Коррекция агрессии младших школьников
средствами художественного творчества
Содержание
Введение
Глава 1. Методы коррекции агрессии у младших школьников в современной начальной школе
1.1 Виды и причины агрессии у современных школьников
1.2 Арт-терапия как способ борьбы с агрессией
1.3 Методы и приемы арт-терапевтического воздействия на агрессивных детей на уроках технологии в начальной школе
Глава 2. Исследование возможностей уроков технологии как средства коррекции агрессии у детей 4 "к" класса
2.1 Выявление агрессивных детей
2.2 Формирующий эксперимент
2.3 Контрольный эксперимент
Выводы
Список литературы
Введение
Школа это некоторый социум, в котором объединятся различные типы людей, с разными потребностями, судьбами и взглядами на мир. У каждого из них свои навыки общения и способы проявления себя как уникальной личности. Иногда это вполне приемлемое поведение, а иногда совершенно деструктивное и асоциальное. Именно тогда и проявляется агрессия в своем привычном виде. На сегодняшний день проблема повышенной агрессии не только в школе, но и семье особо актуальна, это связано с не правильным воспитанием, безразличностью родителей, влиянием СМИ на сознание ребенка, легкодоступность запрещенных информационных материалов. Все это порождает высокую тревожность, духовную опустошенность, которая влечет за собой агрессию и жестокость.
Агрессия у детей младшего школьного возраста - одна из серьезных педагогических и психологических проблем. Агрессивные дети сложны в контроле, они раздражительны, драчливы, легко возбудимы, упрямы и враждебны к остальным детям и взрослым. Так же они враждебны к собственным родителям и близким людям. Агрессивные всплески несут не только психологические проблемы, но и физические. Кроме этого враждебное поведение может стать устойчивой чертой личности, что безусловно повлияет на нормальную социализацию человека в дальнейшем будущем.
Важную роль в развитии таких детей играет начальная школа. В ней формируются умения наблюдать и анализировать, проводить сравнения, обобщать факты, делать выводы, критически оценивать свою деятельность и деятельность одноклассников. В ней же закладывается психологическая основа, которая способствует развитию воображения, фантазии, творческого мышления; воспитывается любознательность, самостоятельность, активность, инициативность; начинают складываться и дифференцироваться интересы, склонности; формируются потребности, лежащие в основе творческого труда. Ручной труд является эффективным "гимнастическим снарядом" для развития интеллекта и психики ребенка, которые формируют у молодого поколения творческие качества личности. Включение младших школьников в посильную трудовую деятельность на уроках технологии создает благоприятные условия для развития учащихся. Основная задача наших уроков - максимально возможно понизить общий уровень агрессии в классе, по средствах воздействия на них творческой деятельностью.
Проблемой агрессии у детей занимались такие ученые Г.М. Андреева; В.И. Жельвис, Ф.С. Сафуанов., Л.М. Семенюк, Антонян Ю.М., Бережкова Е.И., Горьковая И.А., Ениколопов С.Н., Ковалев П.А., Левитов Н.Д., Пинчук Н.В., Реан А.А., Румянцева Т.Г., Осницкий А.К., Фурманов И.А., Ярмоленко Г.П., Ammon G., Bandura A., Berkowitz L., Buss A., Dollard Y., Feschbach S., Fromm E.; Е.Ф. Баенская, Г.М. Бреслав, Г.В. Бурменская, Л.Н. Винокуров, Н.В. Вострокнутов, В.И. Гарбузов, А.В. Запорожец, А.И. Захаров, В.В. Лебединский, М.М. Либлинг, О.С. Никольская, Т.С. Пантолик, А.А. Рояк, В.А. Ситаров, Н.Ф. Талызина, И.А. Фурманов, К. Хоментаускас, Т.В. Драгунова., Слотина Т.В., О.А. Карабанова, Соловьева С.Л., В.В. Ковалев, Е.Ю. Борисова, В.Г. Василевский и др.
В современной школе не существует особых уроков по контролю за агрессией у детей, особенно в рамках урока "Технология"
За основу наших уроков были взяты основные принципы арт-терапии, а именно делать акцент не только на результате деятельности детей в ходе урока, но и на сам процесс создания творческой работы. Искать индивидуальный подход к каждому ученику и учитывать их в процессе реализации урока.
В связи с выше сказанным в выпускной квалификационной работе хотелось остановиться на проблеме нормализации уровня агрессивности детей средствами воздействия художественным творчеством.
арт терапия агрессия школьник
Исходя из этого, была сформулирована проблема исследования: как нужно организовать урок технологии, чтобы результатом деятельности было не только итоговое изделие, но и снижение агрессивности у детей?
Решение данной проблемы является целью исследования.
Объектом исследования являлась творческая деятельность учащихся 4-го "К" класса средней общеобразовательной школы № 1240 г. Москвы.
Предмет исследования: коррекция агрессии детей младшего школьного возраста средствами творческой деятельности.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
. Изучить и проанализировать психолого-педагогическую литературу, раскрывающую основные понятия темы;
2. Рассмотреть особенности агрессивного поведения у детей и выявить причины их появления;
. Проанализировать опыт использования арт-терапевтических методов на уроках технологии в начальной школе и выявить условия, при которых творческая деятельность будет напрямую влиять на снижение агрессивность у детей младшего школьного возраста;
. Проанализировать проделанную работами по средствам специально разработанных тестов и опросников;
Исходя из целей и задач, можно выдвинуть следующую гипотезу: приемы коррекции агрессии на занятиях технологии будет способствовать снижению общего уровня агрессивности у детей, если будут соблюдены следующие условия:
в задания систематически включать задачи, требующие рассуждений и пониманий самого себя;
- применять сочетания репродуктивных и поисковых методов в работе с детьми;
работа должна закончиться видимым, осязаемым результатом.
Для решения задач исследования были использованы следующие методы:
· теоретические: анализ психолого-педагогической литературы;
· эмпирические (практические):
- работасучащимися (беседа, наблюдение, сравнение, тестирование);
- анализ результатов творческой работы учащихся.
Экспериментальной базой государственное бюджетное
общеобразовательное учреждение города Москвы "Школа № 1240
"Мультипрофильный образовательный комплекс "Пресненский", 4
класс.
Детская агрессия одно из немногих явлений, с которым мы часто
сталкиваемся на работе или дома. Подавляющее большинство ссорятся, ругаются, дерутся или обзывают своих сверстников. При наличии должного внимания дети учатся подавлять в себе агрессию, но не у всех это получается должным образом. Определенная категория ребят сохраняет агрессивное поведение в виде устойчивого фактора, тем самым давая повод трансформации в устойчивое качество личности, что не самым лучшим образом влияет на ребенка. Наблюдается снижение продуктивности в любом роде деятельности, асоциализация, заторможенное развитие как личности. Так же он несет массу проблем не только себе, но и окружающим
Агрессия - поведение, ориентированное на нанесение вреда объектам, в качестве которых могут выступать живые существа или неодушевленные предметы [4]. В термин "агрессия" входит множество разнообразных действий. Если подразумевается человек, как источник агрессии, то это значит, что он не дружелюбен, он оскорбляет других людей. Если же человек физически превосходит остальных, то часто решением его личных проблем может служить насилие. Агрессивное поведение служит формой отреагирования физического и психического дискомфорта, стрессов, фрустраций. Кроме того оно может выступать в качестве средства достижения какой - либо значимой цели, в том числе повышения собственного статуса за счет самоутверждения. Агрессия подразумевает целенаправленное причинение физического или морального вреда.
Существует несколько видов агрессии у детей. Это вербальная, которая подразделяется на прямую и косвенную, а так же физическая.
Вербальная прямая - это непосредственно унижение своих сверстников с помощью оскорблений, указывающих на их недостаток или отличие от других учеников. Вербальная косвенная - это угроза в сторону объекта своей неприязни. Прямая физическая - это насилие, причинение боли, путем физического воздействия. Вербальная физическая - нанесение физического ущерба собственности ребенка, порча вещей и т.п.
Ограничения
Некоторые причины агрессии у детей:
Ребенок часто сталкивается с какими-либо ограничениями. Эти самые ограничения ограждают ребенка от поставленной цели, к которой он очень усердно стремится. От этого возникает агрессивное побуждение разорвать эти ограничения. В этот момент возникает явление фрустрации.
Фрустрация - состояние, возникающее в результате переживания по поводу невозможности достижения намеченных целей и удовлетворения влечений, крушения планов и надежд. [15]
Родители часто что-то запрещают ребенку. В связи с ограничениями и возникает агрессивное поведение по отношению к родителям.
Темперамент, индивидуальные особенности
Каждый ребенок рождается с определенной нервной системой. Типы нервной системы соответствую и типам темпераментов. И.П. Павлов выделил следующие: сильный, уравновешенный, подвижный тип - сангвиник; сильный, уравновешенный, инертный тип - флегматик; сильный, неуравновешенный тип с преобладанием возбуждения - холерик; слабый тип - меланхолик. [22]
Типу темперамента соответствует и степень возбудимости ребенка. Холерик моментально реагирует на раздражителя. Флегматик копит в себе злость и в один момент выплескивают ее с огромной силой. Сангвиник не будет лишний раз вести себя агрессивно, но при надобности не даст себя в обиду. Меланхолик никак внешне не реагирует на возбудитель, все держит в себе.
Подражание взрослым
Дети часто копируют поведение взрослых, как положительные так и отрицательные стороны. Если в семье кто-то постоянно повышает голос, ругается, непристойно себя ведет, то все это отражается и на ребенке. Он так же начинает кричать и вести себя агрессивно желая подражать "эталону".
Эмоции
Чаще всего причиной агрессии становится гнев. Довольно часто гнев понимается как агрессия. Хотя на самом деле гнев необязательно приводит к агрессивному поведению, направленному на того, кто явился источником гнева. Можно разозлиться и сбросить агрессивное напряжение через физическую активность, пинание предметов или крики в пустоту. Когда гнев достигает своей максимальной отметки, он начинает внешне проявляться, зачастую в виде агрессивного поведения [10]
Из всех этих причин появляется и низкая самооценка, отсутствие самоконтроля, высокая возбудимость, недостаточное развитие интеллекта, отсутствие навыков общение в социуме. Так же не будем забывать, как влияет СМИ на развитие агрессии младшего школьника (насилие в кино, жестокие компьютерные игры, легкая доступность к материалам сексуального характера)
Важно заметить, что родителям нельзя подавлять агрессию в детях. Это может привести к таким последствиям как: психосоматическое расстройство и аутоагрессия (самоненависть, нанесение самоущерба)
У каждого ребенка свои причины "быть агрессивным", поэтому способы коррекции агрессии должны быть сугубо индивидуальны для каждого. Для этого нужно поговорить с ребенком, провести соответствующие тесты, по выявлению причин его недуга и только тогда уже действовать. Если были замечены зачатки агрессии, то можно:
· Научить ребенка избавляться от негативных эмоций различными способами (описать или нарисовать на бумаге все свои негативные эмоции, скомкать этот листок, порвать и выкинуть прочь)
· Во время приступа агрессии использовать минимальное количество слов, не злить его больше, не вступать с ним в конфликт
· Показывать собственным примером правильное поведение, стать образцом терпения и спокойствия
· Отвлечь от негативного поведения физической активностью (игры, специальные релаксирующие занятия)
· Вовлечь ребенка во "взрослую деятельность" (сходи в магазин, помоги убраться дома, помоги маме донести сумки)
· Чаще играть с детьми, общаться с ними, выделять им время в своем графике задач на день
· Не забывайте хвалить ребенка за его работу и старания
Если же агрессия проявляется в той или иной форме, то не стоит сразу же бить тревогу. Нужно постараться самим справится с ребенком. Для этого нужно:
Заранее увидеть зачатки агрессивного поведения. Если же заметны какие-то аномалии в поведении ребенка, то нужно сразу постараться разрядить обстановку.
Признавайте право ребенка на выражение агрессии - но не правоту ребенка в сложившейся ситуации
Найдите способ выражения агрессии ребенка дома (покричать, попинать что-то, побить подушку)
Часто в школе работает психолог, у которого можно получить
консультацию, что делать и как справится с ребенком. Психолог может увидеть
ситуацию с иной стороны.
Арт-терапия - это терапевтическое направление, связанное с использованием пациентом (клиентом) различных изобразительных материалов и созданием визуальных образов, процессом изобразительного творчества и реакциями пациента (клиента) на создаваемые им продукты творческой деятельности, отражающие особенности его психического развития, способности, личностные характеристики, интересы, проблемы и конфликты. Впервые этот термин применил Андриан Хилл в начале XX в при работе с больными туберкулезом.
Л.С. Выготский говорил, что "Психология искусства есть важнейшее средоточие всех биологических и социальных процессов личности в обществе, что оно есть способ уравновешивания человека с миром в самые критические и ответственные минуты жизни" [50].
Каждый цвет соответствует определенному эмоциональному тону, т.е. голубой цвет расслабляет, а желтый побуждает. При создании определённого объекта искусства, мы его не просто материализуем из своего воображения, а привносим что-то свое, а именно те чувства, что идут из самой глубины души. Важный аспект состоит и в том, что негативные чувства и эмоции, при сеансе арт-терапии или терапии искусством, смягчаются, изменяются, превращаясь в положительные эмоции.
Основное достоинство арт-терапии состоит в том, что абсолютно любой человек может участвовать в терапевтическом сеансе, независимо от его статуса, возраста, уровня интеллекта и культурного опыта.
На сеансах арт-терапии происходит невербальное общение, поэтому можно общаться с людьми, у которых затруднения с речью, кто затрудняется выражать свои мысли или переживания, или же кто наоборот слишком общителен.
Так же и не стоит забывать о формировании творческого потенциала на сеансах арт-терапии. Искусство помогает преодолевать состояние апатии и безынициативности. Формируется активная жизненная позиция и множество спектров восприятия собственного видения мира.