Процесс воспитания гражданских качеств базировался на сложившихся к этому времени воинских традициях и ритуалах. Они включали в себя мероприятия светского и религиозного характера. К числу светских относились: присяга на верность царю, проведение парадов, строевой смотр, исполнение учащимися гимнов, прибивание знамени к древку. К религиозным относились траурные церемонии, панихиды по умершим императорам (в дни их кончины), молебны о здравии императорских особ, а также благодарственные молебны по случаю их исцеления. Символика и ритуалы кадетских корпусов содержали элементы пропаганды монархического строя и оказывали влияние на формирование отношения воспитанников к государству и правящему монарху, воспитания верности и преданности престолу.
Для усиления патриотического аспекта в гражданском воспитании офицеров военное ведомство принимало специальный комплекс мер. Так например, воспитанники кадетских корпусов привлекались к сбору материалов по истории военно-учебных заведений, созданию музеев, установлению связей с бывшими выпускниками. С кадетами часто проводились беседы, посвященные историческим датам, экскурсии к памятникам, патриотические спектакли для кадетских вечеров, посещения музеев, паломничества к братским могилам, посещения театров военных действий и полей сражений и т. д. Важным моментом было присвоение корпусу или отдельным ротам имен погибших воспитанников. Особую роль играло также участие царского двора в деятельности кадетских корпусов, направленное на привитие преданности государю. Развитию почитания престола способствовали посещения кадетских корпусов высокопоставленными лицами. Царствующие особы регулярно посещали кадетские корпуса, дарили воспитанникам свои портреты, парадные мундиры, оказывали другие знаки царской милости.
В учебном процессе формирование гражданственности, гражданской позиции основывалось на гуманитарных дисциплинах, процент которых относительно военно-профессиональных варьировался в зависимости от изменения госзаказа. Этими дисциплинами являлись «Закон Божий», «Русский язык и словесность», «История», «Законоведение». Во время правления Александра II это соотношение составляло 60 % к 40 % в пользу гуманитарных дисциплин, при Александре III оно изменилось на 50 % на 50 %; в началеXX в. после русско-японской войны только 42 % учебного плана отводилось на гуманитарные и 58 - на военно-специальные дисциплины [6, с. 70-71].
Таким образом, второй период - вторая половина XIX в. до 1917 г. - связан с систематизацией, унификацией и совершенствованием системы военного образования в условиях динамичного изменения социальных отношений в России. В гражданском воспитании офицеров сохраняется ориентир на монархическо-религиозную основу, происходит усиление патриотического и национального компонентов. Культурно-идеологическая концепция С.С. Уварова «Православие, самодержавие, народность» продолжает служить образовательным ориентиром во всей системе образования вплоть до революции 1917 г. На ее базе сложился девиз «За веру, царя и Отечество», являющийся одной из главных составляющих гражданской позиции офицера российской армии.
В заключении нужно отметить, что в дореволюционный период в отечественном военном образовании понятие «гражданское воспитание» официально не использовалось. Его содержание выражалось в таких понятиях, как «гражданские добродетели», «гражданское чувство», «гражданин». Гражданское воспитание офицеров в XVIII - начале XX вв. можно охарактеризовать как целенаправленный, организованный процесс взаимодействия преподавателей и воспитанников, результатом которого становился русский офицер как носитель социально-нравственных ценностей, национальной культуры, преданный царю и Отечеству, ориентированный на государственно и социально значимое поведение.
Литература
1. Антология педагогической мысли России ХVІІІ в. Сост. И.А. Соловков. М. 1985. 479 c.
2. Галенковский П.А. Воспитание юношества в прошлом. Исторический очерк педагогических средств при воспитании в военно- учебных заведениях (в период 1700 - 1856 гг.). СПб. 1904. 122 с.
3. Игнатьев A.A. Пятьдесят лет в строю. М. 1986. 752 с.
4. Лалаев М.С. Исторический очерк военно-учебных заведений, подведомственных Главному их управлению. Ч.3. СПб. 1880. 164 с.
5. Лобанов Ю.Я. Военные реформы России и их влияние на становление системы военно-профессионального образования. Межвузовская научнопрактическая конференция «Проблемы непрерывного профессионального образования», 22 окт. 2014 г.под общ. ред. Л.Н. Бережновой СПб., 2014. 131 с.
6. Закон «Об образовании в Российской Федерации»: текст с изм. и доп. на 2013. М. 2013. 208 с.
7. Устав Императорского шляхетского сухопутного кадетского корпуса для воспитания и обучения благородного российского юношества. СПб. 1766. 25 с.
Аннотация
В статье рассматривается история создания и развития системы гражданского воспитания офицеров российской армии с XVIII до начала XX вв. Выделено два главных этапа этого процесса: XVIII - 1-я половина XIX вв. - этап зарождения системы обучения и воспитания офицерского корпуса вообще и гражданского воспитания в частности и 2-я половина XIX в.- до 1917г. - этап систематизации, унификации и совершенствования системы военного образования в условиях динамичного изменения социальных отношений. Прослежено изменение целей и задач, способов и методов формирования гражданской позиции офицеров в связи с историческим развитием страны и реформированием системы образования русского офицерского корпуса.
Ключевые слова: образование, воспитание, гражданская позиция, военное училище, офицерский корпус.
The article discusses the history and development of the system of civil education of officers of the Russian army from the eighteenth to the early twentieth centuries, two main stages of this process. First: the XVIII - 1-nd half of XIX century - the beginning stages of the system of training and education of the officer corps in General and civic education in particular. Second: 2-nd half of the XIX century up to 1917 - stage of systematization, standardization and improvement of the system of military education in the conditions of dynamic changes in social relations. The change of goals and objectives, ways and methods of forming of civil position of the officers in connection with the historical development of the country and the reform of the education system of the Russian officer corps is tracked.
Keywords: education, training, military school, the officer corps.