ГБПОУ РО «Шахтинский педагогический колледж» Шахты, Россия
Методика патриотического воспитания младших школьников в сельской малокомплектной школе
Отинов Н.Г.
ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
Глава 1. Теоретические основы патриотического воспитания младших школьников
1.1 «Патриотизм», «патриотическое воспитание»: понятийный анализ
1.2 Психолого-педагогические особенности организации деятельности по патриотическому воспитанию младших школьников
1.3 Особенности сельской малокомплектной школы в организации патриотического воспитания
Глава 2. Методические особенности организации патриотического воспитания младших школьников в сельской малокомплектной школе
2.1 Краеведческая деятельности в сельской малокомплектной школе: опыт МОУ «Березорядская основная общеобразовательная школа» Бологовского района Тверской области
2.2 Воспитание гражданственности и патриотизма через гендерный подход: опыт МОУ «Воскресенская средняя общеобразовательная школа» Череповецкого района Вологодской области
Заключение
Список использованных источников
ВВЕДЕНИЕ
Патриотическое воспитание подрастающего поколения всегда являлось одной из важнейших задач современной школы, ведь детство и юность - самая благодатная пора для привития священного чувства любви к Родине. К сожалению, в конце прошлого века школьное патриотическое воспитание практически сошло, как говорится, «на нет». Этому за последние годы способствовало немало факторов: усиленное насаждение СМИ мнения об ошибочном пути развития России, отсутствие общей государственной, так сказать, базовой идеологии. Организация и осуществление патриотического воспитания в современной школе пришли в явное противоречие с необходимостью повышения у подрастающего поколения уровня чувства любви к Родине, готовности к ее защите от внешних и внутренних врагов, к важности возрастания интересов, направленных на изменение жизни в стране в сторону восстановления и создания совершенно иных идейно-нравственных настроений народа. Особо стоит уделить внимание таким образовательным организациям как сельским малокомплектным школам, которые являются одним из важных социальных агентов в социализации детей и молодежи. Кроме того, организация патриотического воспитания затруднено отсутствием теоретической и методической литературы, в которых педагоги могли бы найти рекомендации и советы по этой проблеме.
Этими аспектами обусловлена актуальность темы курсовой работы.
Цель курсовой работы - выявить формы, методы и приемы организации патриотического воспитания младших школьников в условиях сельской малокомплектной школы.
Цель конкретизируется в решении следующих исследовательских задач: провести категориально-понятийный анализ «патриотизма» и «патриотического воспитания»;
- исследовать психолого-педагогические особенности организации деятельности по патриотическому воспитанию младших школьников;
- выявить особенности сельской малокомплектной школы в организации патриотического воспитания;
- изучить опыт МОУ «Березорядская основная общеобразовательная школа» Бологовского района Тверской области по организации краеведческой деятельности;
- изучить опыт МОУ «Воскресенская средняя общеобразовательная школа» Череповецкого района Вологодской области воспитания гражданственности и патриотизма через гендерный подход.
Объект курсовой работы - процесс патриотического воспитания младших школьников.
Предмет курсовой работы - педагогические условия организации работы по патриотическому воспитанию младших школьников в условиях малокомплектной школы.
Гипотеза: формирование патриотизма у младших школьников и процесс воспитания в сельской малокомплектной школе можно сделать более эффективным, если предположить, что на основе базисной программы будет разработан комплекс занятий, направленный на совершенствование работы по патриотическому воспитанию школьников, что в свою очередь позволит повысить уровень развития школьников; обеспечить комплексный подход к гармоническому развитию школьников; повысить эффективность воспитания у детей познавательного интереса к родному краю, к своей стране.
Теоретическую основу анализа патриотического воспитания школьников составили труды И. Агаповой [1], С. Адаменко [2], Л.С. Беловой [4], З.Т. Гасанова [6], Л.В. Кузнецовой [16] и др., особенности организации учебновоспитательной деятельности сельской малокомплектной школы представлены в трудах Т.Н. Евдокимовой [10], Н.А. Михайловой, М.И. Сурбатовой, А.А. Щербаковой [20], Е.В. Щербаковой [27], методическую основу составили труды И.В. Курицыной [17], Т.М. Кумицкой [18], И.А. Пашкович [23], И.Н. Солодовой [25], Л.Н. Сорока [26], материалы электронных научнометодических журналов «Начальная школа», «Начальная школа плюс До и После».
Методы исследования: анализ теоретических, методических педагогических источников по проблеме исследования.
Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников.
патриотический воспитание сельский
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
1.1 «Патриотизм», «патриотическое воспитание»: понятийный анализ
В условиях многонациональности российского государства в системе образования важное значение приобретают вопросы воспитания у подрастающего поколения как чувства уважения к другим народам, так и чувства любви к Родине. Необходимо отметить, что, начиная с 1990-х годов, молодое поколение россиян контактирует с новыми социальными партнерами и реалиями. Оно уже не приемлет прежних устоев и ценностей прежней общественной системы, появился новый социальный тип личности. В этих условиях важным является становление обновленной системы патриотического воспитания, формулировка новых задач и повышение эффективности его форм и методов.
Политическая дезинтеграция, социальная дифференциация общества, девальвация духовно-нравственных ценностей оказали негативное влияние на общественное сознание большинства социальных и возрастных групп россиян, молодежи в первую очередь. Усилился процесс снижения воспитательного воздействия российской культуры, искусства, образования - важных факторов формирования патриотизма. Среди молодого поколения более заметной стала утрата традиционного российского патриотического сознания.
Произошла утрата идеологических ценностей, патриотическое и интернациональное воспитание находятся в процессе перестройки в новых социально-экономических условиях.
Объективные и субъективные процессы, происходящие в обществе, существенно обострили национальный вопрос. Как следствие, патриотизм порой перерождается в национализм, утрачивается истинное значение и понимание интернационализма.
Патриотизм предполагает гордость достижениями и культурой своей Родины, желание сохранять её характер и культурные особенности и идентификация себя с другими членами нации, готовность подчинить свои интересы интересам страны, стремление защищать интересы Родины и своего народа.
Исторический источник патриотизма - веками и тысячелетиями закреплённое существование обособленных государств, формировавших привязанность к родной земле, языку, традициям. В условиях образования наций и образования национальных государств патриотизм становится составной частью общественного сознания, отражающего общенациональные моменты в его развитии. [1, с. 34]
Приписывая другим лицам патриотические чувства, а некоторым событиям патриотическую окраску, оценивающее лицо тем самым чаще всего даёт положительную характеристику. Пример опросов общественного мнения показывает, что большинство опрошенных поддерживает патриотические лозунги.
Представления о патриотизме связываются с трепетным отношением к своей Родине, но представление о сущности патриотизма у разных людей разное. По этой причине, одни люди считают себя патриотами, а другие их таковыми не считают.
На личностном уровне патриотизм выступает как важнейшая, устойчивая характеристика человека, выражающаяся в его мировоззрении, нравственных идеалах, нормах поведения.
На макроуровне патриотизм представляет собой значимую часть общественного сознания, проявляющуюся в коллективных настроениях, чувствах, оценках, в отношении к своему народу, его образу жизни, истории, культуре, государству, системе основополагающих ценностей.
Патриотизм проявляется в поступках и в деятельности человека. Зарождаясь из любви к своей малой Родине, патриотические чувства, пройдя через целый ряд этапов на пути к своей зрелости, поднимаются до общегосударственного патриотического самосознания, до осознанной любви к своему Отечеству.
Патриотизм всегда конкретен, направлен на реальные объекты. Деятельная сторона патриотизма является определяющей, именно она способна преобразовать чувственное начало в конкретные для Отечества и государства дела и поступки.
Патриотизм является нравственной основой жизнеспособности государства и выступает в качестве важного внутреннего мобилизующего ресурса развития общества, активной гражданской позиции личности, готовности ее к самоотверженному служению своему Отечеству. Патриотизм как социальное явление - цементирующая основа существования и развития любых наций и государственности.
В патриотизме гармонично сочетаются лучшие национальные традиции народа с преданностью к служению Отечеству. Патриотизм неразрывно связан с интернационализмом, чужд национализму, сепаратизму и космополитизму.
Патриотизм - это особая направленность самореализации и социального поведения граждан, критериями для которых являются любовь и служение Отечеству, обеспечение целостности и суверенитета России, ее национальная безопасность, устойчивое развитие, долг и ответственность, предполагающие приоритет общественных и государственных начал над индивидуальными интересами и устремлениями и выступающие как высший смысл жизни и деятельности личности, всех социальных групп и слоев общества [16, с. 56].
Патриотизм - это сознательно и добровольно принимаемая позиция граждан, в которой приоритет общественного, государственного выступает не ограничением, а стимулом индивидуальной свободы и условием всестороннего развития гражданского общества. Такое понимание патриотизма является базовым, а Концепция выступает в этой связи как направление формирования и реализации данного типа социального поведения граждан.
Патриотизм является одной из наиболее ярких черт российского национального характера. Российскому патриотизму присущи свои особенности. Прежде всего, это высокая гуманистическая направленность российской патриотической идеи; веротерпимость; соборность и законопослушание; общность как устойчивая склонность и потребность россиян к коллективной жизни; особая любовь к родной природе.
Недооценка патриотизма как важнейшей составляющей общественного сознания приводит к ослаблению социально-экономических, духовных и культурных основ развития общества и государства. Этим и определяется приоритетность патриотического воспитания в общей системе воспитания граждан России.
Патриотическое воспитание, являясь составной частью общего воспитательного процесса, представляет собой систематическую и целенаправленную деятельность органов государственной власти и общественных организаций по формированию у граждан высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины [6, с. 59].
Как один из видов многоплановой, масштабной и постоянно осуществляемой деятельности патриотическое воспитание включает социальные, целевые, функциональные, организационные и другие аспекты, обладает высоким уровнем комплексности, то есть охватывает своим воздействием все поколения, пронизывает все стороны жизни: социальноэкономическую, политическую, духовную, правовую, педагогическую, опирается на образование, культуру, историю, государство, этносы. Оно является неотъемлемой частью всей жизнедеятельности российского общества, его социальных и государственных институтов.
Патриотическое воспитание предполагает формирование у граждан общественно значимых ориентаций, гармоничного сочетания личных и общественных интересов, преодоление чуждых обществу процессов и явлений, разрушающих его устои и потенциал созидания. Технология патриотического воспитания должна быть направлена на создание условий для национального возрождения России как великой державы.