Таблица 2
Коэффициенты относительной важности (КОВ) моделей обучения
|
Разделы учебной информации |
= |
Вес |
КОВ |
|||
|
1.1 |
0,3 0,5 |
= |
0,15 |
или |
15,0 % |
|
|
1.2 |
0,3 0,25 |
= |
0,075 |
или |
7,5 % |
|
|
1.3 |
0,3 0,25 |
= |
0,075 |
или |
7,5 % |
|
|
2.1 |
0,7 0,30 |
= |
0,21 |
или |
21,0 % |
|
|
2.2 |
0,7 0,50 |
= |
0,35 |
или |
35 % |
|
|
2.3 |
0,7 0,20 |
= |
0,14 |
или |
14,0 % |
ассоциативный деятельностный обучение дзюдо
Литература
1. Ибрагимов Г.И. Теория обучения: учебное пособие /Г.И. Ибрагимов, Е.М. Ибрагимова, Т.М. Андрианова.- М.: ВЛАДОС, 2011.- 383 с.
2. Сорокопуд Ю.В. Педагогика высшей школы /Ю.В. Сорокопуд - Ростов н/Д: Феникс.- 2011.- 541 с.
3. Hmelo-Silver, C.E. Goals and strategies of a problem-based learning facilitator Текст. / C.E. Hmelo-Silver, H.S. Barrows // Interdisciplinary Journal of Problem-based Learning. 2006 - № 1. - P. 21-39.
4. Hmelo-Silver, C.E. Problem-based learning: What and how do students learn? Текст. / C.E. Hmelo-Silver // Educational Psychology Review. -2004 -№ 16.-P. 235-266.
5. Kirkley, J. Principles for Teaching Problem Solving Электронный ресурс. / J. Kirkley. Retrieved from the World Wide Web on 7 November, 2006. Режим доступа : http://www.plato.com/educa/downloads/paper04.pdf