Муниципальное дошкольное образовательное учреждение Детский Сад № 519 г. Екатеринбург.
Статья
Музыкальный фольклор как средство развития духовно-нравственного потенциала дошкольников
музыкальный руководитель
Суханова Наталья Владимировна
Екатеринбург 2018
«Мы должны не просто уверенно развиваться, но и сохранить свою национальную и духовную идентичность, не растерять себя как нация. Быть и оставаться Россией».
В. В. Путин. Послание Федеральному собранию. 12.12.2012 года.
Актуальность и перспективность опыта
Вопрос духовно-нравственного воспитания детей является одной из ключевых проблем, стоящих перед каждым родителем, обществом и государства в целом. В обществе сложилась сложная ситуация в вопросе духовно-нравственного воспитания молодого поколения.Еще несколько десятилетий назад жизнь малыша с самого раннего детства сопровождалась песней. Сначала это были пестушки, потешки, колыбельные, которые ему, пели мама и бабушка. Затем вместе с товарищами во время игр он выкрикивал-напевал заклички, дразнилки, приговорки. Подрастая, ребенок приобщался к труду, и в его жизнь входили взрослые песни -- трудовые, обрядовые, лирические, шуточные.
К сожалению, в последнее время сложилась такая ситуация, когда музыкальное искусство под влиянием активного вторжения рыночных механизмов встало на путь примитивизации и коммерциализации, в обществе нарушились традиции, порвались нити, которые связывали старшие и младшие поколения. Поэтому очень важно возродить преемственность поколений, дать детям нравственные устои патриотического настроения, которые живы в людях старшего поколения.
Исследования ученых, педагогов, психологов (Е.А. Аркин, В.Г. Нечаева, Т.А. Маркова, Р.С. Буре, А.В. Запорожец, Б.М. Теплов, Д.Б. Эльконин и др.) показывают, что дошкольный возраст характеризуется большими возможностями для нравственного развития детей. Именно в эти годы при условии целенаправленного воспитания закладываются основы моральных качеств личности. дошкольник фольклор музыкальный
Приобщение детей к народной культуре является средством формирования у них патриотических чувств и развития духовности.
Слово фольклор - это английское слово, сложенное из двух слов "фольк"--народ, "лор"- учение. Итак, фольклор - это народная мудрость.
Музыкально-фольклорное искусство как часть культуры народа представляет собой особую художественно-коммуникативную, образовательную и развивающую систему, и, как показывает многовековой педагогический опыт, является действенным средством воспитания творческой личности. Творческая основа фольклорного искусства: его вариативность и импровизационность, синкретизм способов коммуникативного общения(слово, музыка, движение) позволяет раскрыть художественную индивидуальность личности, способствует формированию творческой активности детей, что является одним из показателей развитой музыкально-эстетической культуры личности (Г.Н. Волков,И.И, Земцовский,Т.С. Комарова,М.Ю. Новицкая,М.А, Некрасова,Л.В. Шамина,Е.Н. Шиянов,Т.Я .Шпикалова и др.)
Исследователи народного искусства Капица О.И..Сакулина Н.П..М.А.Некрасова,ШпикаловаТ.Л.,Гилярова Н.Н. отмечают,что именно включение ребенка дошкольного возраста в различные виды деятельности,основанные на материале народной музыки,являются одним из главных условий полноценного нравственного,эстетического воспитания и развития художественно-творческих способностей.
«Все начинается с детства». Нам всем хорошо известны эти слова В. Сухомлинского. С детского сада и нужно развивать ребенка эмоционально. Одним из самых мощных средств воздействия на духовную сферу человека является музыка. В младшем возрасте серьезные музыкальные произведения для понимания ребенка часто недоступны, а пение народных песен всегда вызывает у детей положительные реакции: радость от коллективного исполнения, чувство единения с товарищами, наполнение особой энергией всего существа ребенка.
«Запоют дети -- запоет народ», - писал К.Д Ушинский.
Противоречие
В сегодняшней социальной обстановке в нашей стране, когда политика государства направлена на возрождение духовных ценностей, приобщение детей к народной культуре становится актуальной задачей.
На самом деле в реальной жизни мы видим противоположный процесс: сейчас лишь немногие дошкольные образовательные учреждения в своей работе опираются на национальное искусство. в частности народный фольклор, изначально несущий в себе нравственность. эстетику. народную мудрость. основы народной педагогики.
Таким образом, возникает противоречие между огромными потенциальными возможностями фольклора в духовно-нравственном развитии дошкольников и недостаточной системой работы по ознакомлению дошкольников с традициями национальной культуры. Из этого следует,что необходимо проводить специальную работу ,направленную на развитие духовно-нравственных качеств посредством русского фольклора, т.к. дошкольный возраст является наиболее сензитивным периодом для формирования этих качеств.
Исходя из этого, была поставлена цель работы: привлекать детей дошкольного возраста к народной культуре, развивать музыкальные способности на основе русского музыкального фольклора, формировать и развивать духовно-нравственные качества через изучение народных традиций, обычаев и обрядов.
Для достижения цели были поставлены следующие задачи:
-создать необходимые условия для ознакомления с русским фольклором
-познакомить детей с разнообразными формами русского фольклора
-формировать исполнительские навыки в области пения, музыкально-ритмических движений, игре на ДМИ, актерскому мастерству
-воспитывать доброе, уважительное отношение к окружающим людям
- обогащать словарный запаса и усваивать язык своего народа, нравы, обычаи, календарно-обрядовые и семейно-бытовые праздники посредством фольклора.
Новизна опыта
-Осуществление работы в системе художественно-эстетического цикла через интеграцию художественно-творческой деятельности детей, как одной из форм взаимосвязи .взаимопроникновения различных направлений по приобщению детей к народной культуре.
-Использование проектной деятельности духовно-нравственной направленности.
Технология опыта
Ведущая идея опыта
Развитие духовно-нравственного потенциала дошкольников посредством музыкального фольклора как педагогического средства станет более эффективным, если работа будет осуществляться в системе, включающей в себя:
-определение методов работы
-подбор методической, нотной, вспомогательной литературы
-разработка сценариев праздников,досугов,НОД
-подбор аудио-медиатеки
- приобретение и установканеобходимых ТСО-ПК с доступом в сеть Internet,музыкальный центр, акустическая аппаратура, мультимедийный проектор, экран
- изготовление и приобретение атрибутов для игровой. танцевальной деятельности. Пошив костюмов
-приобретение ДМИ
Теоретическая база
Начиная работу по развитию духовно-нравственного потенциала посредством русского фольклора ,были изучены труды В.А. Сухомлинского,К.Д.Ушинского, Б.М.Теплова,разработки авторов по методике музыкального воспитания Н.А.Ветлугиной,Д.Б.Кабалевского, Зиминой А.Н.,Радыновой О.П.,Гогоберидзе А.Г.
Также были изучены программы Матейко М.В. «Комплексное изучение русского фольклора для детей 4-6 лет», программа “Приобщение детей к русской народной культуре” О.Князевой и М.Маханевой, программа “Наследие» М.Новицкой, программа “Русский дом” Н.А. Яковлевой, программа «Горенка» М.В. Хазовой.
Анализ этой литературы показывает, что музыка, непосредственно воздействуя на чувства ребенка, формирует его моральный облик. Музыкальная деятельность создает необходимые условия для формирования духовно-нравственных качеств личности ребенка, закладывает первоначальные основы общей культуры будущего человека.
Именно поэтому, в Законе Российской Федерации «Об образовании » отмечается «гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей». Это актуализирует проблему духовно-нравственного воспитания молодежи, в том числе и дошкольников.
В данной работе опирались на методики и разработки:
1.«Нравственно-патриотическое и духовное воспитание дошкольников» под редакцией Микляевой Н.В. В этой книге определены цели и задачи духовно-нравственного воспитания дошкольников.
2. «Методика музыкального воспитания в детском саду» под редакцией Ветлугиной Н.А.. Опыт этого педагога, заслуженного деятеля РСФСР был использован для формирования базовых навыков и умений в музыкальном развитии дошкольников.
3. «Традиции народной культуры в музыкальном воспитании детей» Рытова Д.А. Это пособие содержит обширный материал по истории русских народных музыкальных инструментов, сценарии народных праздников, обрядов, а также практический материал.
4. «Родничок»-сборник русских народных песен, танцев, игр, сказок для детей дошкольного возраста издательства «Музыка». Пособие имеет богатый практический материал для работы по теме.
5. «Детский музыкальный фольклор в ДОУ» - Мельникова Л.И., Зимина А.Н. - пособие содержит сценарии календарно-обрядовых праздников.
6. «Жаворонушки» - составитель Науменко Г.М. - сборник содержит русские песни, прибаутки. скороговорки, считалки, сказки, игры.
7. «Справочник музыкального руководителя»- специализированный журнал для музыкальных руководителей ДОУ
8. «Музыкальные шедевры»- Радынова О.П.- программа по музыкальному развитию дошкольников.
Оптимальность и эффективность средств
Длительность работы над опытом.
Данный опыт разрабатывался и внедрялся в практику с мая 2014 года по май 2016 года поэтапно:
I. Этап - аналитический (май 2014г.-июнь 2015г.)
II. Этап - диагностико - практический (июнь 2015 г.-март 2016 г.)
III. Этап - аналитико-обобщающий (апрель-май 2016 г.)
Аналитический этап
Цель:
-Изучить и проанализировать научную и методическую литературу
- разработать конспекты НОД по ознакомлению с видами и жанрами музыкального фольклора
-разработать сценарии народных праздников
-систематизировать и классифицировать песенный и игровой фольклорный материал
-разработать консультации для воспитателей по теме «Музыкально-фольклорная деятельность в ДОУ»
-разработать консультации для родителей
Диагностико-практический этап
Цель:
Использование русского народного фольклора и традиций в музыкальном воспитании детей
На данном этапе была проведена диагностика у дошкольников старшего возраста с целью выявления уровня их музыкального развития,осведомленности о произведениях музыкального фольклора и сформированности у них духовно-нравственных ценностей,а такжеиндивидуальная беседа с детьми, наблюдение(Приложение)
Приобщение к национальным культурным ценностям происходит в процессе ознакомления с образцами песенного народного творчества (на примере попевок, закличек, народных песен, хороводов, традиционных народных игр);устного народного творчества(потешек,прибауток,пословиц,поговорок.сказок),с традиционными русскими ремеслами (Гжель, Хохлома, дымковская игрушка, городецкая роспись) на НОД «Музыка», «Развитие речи», «ИЗО».
В системе музыкального дошкольного воспитания русская традиционная культура представлена песнями, попевками ,хороводами. Однако материал русского фольклора детям выдается отдельными элементами, что нарушает целостное восприятие ребенком русской культуры. Через синтез игры, песни и танца ребенок знакомится с традициями, обычаями, духовной жизнью своего народа, что создает основы его национальной культуры. Современная семья утратила многие из старых добрых традиций, выполнявших воспитательные функции, и наша задача -найти средства взаимодействия для понимания мира ребенка. Незабываемы детьми минуты общения с родителями. Совместное участие родителей и детей в календарно-обрядовых праздниках и развлечениях , которые так нравятся детям, семейных встречах, где проходят конкурсы, ярмарки, выставки изделий прикладного искусства, вносят оживление, радость в детскую жизнь.
Следовательно, очень важна работа с семьей, но также требуется тесный контакт специалистов с воспитателями групп ,которые имеют возможность проводить работу с детьми в группе ( игры,фантазирование,народные игры,работа с народным календарем,работа в фольклорном уголке ).Как следствие ,дети непроизвольно включаются в подготовку праздника, становятся его активными участниками, с интересом относятся к многовековым традициям русского народа.
В связи с этим была поставлена задача систематизировать взаимодействие с воспитателями, специалистами, родителями с целью полноценного развития духовно-нравственных качеств дошкольников, потому что,только работая в системе можно добиться поставленной цели.
Работу с детьми по развитию музыкальных способностей средствами музыкального фольклора строили по следующим принципам:
* Интегрированный (тесная связь с музыкой, театром, изо, игрой, трудом, литературой, ознакомлением с окружающим).
* Программно-действенный, т.е. связь с окружающим миром, с основами искусства.
* Игровой принцип, - данный принцип соответствует возрастным психологическим особенностям детей, моделирует