Статья: К вопросу о личностных характеристиках современной молодежи Сибири с гражданско-патриотической позицией

Из причин, которые влияют на ухудшение межнациональных отношений, юноши и девушки, придерживающиеся патриотических позиций, на первое место поставили личностные качества людей - самомнение и этноцентризм, а также нежелание узнавать особенности и традиции других народов (табл. 2).

Таблица 2

Ответы патриотично настроенной молодежи на вопрос о том, какие причины влияют на ухудшение межнациональных отношений (п = 320 чел.)

* Составлено автором на основе собственных исследований, проведенных в 2015 г.

В качестве особенностей личности, необходимых человеку для эффективного взаимодействия в межкультурной среде, молодые люди, патриотично и непатриотично настроенные, на первые два места поставили одни и те же качества - уважение к религиозным ценностям и ритуалам других народов и уважение к личности другого человека (табл. 3).

Таблица 3

Ответы молодежи на вопрос о том, какие качества необходимы человеку для эффективного взаимодействия в межкультурной среде

* Составлено автором на основе собственных исследований, проведенных в 2015 г.

Воспитание патриотизма у молодежи может опираться на разные ресурсы. В числе важнейших из них - роль семьи, образовательных учреждений, групп, в которые включены молодые люди, а также особенности их возраста. Ученые-психологи из Кемеровского университета в своих исследованиях выявили, что чем моложе респонденты, тем более распространено в их среде представление о России как о великой державе, с которой считается весь мир; с возрастом же идеалистическое представление о России меняется на скептическое. Согласно исследованиям, студенты больше гордятся своей родиной, чем работающая молодежь, которая в значительной степени акцентирует внимание на нарастании серьезных внутренних проблем в экономической и духовной жизни. При этом наиболее позитивный образ России свойственен молодежи Сибирского федерального округа, в котором патриотические настроения выражены сильнее всего [10, с. 97].

Вместе с тем позитивные тенденции в оценке значимости "малой родины", как и возможностей закрепления молодежи на местах, наталкиваются на противоположные реалии. Речь идет о стремлении молодых людей уехать в западные регионы. Проявления "западного крена" мы зафиксировали в политических исследованиях в Сибири конца XX в. - начала XXI в. Вопрос в то время шел об электоральной психологии. В 2012 г. мы (в составе научно-исследовательской группы ученых Иркутского государственного университета) предложили оценить уровень жизни студентам из трех регионов (Иркутской области, Забайкальского края, Республики Бурятия). Результаты в масштабах Иркутской области оказались в основном аналогичными. Вопрос об уровне жизни мы повторили в анкете 2015 г., когда опрашивали участников конкурса молодых студенческих лидеров (выборку составили 208 чел.) из разных регионов (табл. 4).

Таблица 4

Сравнение оценок уровня жизни в Иркутской области и других регионах, данных молодыми респондентами

Важно понять, что основное значение в приведенной таблице имеет индекс сравнения, который представляет собой разницу между показателями "Живем лучше" и "Живем хуже". Положительные оценки отражают тенденции к более качественной жизни, а отрицательные оценки указывают на определенную "ущербность" жизни региона. Как вытекает из двух исследований, индекс сравнения четко отражает рассмотренный выше "западный крен", проявляющийся у молодежи. Стоит обратить внимание на два обстоятельства.

Во-первых, в 2012 г. мы опрашивали респондентов только из Иркутской области, поэтому данная территория не была включена в список для сравнения. В 2015 г. мы опрашивали студенческих лидеров из разных регионов, поэтому Иркутская область была включена в список. Примечательно: индекс сравнения по ней был равен 15,5, что четко "вписывается" в рассматриваемую нами тенденцию.

Во-вторых, весьма актуальным является тот момент, что в опросе 2015 г. респондентами выступили студенческие лидеры. То, что "элита" молодежи, так же как "студенческая масса", имеет аналогичный "западный крен", не может не насторожить. Ведь установки лидеров, как мы уже говорили, чаще становятся образцами для подражания, и данный факт свидетельствует об отсутствии позитивных тенденций к закреплению молодежи в восточных регионах страны.

Проведенное исследование показало важность формирования и развития определенных личностных качеств у человека с детских лет (таких как социальная коммуникабельность и вовлеченность в социальную практику, ценностное отношение к своей семье и друзьям, уважение к личности другого человека и пр.) с целью более успешной социальной адаптации и профилактики экстремистских идей и поведения.

Также полученные данные приводят нас к мысли о том, что необходима целенаправленная систематическая работа, ориентированная на содействие патриотическому воспитанию молодежи. Такая работа, на наш взгляд, предполагает как минимум два этапа: на первом необходима подготовка лидеров - реализаторов процесса патриотического воспитания молодежи, а на втором - работа лидера с членами своей группы. Кроме того, такая работа с необходимостью включает следующие уровни:

1) молодежь, проживающая на территории нашей страны. На этом уровне необходимо содействовать созданию условий, в которых жизненные возможности и ценности молодежи будут расти, т. е. содействовать самореализации и снижению чувства незащищенности;

2) молодые люди, являющиеся членами таких групп, которые несут потенциальный риск; к такого рода группам следует отнести: а) социально дезориентированные (низкий социально-экономический статус, недостаточный интеллектуальный уровень, склонность к трансляции девиаций (алкоголизм, наркомания, физическое и морально-нравственное насилие)); б) имеющие склонность к агрессии, силовому методу решения проблем и споров, с неразвитыми навыками рефлексии и саморегуляции; в) носители молодежных субкультур, участники неформальных объединений и склонных к девиациям уличных компаний; экстремистских политических, религиозных организаций, движений, сект; г) "золотая молодежь", склонная к безнаказанности и вседозволенности, экстремальному досугу [6].

При разработке и реализации специальных мероприятий по развитию патриотизма важно учитывать те возрастные особенности, которые опосредуют все воспитательные воздействия на человека. Наиболее рисковыми и вместе с тем чувствительными к формирующим воздействиям являются старший школьный возраст (14-17 лет - обучение в старших классах школы или СПО) и юношеский (18-22 года - обучение в высших образовательных организациях и начало профессионально-трудовой деятельности). В этот период юноша или девушка направляет свою активность на поиск "своей группы" и идентичности, что складывается по примитивной формуле "мы" - "они". Ситуация свободы (продолжая образование, покидают школу, семью, уезжают в другой город или регион) сопровождается нередко ростом социальной незащищенности и маргинализацией. Такая социальнопсихологическая мобильность, готовность пробовать себя в различных видах деятельности и разнообразных социальных ситуациях задает ресурс для формирования личностных характеристик.

Перед каждым молодым человеком стоит выбор: экстремистское объединение, неформальная субкультура, политическая радикальная организация или секта, группы различной социальной направленности в медиапространстве, социально неодобряемые группы в социальных сетях и пр. Поиск идентичности и выбор негативного варианта такой идентичности может усиливаться низким культурным, социальным и/или материальным статусом. Огромный ряд ресурсов в сети Интернет предлагает участие в интернет-играх по типу "Большая игра. Сломай систему!" и т. п.

Нам также интересны наработки нашего соседа - Китая. В государственной программе молодежной политической доктрины КНР декларируются важные мероприятия, способствующие оптимальной адаптации китайской молодежи. К ним относятся:

- политико-идеологическое воспитание в духе социалистических идеалов и патриотизма;

- воспитание гражданской культуры и формирование национального самосознания молодежи;

- помощь молодежи в организации досуга, создание условий для развития и реализации личности;

- поддержка молодежных инициатив и изучение молодежной среды;

- поддержка деятельности молодежных общественных организаций, поддержка инициатив молодежи;

- изучение объективного состояния молодежной среды, информирование молодежи о возможностях решения ее проблем и др.

Таким образом, сегодня необходимо понимание всей важности поддержки молодежи со стороны законодательной и исполнительной власти в виде принятия различных законов и постановлений, в которых декларируется необходимость деятельного участия в жизни молодежи, а также осуществления всевозможных государственных мероприятий по поддержке молодежи. Российская молодежная политика сейчас делает акцент на создании условий для быстрейшей адаптации молодежи к новым экономическим условиям и всемерной поддержке экономических инициатив молодежи.

Список литературы

1. Варданян А.В. Методика построения психолого-криминалистического портрета преступника как средство повышения эффективности раскрытия и расследования тяжких насильственных преступлений против личности / А.В. Варданян, О.В. Мельникова // Науч. тр. Sworld. - 2013. - Т. 26., №2. - С. 88-96.

2. Иванова Е.А. Взгляд представителей разных азиатских народов на причины, влияющие на возникновение межнациональных конфликтов // Вести. Кемеров. гос. ун-та. - 2015. - Т. 3, № 3 (63). - С. 134-137.

3. Иванова Е.А. Отношение к патриотизму и проблемам межнациональных отношений у молодежи с разным уровнем доходов // Модернизация образования и векторы развития современного поколения: сб. материалов II всерос. науч.-практ. конф. с междунар. участием. 7 аир. 2016 г., Москва. - М. ; Шадринск, 2016. -С. 233-235.

4. Карнышев А.Д. Образование как путь к межнациональному согласию / А.Д. Карнышев, О.А. Карнышева, Е.А. Иванова // Социология образования. -

2014. - № 9. - С. 38-56.

5. Кулешов Р.В. Психолого-криминалистические особенности субъектов преступлений // Психопедагогика в правоохранит. органах. - 2016. - № 1 (64). - С. 3840.

6. Лидерам молодежи о патриотизме и межнациональном согласии: монография / А.Д. Карнышев, Е.А. Иванова, А.Ю. Качимская, О.А. Карнышева, Е.П. Володина, Е.Л. Аршинская, М.М. Цыганова. - Иркутск: Изд-во ИГУ, 2016. - 319 с.

7. Лисовский В.Т. Социология молодежи: учеб. пособие / В.Т. Лисовский. - СПб. : Изд-во Санкт-Петерб. ун-та, 1996. - 460 с.

8. Мусаелян М.Ф. Личность участника неформальных молодежных экстремистских организаций (группировок) // Адвокат. - 2014. - № 4. - С. 30-33.

9. Проблемы и ресурсы психологии патриотизма и межнационального согласия: монография / А.Д. Карнышев, Е.А. Иванова, А.Ю. Качимская, О.А. Карнышева, Е.П. Володина, Е.Л. Аршинская, М.М. Цыганова. - Иркутск: Изд-во ИГУ,

2015. - 427 с.

10. Пфетцер С.А. Политическое участие и политические ценности молодежи российской провинции / С.А. Пфетцер, А.А. Зеленин, М.С. Яницкий. - Новосибирск: Изд-во СО РАН, 2014. - 143 с.

11. Словарь по этике / под ред. И.С. Кона. - 5-е. изд. - М. : Политиздат, 1983. - 445 с.