Имеется 20 учреждений дошкольного образования компенсирующего вида для детей с ограниченными возможностями здоровья.
Совет по делам инвалидов решил рекомендовать главам администраций и городских округов рассмотреть возможность открытия дополнительных групп в дошкольных образовательных учреждениях для детей с ограниченными возможностями здоровья.
Зампред правительства Саратовской области Михаил Горемыко принял участие в совещании под председательством советника Президента России, главы комиссии по делам инвалидов при Президенте Александры Левицкой. Темой совещания в Москве стало создание условий для занятий спортом жителям страны с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов.
В своем выступлении Горемыко рассказал об опыте тренерско-преподавательского состава и спортивных достижениях воспитанников Саратовского областного спортивного центра развития адаптивной физической культуры и спорта и областной комплексной детско-юношеской спортивно-адаптивной школы "Реабилитация и физкультура". В 2013 г. в занятия адаптивной физической культурой было вовлечено более 7 тыс. чел - свыше 4% от общего числа инвалидов, проживающих в области, в том числе 4 892 несовершеннолетних (72% от общего числа детей-инвалидов в области).
Спортсмены центра развития адаптивной физкультуры и спорта приняли участие в 32-х соревнованиях, в том числе в 12-ти международных. Было завоевано 102 медали (35 - золотых, 33 - серебряных и 34 - бронзовых); школы "Реабилитация и физкультура" - 261 медаль, из которых 97 золотых, 92 серебряные.
Подготовку к Паралимпийским и Сурдолимпийским играм ведут 45 спортсменов.
По словам саратовского чиновника, по итогам совещания было принято решение, используя опыт регионов, подготовить конкретные предложения по увеличению охвата лиц с ограниченными возможностями и инвалидов занятиями физкультурой и спортом; вынести этот вопрос на очередное заседание комиссии по делам инвалидов при Президенте РФ.
Необходимо реализовать ряд проектов по поддержке людей с ограниченными возможностями в Саратовской области. Нами предлагается один из вариантов такого проекта.
Муниципальное образование проведения проекта: г. Саратов
Цель проекта: Формирование адекватной самооценки и уровня притязаний молодых людей с ограниченными возможностями, активизация внутренних психологических механизмов саморегуляции, способствующих внутреннему росту, развитию, адаптации инвалидов в стандартных социокультурных условиях.
Задачи проекта:
развитие самосознания, личностной рефлексии и реалистичного самовосприятия молодых инвалидов;
развитие свободного творческого самовыражения и мобилизация творческого потенциала молодых инвалидов;
развитие коммуникативных способностей и социальной интуиции, чувствительности, понимания другого человека;
развитие навыков поддержки и самоподдержки; - преодоление апатии и безынициативности, формирование активной жизненной позиции; - оказание психологической помощи членам семей молодых инвалидов, улучшение их психоэмоционального состояния;
обучения методам управления конфликтами в семье, помощь в формирование гармоничной семейной атмосферы.
Описание проекта:
.Обоснование программы
В целях реабилитации и социальной интеграции инвалидов Федеральным законом о «Социальной защите инвалидов в Саратовской области» предусмотрено создание службы реабилитации инвалидов, основным звеном которой являются учреждения различного уровня и ведомственной подчинённости, осуществляющие мероприятия по медицинской, профессиональной и социальной реабилитации. Реабилитация инвалидов - это система медицинских, психологических, социально-экономических мероприятий, направленных на устранение или возможно более полную компенсацию ограничений жизнедеятельности, вызванных нарушением здоровья со стойким расстройством функций организма. Целью реабилитации является восстановление социального статуса инвалида, достижение им материальной независимости и его социальной адаптации. В связи с этим, для оказания конкретной реабилитационной помощи молодым инвалидам города Саратова на базе Муниципального учреждения центр социально-психологической помощи молодёжи «Юность» и как структурное подразделение Саратовской городской организации Всероссийского общества инвалидов в 2013 году был создан Клуб молодых людей с ограниченными возможностями «Эдельвейс». За время существования клуба помощь получило около 100 молодых людей, имеющих инвалидность. На данный момент в клубе состоит около 40 инвалидов в возрасте от 18 до 35 лет. При этом основную часть составляют лица с нарушением центральной нервной системы и психики и нарушением опорно-двигательного аппарата, оставшаяся часть принадлежит инвалидам по слуху, зрению и по общему заболеванию.
Оказание психологической помощи и поддержки молодым инвалидам и членам их семей является одной из приоритетных задача Клуба и осуществляется педагогами-психологами центра социально - психологической помощи молодёжи «Юность» города Саратова. Для осуществления этой задачи специалистами центра была разработана специализированная программа психологической поддержки молодых людей с ограниченными возможностями здоровья и членов их семей «Жизнь всё равно прекрасна!».
Программа реализуется с 2006 года, и планируется продление данной программы до 2020 г. Периодически в программу вносятся изменения с целью её совершенствования и корректировки в соответствии с социальными условиями и потребностями участников Клуба молодых инвалидов.
.2.Цели программы:
Формирование адекватной самооценки и уровня притязаний молодых людей с ограниченными возможностями, активизация внутренних психологических механизмов саморегуляции, способствующих внутреннему росту, развитию, адаптации инвалидов в стандартных социокультурных условиях.
.3.Задачи программы:
развитие самосознания, личностной рефлексии и реалистичного самовосприятия молодых инвалидов;
развитие свободного творческого самовыражения и мобилизация творческого потенциала молодых инвалидов;
развитие коммуникативных способностей и социальной интуиции, чувствительности, понимания другого человека;
развитие навыков поддержки и самоподдержки;
преодоление апатии и безынициативности, формирование активной жизненной позиции;
оказание психологической помощи членам семей молодых инвалидов, улучшение их психоэмоционального состояния;
обучения методам управления конфликтами в семье, помощь в формирование гармоничной семейной атмосферы. индивидуальная - психологическое консультирование молодых людей с ограниченными возможностями и членов их семей; психологическая коррекция;
групповая - групповые психологические занятия для молодых людей с ограниченными возможностями, социально-психологические тренинги для их родителей. Групповые занятия проводятся на базе Муниципального учреждения центр социально-психологической помощи молодёжи «Юность», Культурно-досугового реабилитационного центра Саратовского городского отделения Всероссийского общества инвалидов «Вектор», и на базе Муниципального учреждения Детско-юношеский оздоровительный центр «Мечта» (1 или 2 раза в год в рамках проведения двухдневных профильных лагерей для молодых инвалидов).
.5. Методы работы:
В программе используются методы экзистенциально-гуманистической терапии, арт-терапии, сказкотерапии, эмоционально-образной терапии, гештальт-терапии и др.
.6. Исполнители мероприятий программы:
педагоги-психологи муниципального учреждения центр социально-психологической помощи молодёжи «Юность» города Саратова.
. Содержание программы:
Программа состоит из трех разделов:
.1. Групповые арт-терапевтические занятия для молодых людей с ограниченными возможностями.
.2. Цикл социально-психологических тренингов с родителями молодых инвалидов.
.3. Индивидуальная психологическая работа с молодыми инвалидами и членами их семей.
Одним из наиболее эффективных средств социокультурной реабилитации инвалидов является арт-терапия, так как в самой природе искусства лежат психотерапевтические и развивающие возможности. Арт-терапия - это любая творческая деятельность (рисование, фантазирование, конструирование). Сам процесс арт-терапии приносит удовольствие, обучая участников процесса выражать свои переживания как можно более спонтанно и произвольно. В процессе арт-терапии изменяется отношение человека к собственному прошлому травматическому опыту, переживаниям и болезням. Изобразительная деятельность позволяет достичь состояния психического комфорта. В целях социокультурной реабилитации эффективны все виды творчества, но чаще всего в программе психологической поддержки используется изотерапия (рисование и лепка).
Результаты использования в программе групповых арт-терапевтических методов работы:
создаётся положительный эмоциональный настрой;
облегчается процесс коммуникации, совместное участие в художественной деятельности способствует созданию отношений взаимного приятия, эмпатии;
происходит обращение к тем реальным проблемам или фантазиям, которые по каким-либо причинам (в том числе по причинам нарушений центральной-нервной системы и психики) затруднительно обсуждать вербально;
создаётся возможность на символическом уровне экспериментировать с самыми разными чувствами, исследовать и выражать их в социально приемлемой форме.
развивается чувство внутреннего контроля, арт-терапевтические занятия создают условия для экспериментирования с кинестетическими и зрительными ощущениями, стимулируют развитие сенсомоторных умений.
происходит развитие процесса творческого самовыражению;
повышаются адаптационные способности людей с ограниченными возможностями здоровья, снижается утомление, негативные эмоциональные состояния;
арт-терапия эффективна в коррекции различных отклонений и нарушений личностного развития, используя здоровый потенциал личности, внутренние механизмы саморегуляции и исцеления.
Количество участников в группе - оптимальное число участников - от трех до пятнадцати человек.
Формы проведения арт-терапевтических занятий:
.Структурированные занятия.
Занятие проводится по определённой теме и с использованием заданных изобразительных средств. Но при этом содержание творческой деятельности, форма воплощения задуманного, темп работы определяются самим участником. Часть занятий программы являются чётко структурированными («Живое волшебство мандалы», «Магия цвета», «Мои года - моё богатство», «Я в этой жизни главный актёр, сам сценарист и сам режиссёр», «Ты и я. Учимся общаться», «Мой внутренний ресурс», «Наполним жизнь чувствами» и др.
. Неструктурированные занятия.
На неструктурированных занятиях участники самостоятельно выбирают тему, изобразительные средства, материалы, инструменты. Основные этапы арт-терапевтического занятия (могут меняться в зависимости от цели, темы, темпа работы участников):
. Настройка. Начало занятия - это настройка на творчество. Задача этого этапа - подготовка участников к спонтанной художественной деятельности и внутригрупповой коммуникации. Здесь используются игры, двигательные и танцевальные упражнения, несложные изобразительные техники: например, различные варианты техники «каракули», техника «закрытых глаз», «автографы», «эстафета линий». При выполнении этих упражнений снижается контроль со стороны сознания и наступает релаксация.
. Актуализация визуальных, звуковых, кинестетических ощущений. Здесь также используется рисунок в сочетании с элементами музыкальной терапии, что позволяет невербальным языком говорить о своих проблемах и чувствах, научиться понимать и анализировать свои эмоции. Продукт изобразительного творчества сублимирует разрушительные, агрессивные тенденции автора и тем самым снижает их влияние на реальные поступки.
. Индивидуальная изобразительная работа (разработка темы). На этом этапе индивидуальное творчество используется для исследования чувств, проблем и переживаний участников. При спонтанном творчестве все подсознательные процессы, в том числе страхи, сновидения, внутренние конфликты, ранние детские воспоминания, отражаются в изобразительной продукции.
. Активизация вербальной и невербальной коммуникации. Главная задача этого этапа - создание условий для внутригрупповой коммуникации. Каждому участнику предлагают показать свою работу и рассказать о тех мыслях, чувствах, ассоциациях, которые у него возникли в процессе творческой деятельности. Степень открытости и откровенности участника зависит от уровня доверия к группе, к ведущему, от личных особенностей участника.
. Работа в подгруппах. Участники придумывают сюжет и ставят небольшие спектакли. Перевод травмирующих переживаний в комическую форму приводит к катарсису, освобождению от неприятных эмоций. 6. Рефлексивный анализ. Этот заключительный этап предполагает анализ в безопасной обстановке. Здесь обычно присутствуют элементы спонтанной «взаимной терапии» в виде доброжелательных высказываний, позитивного отношения, поддержки. Атмосфера эмоциональной теплоты, эмпатии, заботы позволяет каждому члену группы пережить чувство успеха. Участники приобретают положительный опыт самоуважения и принятия себя, у них укрепляется чувство собственного достоинства, постепенно корректируется Я-образ. Место проведения занятий: Муниципальное учреждение центр социально-психологической помощи молодёжи «Юность», Культурно-досуговый реабилитационный центр Подольского городского отделения Всероссийского общества инвалидов «Вектор», Муниципальное учреждение Детско-юношеский оздоровительный центр «Мечта» (1 или 2 раза в год в рамках проведения двухдневных профильных лагерей для молодых инвалидов).
Также в программе предусмотрены социально-психологические тренинги для родителей молодых инвалидов. Семья, в которой появился ребёнок с проблемами физиологического и психического развития сталкивается с разного рода жизненными трудностями. Ребёнок растёт - ситуация не меняется, но родителям всё равно очень хочется надеяться на то, что ребёнок сможет найти в жизни своё место, социализироваться и адаптироваться. Родителям сложно принимать своего взрослого ребёнка-инвалида. Но даже, будучи взрослыми, молодые люди в силу ограничений своего здоровья нуждаются в поддержке и помощи со стороны родителей. Поскольку родители разделяют груз жизненных трудностей, с которыми сталкиваются их дети, то они сами находятся в эмоциональном напряжении, и поэтому им необходима психологическая поддержка, помощь в построении конструктивных отношений с детьми.
Представленные далее социально-психологические тренинги для родителей взрослых детей с ограниченными возможностями здоровья построены по модульной системе и проводятся один раз в месяц по 60 минут каждый. Место проведения занятий: Муниципальное учреждение центр социально-психологической помощи молодёжи «Юность», Культурно-досуговый реабилитационный центр Саратовского городского отделения Всероссийского общества инвалидов «Вектор».
В обязательном порядке должна проводиться индивидуальная психологическая работа с молодыми инвалидами и членами их семей. Психологическое консультирование молодых инвалидов и членов их семей, осуществляемое специалистами-психологами центра социально-психологической помощи молодёжи «Юность» в рамках программы психологической поддержки, основано на гуманистическом подходе и предполагает следующее:
субъектное отношение к консультируемому;
как субъект собственной жизни инвалид имеет мотивы и стимулы к развитию своего неповторимого внутреннего мира, его активность направлена на адаптацию и самореализацию, он, как правило, способен нести ответственность за свою жизнь в условиях ограниченных возможностей;
необходимым условием консультирования инвалидов является их желание консультироваться, получать помощь в разрешении вопросов (затруднений), обусловленных психологическими причинами, а также готовность принять ответственность за изменение своей жизненной ситуации;
границы ответственности инвалидов варьируются от высокой активности и самостоятельности, когда клиент действительно является хозяином собственной жизни и сам стремится искать выход из затруднительных ситуаций, до высокой инфантильности и зависимости от других, тогда основной «заказ» на консультацию предполагает: «Решите за меня. Скажите, как надо…». И поскольку инфантильность является распространенной чертой инвалидов, в ходе консультирования необходимо применять специальные действия для побуждения (актуализации) собственной активности и ответственности консультируемого: создание позитивного настроя, укрепление веры в его силы и возможности, «разрешение» на пробы и ошибки (не ошибается тот, кто не живет), понятное распределение ролей в ходе консультации между психологом и клиентом - «ты хозяин… а я твой помощник, только ты знаешь, как построить свою жизнь…».
Психологическое консультирование должно обеспечить оказание молодым инвалидам и членам их семей квалифицированной помощи и правильном понимании и налаживании межличностных взаимоотношений, связанных со способами предупреждения и преодоления семейных конфликтов, с формированием семейных и супружеских отношений в молодых семьях и созданием в них благоприятного микроклимата и др.
Программа должна дать следующие результаты:
Организация системы мероприятий, направленных на оказание психологической поддержки и помощи молодым людям с ограниченными возможностями и членам их семей.
Развитие личностной рефлексии и реалистичного самовосприятия молодых инвалидов, принятие ими ответственности за собственную жизнь.
Повышение уровня адаптации инвалидов в стандартных социокультурных условиях.
Улучшение психоэмоционального состояния молодых инвалидов и членов их семей, снижение уровня тревожности и агрессивности.
Формирование активной жизненной позиции молодых инвалидов, развитие социализации, улучшение межличностных отношений. - Развитие творческих способностей, процесса творческого самовыражения молодых инвалидов.
Таким образом, реализация данных проектов поможет удовлетворить все потребности людей с ограниченными возможностями.
Заключение
Все люди разные и каждый человек неповторим и бесценен для общества. Отношение к инвалиду во многом зависит от того, насколько часто он появляется в общественных местах.
Сегодня слово "инвалид" еще ассоциируется с определением "больной". У большинства людей складывается представление об инвалидах, как о пациентах больниц, которым требуется постоянный уход и противопоказано любое движение. Изменить такое представление об инвалидах в обществе поможет создание для них доступной среды. Инвалиды должны жить и работать среди здоровых людей, пользоваться наравне с ними всеми благами, чувствовать себя полноценными членами общества.
Среди инвалидов много творчески одаренных личностей, много людей, желающих активно работать. Это не только дало бы им возможность обеспечивать собственное содержание, но и вносить посильный вклад в развитие общества. Однако мы об этих людях почти ничего не знаем. Зачастую большинство из нас даже не подозревает об их существовании, не говоря уже об уровне этого существования.
Создание оптимальных условий для воспитания, обучения, успешной коррекции нарушений, психолого-педагогической реабилитации, социально-трудовой адаптации и интеграции этих людей в общество относится к числу важнейших задач.
Как и все в нашей жизни, под воздействие различных факторов претерпевает изменение и общественное сознание. Однако, по отношению к инвалидам оно, к сожалению, меняется слишком медленно. По-прежнему общество относится к этой проблеме как вторичной, до которой пока не доходят руки. Но, оттягивая решение проблемы инвалидов, мы отдаляем создание правового цивилизованного общества и государства.
Библиографический список
1.Постановление Правительства Саратовской области от 21.04.97г. N 26-П «О состоянии и мерах по улучшению работы по трудоустройству, профессиональной и социальной реабилитации инвалидов в Саратовской области»
2.Всеобщая декларация прав человека (принята на третьей сессии Генеральной Ассамблеи ООН резолюцией 217 А (III) от 10 декабря 1948 г.) // "Библиотечка Российской газеты", выпуск N 22, 2012 г.
.Конвенция Международной организации труда N 159 о профессиональной реабилитации и занятости инвалидов (Женева, 20 июня 1983 г.), Рекомендация Международной Организации Труда от 20 июня 1983 г. N 168 о профессиональной реабилитации и занятости инвалидов // Международная Организация Труда. Конвенции и рекомендации. переизд. 2012 г. том 2. 980 с.
.Всемирная декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей (Нью-Йорк, 30 сентября 1990 г.) //Дипломатический вестник", 2013 г., N 6, 109 с.
.Декларация о правах умственно отсталых лиц // М., Юристъ, 2011 г. Сборник законодательства «Аспект» 2011 г. 1027 с.
.Международный пакт об экономических, социальных и культурных правах (Нью-Йорк, 19 декабря 1966 г.) // Ведомости Верховного Совета СССР", 1976 г., N 17(1831). В ред. Российской газеты № 28 от 12.08. 2012 г. 102 с.
.Основы законодательства Российской Федерации об охране здоровья граждан от 22 июля 1993 года N 5487-I // Ведомости Съезда народных депутатов Российской Федерации и Верховного Совета Российской Федерации от 19 августа 1993 г., N 33 ст. 1318 в сборнике законодательства «Право» М. 2010 г. 880 с.
.Федеральный закон от 24 ноября 1995 г. N 181-ФЗ "О социальной защите инвалидов в Российской Федерации" // Собрание законодательства Российской Федерации от 27 ноября 2011 г. N 48, ст. 4563.
.Постановление Правительства РФ от 13 августа 1996 г. N 965 "О порядке признания граждан инвалидами" // СЗ РФ от 19 августа 2011 г. N 34, ст. 4127.
.Айшервуд М.М. Полноценная жизнь инвалида//Пер. с англ. - М.: Педагогика, 2011 г. 427 с.
.Бочко М.Э. Занятость инвалидов в регионе: проблемы, пути решения // Вестник Челябинского Университета 2012 г. №1. 219 с.
.Дементьева Н.Ф., Устинова Э.В. Формы и методы медико-социальной реабилитации нетрудоспособных граждан. // М., 2012 г, 235 с.
.Дементьева Н.Ф., Шаталова Е.Ю., Соболь А.Я. Организационно-методические аспекты деятельности социального работника. В кн.; Социальная работа в учреждениях здравоохранения. // М., 2012, (Департамент проблем семьи, женщин и детей МСЗ РФ. Центр общечеловеческих ценностей).
.Долгалев Б.А., Ладикова В.Н. Социально- психологические проблемы инвалидов//Человек: его сущность, развитие и проблемы. Вып. 1/Под ред. В.С. Кукушина. Ростов н/Д., 2010 г. 427 с.
15.Деятельность психолога в службах медико-социальной экспертизы и реабилитации инвалидов // Метериалы всероссийской научно-практической конференции в Санкт-Петербурге 25-28 сентября 2012 г. М., 2012 г. 230 с.
16.Основы социальной работы: Учебник/Отв. ред. П. Д. Павленок. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: ИНФРА - М, 2011 г. 390 с.
.Социальная работа: теория и практика: Учеб. пособие/Отв.ред. д.и.н., проф. Е.И.Холостова, д.и.н., проф. А.С. Сорвина. - М.: ИНФРА-М, 2012. 612 с.
19.Портал психологических изданий PsyJournals.ru, статья «Равный среди равных, или определение статуса людей с ограниченными возможностями здоровья - Инклюзивное образование: методология, практика, технологии», источник: <http://psyjournals.ru/inclusive_edu/issue/43978_full.shtml>
.Декларация о правах инвалидов (утв. Резолюцией тринадцатой сессии Генеральной Ассамблеи ООН 3447(XXX) от 9 декабря 1975 г.) // Текст Резолюции размещен на сервере ООН, Источник <http://www.un.org>
.Государственный портал Москва, общество и власть, статья «Поддержка людей с ограниченными возможностями», источник <http://www.mosportal.ru/21/2/i1_2826.htm>
.Сайт правительства Московской области, статья «Региональные особенности поддержки людей с ограниченными возможностями», источник http://projects/5641/
.Информативный сайт, о людях с ограниченными возможностями, статья «Жизнь вопреки», источник <http://volonter74.mybb.ru/viewtopic.php?id=17>
.Сайт национальной родительской ассоциации, статья «Поддержка семей с детьми-инвалидами», источник http://nra-russia.ru/zdorovie/deti-invalidy/
.Молодежный портал людей с ограниченными возможностями http://www.molportal.ru/content/
.Сайт социальной помощи семьям «Семья растет», статья «Помощь людям с ограниченными возможностями», источник http://www.semya-rastet.ru/razd/pomoshh_ljudjam_s_ogranichennymi_vozmozhnostjami/
.Сайт вакансий для инвалидов <http://www.ano-info.ru/index.php/component/content/article/143-main/2925-dostupnaya-professiya>