Вряд ли нужно оспаривать высочайшую ценность демократических завоеваний французского народа в виде уважения прав человека, традиций республиканского и светского общества и образования, о которых говорят Ж. Ширак, С. Стази и их единомышленники. Однако трудно огласиться с тем, что при этом отвергается сколько-нибудь существенная ценность вклада других субкультур в эволюцию сегодняшнего образования во Франции.
Кризис практики межкультурного образования. Высший совет по интеграции (Conseil suprкme pour l'intйgration)без околичностей констатировал, что противоречия между коренными французами и иммигрантами увеличились. Подобное заявление, сделанное в 1978 г., -- свидетельство слабых результатов вовлечения в орбиту межкультурного образования малых субкультур, прежде всего мусульманских общин.
Французская школа в своей деятельности все больше отклоняется от диалога культур. Показательна в этом смысле эволюция ELCO. Их преподаватели значительно отдалены от запросов межкультурного диалога, часто не владеют компетенциями организации подобной педагогической деятельности, а их работа все менее трактуется как площадка межкультурного диалога. Подобный тренд подпитывается на высоком политическом уровне. Упомянутый глава парламентской комиссии С. Стази рекомендовал заняться ELCO исключительно обучением иностранным языкам [см.: 16].
В образовании по-прежнему царит франкоцентризм. В учебных пособиях очень бегло сообщаются сведения о культурах различных конфессий, истории миграции во Францию и пр. Многие преподаватели в процессе воспитания и обучения обходят молчанием темы межкультурных отношений и этнокультурных конфликтов, пренебрегают учетом особенностей менталитета и поведения школьников -- представителей этнических меньшинств. Более того, усиливается сегрегация и дискриминация уча-щихся-иммигрантов. Они и их родители предпочитают публично не отстаивать свою культурную самобытность, опасаясь оказаться изгоями и неудачниками. Как пишет французский педагог Ван Зантен Ане, иммигранты перестали надеяться на внимание школы к их собственным языкам и культурам [17].
Интерес во Франции к практике межкультурного образования в профессиональном педагогическом сообществе невелик. Недостаточно эффективными и мало значимыми остается подобная деятельность и в высшей школе. Реформирование высшего образования в духе диалога культур так и не стало сколько-нибудь явно выраженной тенденцией. Иллюстрацией может служить встреча автора статьи с преподавателями и студентками Католического института профессионального образования г. Тэсси (2010 г.). Вопрос, каково их отношение к межкультурному образованию, оставил равнодушными практически всех участников встречи. К этой теме проявила любопытство лишь одна студентка [см.: 4].
СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ
1. Berque, J. L'immigration а l'йcole de la Rйpublique. La Documentation franзaise [Text] / J. Berque. -- P., 1985.
2. Olivier, M. Les approches interculturelles dans le systиme scolaire franзais: vers une ouverture de la forme scolaire а la pluralitй culturelle [Text] / M. Olivier // Socio-logos. Revue de l'association franзaise de sociologie. -- 2008. -- No. 3.
3. Джуринский, А.Н. Сравнительная педагогика. 3-е издание [Текст] / А.Н. Джуринский. -- М., 2015.
4. Джуринский, А.Н. Сравнительное образование. Вызовы XXI века [Текст] / А.Н. Джуринский. -- М., 2014.
5. Джуринский, А.Н. Поликультурное образование в многонациональном социуме [Текст] / А.Н. Джуринский. -- М., 2014.
6. Rйpublique franзaise. La politique des langues rйgionales et minoritaires [Electronic resource]. -- URL http://www.axl.cefan. ulaval.ca/europe/france-3politik_minorites. htm (дата обращения: 15.09.2018).
7. Идальго, Э. «Дети -- мои советчики» [Текст] / Э. Идальго // Metro. -- 2 октября 2013.
Западная Европа: Поликультурное образование в многонациональном социуме [Электронный ресурс]. -- URL: https:// studme.org/38079/pedagogika/zapadnaya_ evropa (дата обращения: 15.09.2018).
9. Джуринский, А.Н. Стратегии повышения качества общего образования за рубежом: сравнительный анализ [Текст] / А.Н. Джу-ринский // Наука и школа. -- 2014. -- № 4.
10. Kerzil J., Vinsonneau, G. L'interculturel. Principes et rйalitйs а l'йcole [Text] / F. Lorcerie, G. Vinsonneau. -- P., 2004.
11. Lorcerie, F. Culture, identitй, ethnicitй. Repenser l'approche interculturelle [Text] / F. Lorcerie // Bertucci M.-M. & Houdart-Me- rot V (йd.), Situations de banlieues. Enseignement, langues, cultures. -- Paris, 2005.
12. Salaniй, B. The Riots in France: An
Economist's View [Electronic resource]. -- URL:http://riotsfrance.ssrc.org/Salanie/
(дата обращения: 15.09.2018).
13. Земмур, Э.ЯбоюсьисчезновенияФранции [Текст] / Э. Земмур. -- URL: https:// rus.tvnet.lv/6420225/erik-zemmur-ya- boyus-ischeznoveniya-francii (датаобращения: 15.09.2018).
14. Zemmour, E. Le Destin franзais. -- Paris: Albin Michel, 2018 [Text] / E. Zemmour. -- URL: https://www. amazon.fr/Destin-fran% C3%A7ais-EricZemmour/dp/2226320075 (датаобращения: 15.09.2018).
15. Джуринский, А.Н. Концепции и реалии мультикультурного воспитания: сравнительное исследование [Текст] / А.Н. Джу-ринский. -- М., 2008.
16. Bernard, Ch. Les politiques d'intйgration des jeunes issus de l'immigration [Text] / Ch. Bernard // Bernard Lorreyte (йd.), Actes du colloque de Vaucresson. -- CIEM / L'Harmattan, 1989.
17. Agnиs Van Zanten. Le traitement des diffйrences liйes а l'origine immigrйe а l'йcole
franзaise [Text] / Agnes Van Zanten// Ma- rouf N. Carpentier C. (йd.). Langue, йcole, identitйs. -- P., 1997.
REFERENCES
1. Bernard Ch., Les politiques d'intйgration des jeunes issus de l'immigration, in: Bernard Lorreyte (йd.), Actes du colloque de Vaucres- son, CIEM / L'Harmattan, 1989.
2. Berque J., L'immigration а l'йcole de la Rйpublique. La Documentation franзaise, Paris, 1985.
3. DzhurinskiyA.N., Koncepciji i realiji mul- tikultornogo vospitanija, Мoscow, 2008. (in Russian)
4. Dzhurinskiy A.N., Polikulturnoje obrazova- nije v mnogonacionalnom sociume, Мoscow, 2014. (in Russian)
5. DzhurinskiyA.N., Sravnitelnojeobra- zovanije. VizoviXXI veka, Мoscow, 2014. (in Russian)
6. Dzhurinskiy A.N., Sravnitelnaja pedagogi- ka, 3 izdanije, М., 2015. (in Russian)
7. Dzhurinskiy A.N., Strategiji povichenija kachestva obchego obrazovanija za rubejom: sravnitelnij analiz, Nauka i chkola, 2014, No. 4. (in Russian)
8. Idalgo E., “Deti -- moi sovetchiki”, Metro,2 oktabra 2013. (in Russian)
9. Kerzil J., Vinsonneau G., L'interculturel. Principes et rйalitйs а l'йcole, Paris, 2004.
44 10. Lorcerie F., “Culture, identitй, ethnicitй. Repenser l'approche interculturelle”, in: Ber-
tucci M.-M., & Houdart-Merot V (йd.), Situations de banlieues. Enseignement, langues, cultures, Paris, 2005.
11. Olivier M., Les approches interculturelles dans le systиme scolaire franзais: vers une ouverture de la forme scolaire а la pluralitй culturelle, Socio-logos. Revue de l'association franзaise de sociologie, 2008, 3.
12. Rйpublique franзaise. La politique des langues rйgionales et minoritaires,available at: http:// www. axl.cefan.ulaval.ca/europe/fran ce-3poli- tik_minorites.htm (accessed: 15.09.2018).
13. Salaniй B. The Riots in France: An Economist's View. URL: http://riotsfrance.ssrc.org/Salanie/ (accessed: 15.09.2018).
14. Agnиs Van Zanten, “Le traitement des diffйrences liйes а l'origine immigrйe а l'йcole franзaise”, in: Marouf N. Carpentier C. (йd.). Langue, йcole, identitйs, Paris, 1997. (accessed: 15.09.2018).
15. Zapadnaija Evropa: Polikulturnoje obra-
zovanije v mnogonacionalnom sociume,available at: https://studme.org/38079/pedagogika/ zapadnaya_evropa (accessed:15.09.2018).
(in Russian)
16. Zemmour E., Le Destin franзais, Paris, Albin Michel, 2018, available at: https://www.ama- zon.fr/Destin-fran%C3%A7ais-EricZemmour/dp/2226320075] (accessed: 15.09.2018).
Zemmur E., Yaboyusischeznoveniyafrancii, available at: https://rus.tvnet.lv/6420225/er- ik-zemmur-ya-boyus-ischeznoveniya-francii (accessed: 15.09.2018). (in Russian)