Основываясь в своих выводах на многолетней практике в области музыкальной педагогики и психологии, Э. Гордон предполагает, что данный процесс наиболее активен в конце пренатального периода, т.е. еще до рождения, и до подросткового возраста. Аудиация в процессе освоения музыки проходит этапы (потенциалы), которые характерны для процесса овладения родным («материнским») языком. Здесь можно выделить два вида потенциала - развивающийся и стабилизированный. Развивающийся потенциал появляется как следствие раскрытия внутреннего потенциала (т.е. генетически врожденных программ) на основе влияния музыкальной среды на ранних этапах постнатального периода. Стабилизированный потенциал проявляется в возрасте около девяти лет и с этого времени соответствует внутреннему музыкальному потенциалу человека, на который воздействия внешней среды уже не оказывают большого влияния. Дети этого возраста и старше уже в состоянии реализовать путем обучения только те способности, которыми они уже обладают в результате своего стабилизированного музыкального потенциала. Если внешняя социально-культурная музыкальная среда не благоприятствовала развитию музыкальности ребенка в его раннем детстве, то его базовые музыкальные способности предпочтения остаются на низком уровне развития, и такой человек испытывает определенные трудности в освоении сложных музыкальных навыков и умений, а также, как правило, интеллектуально не восприимчив для элитарной музыкально-художественной культуры [35]. Наличие подобного нейрофизиологического механизма подтверждают и другие эмпирические исследования [24].
Период импринтинга, в течение которого влияние музыки на формирование и созревание мозга максимально, четко фиксируется дважды: в предродовой период и в период от трех до пяти лет [14, 36, 37]. Благодаря механизму музыкально-слухового импринтинга формируются определенные культурно-эстетические музыкальные модули, представляющие собой совокупность музыкально-слуховых паттернов, включающих в себя интонационные, ладовые, ритмические, фактурные элементы, из которых складывается музыкальная ментальность. Их генезис детерминирован системой сложнейших взаимосвязей блока генетических и нейропсихологических механизмов, формирующих когнитивные способности человека в виде паттернов слуховой стимуляции, а также генетически врожденных музыкально-слуховых программ и процессов аккультурации (того же музыкально-слухового импринтинга).
Cлуховой импринтинг оказывается важным элементом процесса формирования средовой укорененности познания (embeddedcognition), инкорпорирующего человека в целостную систему «мозг-социум-культура», в которой происходят аккультурация мозга и нейродетерминация культуры.
Таким образом, генетические программы, образованные всей совокупностью паттернов слуховой стимуляции, воспринятых мозгом как в пренатальный, так и в постнатальный периоды онтогенеза, выполняют роль априорных, генетически предзаданных музыкально-слуховых когнитивных элементов. Это те врожденные нейронные механизмы, которые позволяют не только осознавать принадлежность к определенной этнической группе, но и воспринимать музыку как механизм осмысленного и «направленного» когнитивного процесса, формирующего человека как представителя определенной культуры. Данные механизмы обеспечивают константность музыкально-слуховых предпочтений представителя того или иного этноса, а также характер (качество) музыкальных вкусов представителя определенной социальной группы. Тем самым появляется возможность осмысления когнитивных процессов, связанных с музыкальным творчеством и его восприятием в терминах деятельностного трансцендентализма. Культура воспроизводит себя посредством различных видов деятельности, включая музыкальную; с одной стороны, определенные нейроструктуры (модули) являются врожденными, а с другой - некоторые нейроструктуры формируются (в формате, например, «импринтинга») и / или видоизменяются в результате той или иной деятельностной активности. И те и другие, между тем, выступают предпосылками восприятия и препарирования реальности, отсылая исследователей их механизмов к прочтению идей об априоризме И. Канта в контексте современной нейронауки. Музыка оказывается важным компонентом целостной системы «мозг-социум-культура», роль которого особо значима на начальных этапах жизни человека.
Литература
1. Бажанов В.А. Социум и мозг: биокультурный со-конструктивизм // Вопросы философии. 2018. № 2. С. 78-88.
2. Rusinova M. Reflections on Beauty: Immanuel Kant and Semir Zeki // 5th International Conference on Research in Humanities, Sociology and Education. London. November 29-30. 2016. P. 9091.
3. Бажанов В.А., Краева А.Г. Музыка в фокусе современной нейронауки // Вестник Томского гос. ун-та. 2017. № 4 (40). С. 7-21.
4. Arias M. Music and the brain: neuromusicology // Neuroscience and history. 2014. Vol. 2(4). P. 149-155.
5. ZatorreR. Music, the Food of Neuroscience? // Nature. 2005. Vol. 434. P. 312-315.
6. Amer T., Kalender B., Hasher L., Trehub S.E., Wong Y. Do Older Professional Musicians Have Cognitive Advantages? // PLOS One. 2013. Vol. 8, № 8. Paper e71630. DOI: 10.1371/journal.pone.0071630
7. Гарднер Г. Структура разума: теория множественного интеллекта. М.: ООО «И.Д. Вильямс», 2007. 512 с.
8. Tomatis A. The Conscious Ear: My Life of Transformation through Listening. Paris: Station Hill Press, 1991. 304 р.
9. Декер-ФойгтГ.-Г. Введение в музыкотерапию. СПб.: Питер, 2003. 208 с.
10. Спрингер С., Дейч Г. Левый мозг, правый мозг. М.: Мир, 1983. 256 с.
11. ShillcockR., Thomas J., BailesR.Mirror Neurons, Prediction and Hemispheric Coordination: The Prioritizing of Intersubjectivity Over `Intrasubjectivity' // Axiomathes. 2019. Vol. 29, № 2. P. 139-153. Doi: 10.1007/s10516-018-9412-4
12. Lou Y., Zhao L., Yu S., Sun B., Hou Z., Zhang Z., Tang Y. Brain asymmetry differences between Chinese and Caucasian populations: a surface-based morphometric comparison study // Brain Imaging and Behavior. 2019. Aug 2. Doi: 10.1007/s11682-019-00184-7 2019
13. Лободинская Е.А. Нейробиология музыкального восприятия и музыкотерапия (по материалам немецких изданий) // Психология и искусствознание: исследование творчества и творческой личности: материалы международной конференции / отв. ред Н.Л. Нагибина. Берлин ; Москва: International Instituite of Differential Psychology, 2012. С. 159-177.
14. Маляренко Г.Ю. Формирование музыкального восприятия в онтогенезе // Музыкальная психология и психотерапия. 2009. № 2. С. 46-72.
15. Dowling W.J. The development of music perception and cognition // The Psychology of Music Second Edition. Dallas, 1999. P. 603-621.
16. Мозгот В.Г. Музыкальный импринтинг как фактор проявления ранней художественной одаренности личности // Мир психологии. 2015. № 1 (81). С. 176-185.
17. Hodges D.A. Bodily responses to music // The Oxford handbook of music psychology / eds.
S.Hallam, I. Cross, M. Thaut. Oxford: Oxford University press, 2016. P. 183-196. Doi: 10.1093/oxfordhb/9780198722946.013.16
18. Matyja J.R. Embodied music cognition: trouble ahead, trouble behind // Frontiers in psychology. 2016. Vol. 7. Article 1891. Doi: 10.3389/psyg.2016.01891
19. Mehta M., Riedel W. Dopaminergic enhancement of cognitive function // Current Pharmaceutical Design. 2006. Vol. 12. Р. 2487-2500.
20. Fabry R. E. Cognitive innovation, cumulative cultural evolution, and enculturation // Journal of cognition and culture. 2017. Vol. 17. P. 375-395.
21. Brandt A., Gebrian M., Slevc L.R. Music and early language acquisition // Frontiers in psychology. 2012. Vol. 3. Article 327. P. 1-18. Doi: 10.3389/psyg.2012.00327
22. Corness G. The musical experience through the lens of embodiment // Leonardo music journal. 2008. Vol. 18. Р. 21-22.
23. Mongelli V., Dehaene S., Fabien V. et al.Music and words in the visual cortex: the impact of musical expertise // Cortex. 2016. Vol. 86. P. 260-274. Doi: 10/1016/cortex.2016.05.016
24. Koelsch S. A Neuroscientific Perspective on Music Therapy // Annals of the New York Academy of Sciences. 2009. Band 1169, № 1. July. Р. 374-384.
25. Hollricher К.Konzert im Kopf // Bild der Wissenschaf. 2003. № 8. Р. 24-31.
26. Крылов Ю.Ю. Языки тональные, регистровые и пострегистровые // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.А. Герцена. 2009. № 110. С. 149155.
27. Brattico Е.The Neuroaesthetics of Music Psychology of Aesthetics, Creativity, and the Arts // American Psychological Association. 2013. Vol. 7, № 1. Р. 48-61.
28. Saffran J. R. Musical learning and language development // Annals of the New York Academy of Sciences. 2003. № 999. Р. 397-401.
29. Lany J., Saffran J. R. From statistics to meanings: Infant acquisition of lexical categories // Psychological Science. 2010. № 21. Р. 284-291.
30. Valizadeh S.A., Liem F., Mйrillat S., Hдnggi J., &Jдncke L. Identification of individual subjects on the basis of their brain anatomical features // Scientific Reports. 2018. Article 5611. URL: https://www.nature.com/articles/s41598-018-23696-6(дата обращения: 16.09.2019).
31. Perlovsky L. Cognitive function, origin, and evolution of musical emotions // Musica Scienti- ae. 2012. Vol. 16(2). P. 185-199. Doi: 10.1177/1029864912448327
32. Vicedo M. The father of ethology and the foster mother of ducks: Konrad Lorenz as an Expert on Motherhood // Isis. 2009. Vol. 100 (2). P. 263-291.
33. Прибрам К. Языки мозга. Экспериментальные парадоксы и принципы нейропсихологии / под ред. А.Р. Лурия. М.: Прогресс, 1975. 451 с.
34. Soley G., Spelke E.S. Shared cultural knowledge: effects of music on young children's social preferences // Cognition. 2016. Vol. 148. P. 106-116. Doi: 10/106/j.cognitiin.2015.09.017
35. Gordon E.E. Roots of Music Learning Theory and Audiation, 2011. URL: https://scholarcommons.sc.edu/cgi/viewcontent.cgi?article=1000&context=gordon_articles(дата обращения: 16.09.2019).
36. Merriam A.P. The Anthropology of Music. Evanston: Northwestern University Press, 1964. 358 р.
37. Кирнарская Д.К. Психология специальных способностей. Музыкальные способности. М.: Таланты-XXIвек, 2004. 496 с.
References
1. Bazhanov, V.A. (2018) Sotsium i mozg: biokul'turnyy so-konstruktivizm [Society and the brain: biocultural co-constructivism]. Voprosyfilosofii. 2. pp. 78-88.
2. Rusinova, M. (2016) Reflections on Beauty: Immanuel Kant and Semir Zeki. 5th International Conference on Research in Humanities, Sociology and Education. London, November 29-30. pp. 9091.
3. Bazhanov, V.A. & Kraeva, A.G. (2017) Music in the focus of modern neuroscience. Vestnik Tomskogo gosudarstvennogo universiteta. Filosofiya. Sotsiologiya. Politologiya - Tomsk State University Journal of Philosophy, Sociology and Political Science. 40. pp. 7-21. (In Russian). DOI: 10.17223/1998863Х/40/1
4. Arias, M. (2014) Music and the brain: neuromusicology. Neuroscience and History. 2(4). pp. 149-155.
5. Zatorre, R. (2005) Music, the Food of Neuroscience? Nature. 434. pp. 312-315. DOI: 10.1038/434312a
6. Amer, T., Kalender, B., Hasher, L., Trehub, S.E. & Wong, Y. (2013) Do Older Professional Musicians Have Cognitive Advantages? PLOS One. 8(8). Paper e71630. DOI: 10.1371 / jour- nal.pone.0071630
7. Gardner, G. (2007) Struktura razuma: teoriya mnozhestvennogo intellekta [The structure of the mind: the theory of multiple intelligence]. Moscow: I. D. Williams.
8. Tomatis, A. (1991) The Conscious Ear: My Life of Transformation through Listening. Paris: Station Hill Press.
9. Decker-Voigt, G.-G. (2003) Vvedenie v Muzykoterapiyu [Introduction to Music Therapy]. St. Petersburg: Peter.
10. Springer, S. &Deutsch, G. (1983) Levyy mozg, pravyy mozg [Left Brain, Right Brain]. Moscow: Mir.
11. Shillcock, R., Thomas, J. &Bailes, R. (2019) Mirror Neurons, Prediction and Hemispheric Coordination: The Prioritizing of Intersubjectivity Over `Intrasubjectivity'. Axiomathes. 29(2). pp. 139-153. DOI: 10.1007 / s10516-018-9412-4
12. Lou, Y., Zhao, L., Yu, S., Sun, B., Hou, Z., Zhang, Z. & Tang, Y. (2019) Brain asymmetry differences between Chinese and Caucasian populations: a surface-based morphometric comparison study. Brain Imaging and Behavior. 2. DOI: 10.1007 / s11682-019-00184-7 2019
13. Lobodinskaya, E.A. (2012) Neyrobiologiya muzykal'nogo vospriyatiya i muzykoterapiya (po materialam nemetskikh izdaniy) [Neurobiology of musical perception and music therapy (based on German publications)]. In: Nagibina, N.L. (ed.) Psikhologiya i iskusstvoznanie: issledovanie tvorchest- va i tvorcheskoy lichnosti [Psychology and art history: study of creativity and creative personality]. Berlin; Moscow: International Instituite of Differential Psychology. pp. 159-177.
14. Malyarenko, G.Yu. (2009) Formirovaniye muzykal'nogo vospriyatiya v ontogeneze [The formation of musical perception in ontogenesis]. Muzykal'naya psikhologiya i psikhoterapiya. 2. pp. 46-72.
15. Dowling, W.J. (1999) The development of music perception and cognition. In: Deutsch, D. (ed.) The Psychology of Music. 2nd ed. Dallas: Academic Press. pp. 603-621.
16. Mozgot, V.G. (2015) Music imprinting as a factor for a personality's artistic talent early manifestation. Mir psikhologii. 1(81). pp. 176-185. (In Russian).
17. Hodges, D.A. (2016) Bodily responses to music. In: Hallam, S., Cross, I. & Thaut, M. (eds) The Oxford Handbook of Music Psychology. Oxford: Oxford University press. pp. 183-196. DOI: 10.1093/oxfordhb/ 9780198722946.013.16
18. Matyja, J.R. (2016) Embodied music cognition: trouble ahead, trouble behind. Frontiers in Psychology. 7. Article 1891. DOI: 10.3389 / psyg.2016.01891
19. Mehta, M. & Riedel, W. (2006) Dopaminergic enhancement of cognitive function. Current Pharmaceutical Design. 12. pp. 2487-2500. DOI: 10.2174/138161206777698891
20. Fabry, R.E. (2017) Cognitive innovation, cumulative cultural evolution, and enculturation. Journal of Cognition and Culture. 17. pp. 375-395. DOI: 10.1163/15685373-12340014
21. Brandt, A., Gebrian, M. & Slevc, L.R. (2012) Music and early language acquisition. Frontiers in Psychology. 3. Article 327. pp. 1-18. DOI: 10.3389 / psyg.2012.00327
22. Corness, G. (2008) The musical experience through the lens of embodiment. Leonardo Music Journal. 18. pp. 21-22. DOI: 10.1162/lmj.2008.18.21
23. Mongelli, V., Dehaene, S., Fabien, V. et al. (2016) Music and words in the visual cortex: the impact of musical expertise. Cortex. 86. pp. 260-274. DOI: 10/1016 / cortex.2016.05.05.016
24. Koelsch, S. (2009) A Neuroscientific Perspective on Music Therapy. Annals of the New York Academy of Sciences. 1169(1). pp. 374-384. DOI: 10.1111/j.1749-6632.2009.04592.x
25. Hollricher, K. (2003) Konzert im Kopf. Bild der Wissenschaf. 8. pp. 24-31.
26. Krylov, Yu.Yu. (2009) Tonal, register and post-register languages. Izvestiya Rossiyskogo gosudarstvennogo pedagogicheskogo universiteta im. A.A. Gertsena - Izvestia: Herzen University Journal of Humanities & Sciences. 110. pp. 149-155. (In Russian).
27. Brattico, E. (2013) The Neuroaesthetics of Music Psychology of Aesthetics, Creativity, and the Arts. American Psychological Association. 7(1). pp. 48-61. DOI: 10.1037/a0031827
28. Saffran, J.R. (2003) Musical learning and language development. Annals of the New York Academy of Sciences. 999. pp. 397-401. DOI: 10.1080/0300443971300109
29. Lany, J. & Saffran, J.R. (2010) From statistics to meanings: Infant acquisition of lexical categories. Psychological Science. 21. pp. 284-291. DOI: 10.1177/0956797609358570
30. Valizadeh, S.A., Liem, F., Mйrillat, S., Hдnggi, J. &Jдncke, L. (2018) Identification of individual subjects on the basis of their brain anatomical features. Scientific Reports. Article 5611. [Online] Available from: https://www.nature.com/articles/s41598-018-23696-6 (Accessed: 16th September 2019).
31. Perlovsky, L. (2012) Cognitive function, origin, and evolution of musical emotions. Musica Scientiae. 16(2). pp. 185-199. DOI: 10.1177 / 1029864912448327
32. Vicedo, M. (2009) The father of ethology and the foster mother of ducks: Konrad Lorenz as an Expert on Motherhood. Isis. 100(2). pp. 263-291. DOI: 10.1086/599553
33. Pribram, K. (1975) Yazyki mozga. Eksperimental'nyyeparadoksy iprintsipy neyropsikhologii [Languages of the Brain. Experimental Paradoxes and Principles of Neuropsychology]. Moscow: Progress.
34. Soley, G. & Spelke, E.S. (2016) Shared cultural knowledge: effects of music on young children's social preferences. Cognition. 148. pp. 106-116. DOI: 10/106 / j.cognitiin.2015.09.09.017
35. Gordon, E.E. (2011) Roots of Music Learning Theory and Audiation. [Online] Available from: https://scholarcommons.sc.edu/cgi/viewcontent.cgi?article=1000&context=gordon_articles (Accessed: 16th September 2019).
36. Merriam, A.P. (1964) The Anthropology of Music. Evanston: Northwestern University Press.
37. Kirnarskaya, D.K. (2004) Psikhologiya spetsial'nykh sposobnostey. Muzykal'nyye sposobnos- ti. [Psychology of Special Abilities. Musical Abilities]. Moscow: Talents-XXI century.