры. С.Петербург.1998
8.Картушина.М.Ю. Проблемы современного музыкального воспитания дошкольников. Управление дошкольного образования №5/2005.
9.Картушина М.Ю.Русские народные праздники в детском саду. М.,2006
11.Кольцова М.И. Русский фольклор на музыкальных занятиях, утренниках. Дошкольное воспитание № 5/1993
12.Мельников М.Н. Детский фольклор и проблемы народной педагогики, Новосибирск, Просвещение, 1987
13.МикляеваН.В. Микляева Ю.В. Новицкая М.Ю. Управление образовательным процессом в ДОУ с этнокультурным (русским) компонентом образования. М, 2006
14.Остроух Г.А. Музыкальный фольклор, как средство развития музыкальных способностей детей. Дошкольное воспитание №9. 1994
15.Старикова К.Л. У истоков народной мудрости, Екатеринбург, Св. область. Отделение пед. общества 1994
16.Готовцев Г.А. «Мифология и фольклор». Программа и методические рекомендации. М. Новая школа 1993