УК-1. Способен осуществлять поиск, критический анализ информации, применять системный подход для решения поставленных задач и компетенций, отражающих распределение ответственности за формирование компетенций по элементам образовательной программы5 Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования - бакалавриат по направлению подготовки 39.03.01 Социология (утверждён приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от.
Естественное пересечение в содержании компетенций выпускника можно видеть на примере трёх общепрофессиональных компетенций: «Способность к критическому восприятию, обобщению, анализу профессиональной информации, постановке цели и выбору путей её достижения»; «Способность анализировать социально значимые проблемы и процессы с беспристрастностью и научной объективностью»; «Способность применять в профессиональной деятельности базовые и профессионально-профилированные знания и навыки по основам социологической теории и методам социологического исследования». Индикаторы достижения этих компетенций будут различны, но дескрипторы пересекаются, особенно те, которые характеризуют освоение необходимых знаний и умений (ресурсную базу для формирования компетенций).
Ниже приведены примеры дескрипторов ОПК бакалавра, сформулированные на основе анализа содержания двух учебных дисциплин - «Социологическая теория» и «Методология и методы социологических исследований»:
• владеет навыками получения профессиональной информации из различных типов источников (включая Интернет и зарубежную литературу);
• применяет полученные знания и навыки для самостоятельного освоения социологических теорий; интерпретирует и оценива,ет явления и события социальной жизни с позиций социологического знания;
• демонстрирует понимание области применения, сильных и слабых сторон различных методов сбора социологической информации;
4 Анализ матриц компетенций подтверждает, что без перечня индикаторов достижения компетенций матрицы не являются операциональными.
• применяет полученные знания и навыки для самостоятельного освоения социологических теорий и интерпретации конкретных событий и процессов в обществе; анализирует социально значимые проблемы и процессы;
• владеет основными принципами методологии научного исследования; распознаёт социальные проблемы, владеет навыком вычленения проблемы исследования, обосновывает выбор цели исследования.
Таблицы 8-10 отражают требования к общепрофессиональным компетенциям бакалавров и магистров по направлению «Социология» в соответствии с новой версией ФГОС ВО февраля 2018 года №75); Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования - магистратура по направлению подготовки 39.04.01 Социология (утверждён приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 5 февраля 2018 года №79). URL: http://fgosvo.ru/uploadflles/FGOS%20
VO%203 - - /Bak/з90301_B_3_07032018.pdf. В них показана преемственность ОПК и предлагаемых индикаторов их достижения по уровням (от бакалавриата к магистратуре). Индикаторы разработаны с учётом дескрипторов, отражающих содержание базовых дисциплин.
Универсальные компетенции могут формироваться на основе различных дисциплин, так что соответствующие индикаторы и дескрипторы могут включаться в программы дисциплин, входящих практически в любой цикл образовательной программы. Главное - предусмотреть формирование всех перечисленных индикаторов УК во всех базовых профессиональных дисциплинах. Это условие мы считаем обязательным.
Таблица 8
Индикаторы достижения общепрофессиональных компетенций по направлению подготовки «Социология»: Информационно-коммуникационная грамотность при решении профессиональных задач
|
Рубрикатор компетенций / индикаторов |
Бакалавр |
Магистр |
|
|
Информационно-коммуникационная грамотность при решении профессиональных задач |
ОПК-1. Способен применять современные информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности социолога |
ОПК-1. Способен обоснованно отбирать и использовать современные информационно-коммуникационные технологии для решения задач профессиональной деятельности |
|
|
1.1. Определение источников информации для решения профессиональных задач |
Б-1.1. Определяет релевантные для решения поставленной задачи источники информации, включая национальные и международные базы данных, электронные библиотечные системы, специализированные пакеты прикладных программ |
М-1.1. Обосновывает выбор информационно-коммуникационных технологий для постановки и решения задач социологического исследования |
|
|
1.2. Поиск социологической информации |
Б-1.2. Проводит поиск социологической информации, необходимой для решения поставленной задачи, получает на её основе социологические данные |
М-1.2. Предлагает постановку задач по поиску, обобщению социологических данных |
|
|
1.3. Использование методов и прикладных программ для решения профессиональных задач |
Б-1.3. Выполняет необходимые статистические процедуры при использовании специализированных пакетов прикладных программ (таких, как MS Excel, Eviews, Stata, SPSS) |
М-1.3. Осуществляет обоснованный выбор методов и в необходимых случаях - программных средств для обработки социологической информации, проверки гипотез исследования и надёжности полученных данных |
|
|
1.4. Создание и поддержка профессиональных информационных баз |
Б-1.4. Создаёт и поддерживает нормативно-методическую и информационную базу исследований по заданной теме |
М-1.4. Создаёт и поддерживает нормативно-методическую и информационную базу исследований по диагностике, оценке, оптимизации социальных показателей, процессов и отношений |
|
|
1.5. Использование и хранение профессиональной информации |
Б-1.5. Регламентирует процессы архивации и хранения социологических данных в соответствии с установленными правилами |
М-1.5. Устанавливает правила, регламентирующие порядок и условия доступа к социологической информации, и контролирует их выполнение |
Таблица 9
Индикаторы достижения общепрофессиональных компетенций по направлению «Социология»: Анализ социальных явлений и процессов; Выявление социально значимых проблем
|
Рубрикатор компетенций / индикаторов |
Бакалавр |
Магистр |
|
|
2. Анализ социальных явлений и процессов; выявление социально значимых проблем |
ОПК-2. Способен к социологическому анализу и научному объяснению социальных явлений и процессов на основе научных теорий,концепций,подходов ОПК-4. Способен выявлять социально значимые проблемы и определять пути их решения на основе теоретических знаний и результатов социологических исследований |
ОПК-3. Способен прогнозировать социальные явления и процессы, выявлять социально значимые проблемы и вырабатывать пути их решения на основе использования научных теорий, концепций, подходов и социальных технологий |
|
|
2.1. Анализ профессиональных проблем,процессов, явлений |
Б-2.1. Находит, анализирует и представляет фактические данные, готовит аналитическую информацию об исследуемых социальных группах, процессах и явлениях |
М-3.1. Анализирует проблемы развития социальных явлений и процессов с использованием статистических процедур для обработки социологических данных |
|
|
Рубрикатор компетенций / индикаторов |
Бакалавр |
Магистр |
|
|
2.2. Интерпретация социологической информации |
Б-2.2.Описывает социальные исследования и процессы на основе объективной безоценочной интерпретации эмпирических данных |
М-3.2. Содержательно интерпретирует данные и формулирует выводы и теоретические подходы для анализа и прогнозирования социальных явлений и процессов |
|
|
2.3. Использование научной теории для объяснения полученных результатов |
Б-2.3. Объясняет социальные явления и процессы на основе концепций и объяснительных моделей социологии |
М-3.3. Выявляет социально значимые проблемы и предлагает пути их решения на основе социологической теории и социологических методов исследования |
|
|
2.4. Выявление проблем для социологических исследований |
Б-4.1. Демонстрирует возможности использования теоретических знаний и результатов социологических исследований для выявления социально значимых проблем |
М-3.4.Научно обосновывает постановку фундаментальных и прикладных социологических исследований для решения социально значимых проблем |
|
|
2.5. Моделирование |
Б-4.2. Выявляет социально значимые проблемы при использовании описательных, объяснительных и прогнозных моделей социальных явлений и процессов |
М-3.5.Предлагает описательные, объяснительные и прогнозные модели социальных явлений и процессов на основе социологических теорий |
|
|
2.6. Предложение решений |
Б-4.3. Формулирует задачи исследований для определения путей решения социально значимых проблем на основе теоретических знаний и результатов конкретных социологических исследований |
М-3.6. Разрабатывает предложения по совершенствованию социологических концепций описания и объяснения социальных явлений и процессов |
Таблица 10
Индикаторы достижения общепрофессиональных компетенций по направлению «Социология»: Организация и проведение социологического исследования
|
Рубрикатор компетенций / индикаторов |
Бакалавр |
Магистр |
|
|
3. Организация и проведение социологического исследования |
ОПК-3. Способен принимать участие в социологическом исследовании на всех этапах его проведения |
ОПК-2. Способен проводить фундаментальные и прикладные социологические исследования и представлять их результаты |
|
|
3.1. Постановка задач социологического исследования |
Б-3.1. Операционализирует задачи конкретного социологического исследования |
М-2.1. Обосновывает актуальность постановки фундаментальных и прикладных социологических исследований, формулирует цели и задачи социологического исследования |
|
|
3.2. Формулировка и проверкагипотез социологического исследования |
Б-3.2. Предлагает пути проверки задач и гипотез исследования |
М-2.2. На основе теорий и концепций социологии формулирует задачи и гипотезы для выполнения исследовательских задач при постановке прикладных и фундаментальных социологических исследований |
|
|
3.3. Методы социологического исследования |
Б-3.3. Разрабатывает программные и методические документы социологического исследования |
М-2.3. Анализирует и развивает новые методы исследования применительно к задачам социологического исследования |
|
|
3.4. Методы сбора и анализа социологических данных |
Б-3.4. Решает организационные и методические вопросы сбора информации в соответствии с поставленными задачами и методической стратегией исследования; контролирует сбор социологических данных |
М-2.4. Обосновывает предложения по совершенствованию и разработке методов сбора и анализа социологических данных |
|
|
3.5. Управление социологическим исследованием |
Б-3.5. Оформляет научно-техническую документацию на всех этапах исследования |
М-2.5. Разрабатывает стратегию управления социологическим исследованием |
Аналогичные исследования распределения индикаторов достижения универсальных и общепрофессиональных компетенций по элементам образовательной программы являются основой разработки примерных образовательных программ подготовки бакалавров и магистров по направлению подготовки «Социология».
Заключение
В настоящей статье предложены перечни индикаторов достижения универсальных компетенций бакалавра и магистра; сформулированы индикаторы достижения общепрофессиональных компетенций бакалавра и магистра по направлению подготовки «Социология»; показано место проверочных схем в корректировке индикаторов достижения компетенций. Разумеется, авторы не считают данную работу завершённой, так как требуется решить ещё ряд задач. Среди них:
• разработка проверочных схем с соответствующей корректировкой индикаторов достижения универсальных и общепрофессиональных компетенций;
• разработка примерных комплексных заданий для оценивания индикаторов достижения УК и ОПК;
• актуализация индикаторов компетенций и методов их оценивания с учётом требований рынка труда;
• разработка матрицы индикаторов достижения УК и ОПК с отражением формирования индикаторов в содержании базовых учебных дисциплин и других элементов образовательной программы.
Литература
1. Altbach Ph.G, Reisberg L, Rumbley L.E. Trends in Global Higher Education: Tracking an Academic Revolution //A Report Prepared for the UNESCO 2009 World Conference on Higher Education. Paris, UNESCO, 2009. 247 p. URL: http://unesdoc.unesco.org/images/0018/001832/183219e.pdf
2. Going Global 4 - The International Education Conference, London, 24-26 March 2010. URL: http://ihe.britishcouncil.org/going-global/ going-global-4-2010
3. Бершадская М.Д., Чепуренко А.Ю. Новые образовательные стандарты по социологии и учебно-методические задачи социологических вузов//Социологические исследования. 2012. № 9. С. 122-129.
4. Караваева Е.В. Квалификации высшего образования и профессиональные квалификации: «сопряжение с напряжением» // Высшее образование в России. 2017. № 12 (218). С. 5-12.
5. Кельчевская Н.Р., Ширинкина Е.В. Интеграция образовательных и профессиональных стандартов в условиях реформирования: проблемы и пути решения // Университетское управление: практика и анализ. 2018. № 1. С. 16-25.
6. Пилипенко С.А., Жидков А.А., Караваева Е.В., Серова А.В. Сопряжение ФГОС и профессиональных стандартов: выявленные проблемы, возможные подходы, рекомендации по актуализации // Высшее образование в России. 2016. № 6 (202). С. 5-15.
7. Шехонин А.А., Тарлыков В.А., Вознесенская А.О., Бахолдин А.В. Гармонизация квалификаций в системе высшего образования и в сфере труда // Высшее образование в России. 2017. № 11 (217). С. 5-11.