В случаях, когда характер работы требует постоянного взаимодействия с ВДТ (набор текстов или ввод данных и т.п.) с напряжением внимания и сосредоточенности, при исключении возможности периодического переключения на другие виды трудовой деятельности, не связанные с ПЭВМ, рекомендуется организация перерывов на 10 - 15 минут через каждые 45-60 минут работы.
Продолжительность непрерывной работы с ВДТ без регламентированного перерыва не должна превышать 1 ч.
При работе с ПЭВМ в ночную смену (с 22 до 6 ч), независимо от категории и вида трудовой деятельности, продолжительность регламентированных перерывов следует увеличивать на 30%.
Во время регламентированных перерывов с целью снижения нервно- эмоционального напряжения, утомления зрительного анализатора, устранения влияния гиподинамии и гипокинезии, предотвращения развития позотонического утомления целесообразно выполнять комплексы упражнений
Таблица 14 - Суммарное время регламентированных перерывов в зависимости от продолжительности работы, вида и категории трудовой деятельности с ПЭВМ
|
Категория работы с ПЭВМ |
Уровень нагрузки на рабочую смену при видах работ с ПЭВМ |
Суммарное время
|
||||
|
Группа А, кол-во знаков |
группа Б, кол-во знаков |
группа В, ч, |
при 8-часовой смене |
при 12- часовой смене |
||
|
I |
до 20000 |
до 15 000 |
до 2 |
50 |
80 |
|
|
II |
до 40000 |
до 30 000 |
до 4 |
70 |
110 |
|
|
III |
до 60000 |
до 40 000 |
до 6 |
90 |
140 |
Для предупреждения преждевременной утомляемости пользователей ПЭВМ рекомендуется организовывать рабочую смену путем чередования работ с использованием ПЭВМ и без него.
При возникновении у работающих с ПЭВМ зрительного дискомфорта и других неблагоприятных субъективных ощущений, несмотря на соблюдение санитарно-гигиенических и эргономических требований, рекомендуется применять индивидуальный подход с ограничением времени работы с ПЭВМ.
4 Исследовательский раздел
4.1 Объект исследования
Исследование содержит информацию об эффективности преподавания конкретных дисциплин относящихся к компетенциям и знаниям, которые по результатам отчетов мониторинга не удовлетворяют необходимым нормам.
В аналитическом отчете указано соотношение уровня компетенций и знаний групп студентов по одинаковым компетенциям и знаниям.
Также представлены группы компетенций, разбитых на группы отношениями к предметам.
Источники информации:
- справочники знаний, компетенций, предметов,
- журнал оценок преподавателя,
- отчеты мониторинга ИС.
4.2 Сбор данных для исследования
По результатам мониторинга групп студентов, за время обучения их на факультете можно вывести эффективность методики преподавания по конкретной дисциплине как для одной, так и для нескольких групп.
На данный момент отчеты мониторинга компетентности ясно нам показывают, что одинаковая методика преподавания для разных групп не является эффективным решением и это отражается на компетентности будущего специалиста (рисунок 24-25).
Рисунок 24-Уровень компетенций группы Гип-107
Рисунок 25-Уровень компетенций группы Гип-108
Отчет мониторинга знаний ясно нам показывает, что одинаковая методика преподавания для разных групп не является эффективным решением и это отражается на знаниях будущего специалиста (рисунок 25-26).
Рисунок 26-Уровень знаний группы Гип-107
Рисунок 27 - Уровень знаний группы Гип-108
4.3 Анализ собранных данных
Разделение, компетенций и знаний на уровневые группы, (таблица 15) позволило нам увидеть, методику преподавания, каких именно предметов влияющих на знания и компетенции необходимо изменить. Для достижения более высокого результата в обучении студентов новым дисциплинам.
Таблица 15 - Разделение компетенций и знаний группы Гип-107 и Гип-108
|
Уровень компетенций группы Гип-107 |
||
|
От 80% и выше |
ОК-1, ОК-11, ОК-12, ОК-13 ПК-9, ПК-14 |
|
|
От 40% до 80% |
ОК-1, ОК-8,ОК-9, ОК-10 ПК-1, ПК-2, ПК-3, ПК-4,ПК-8, ПК-11, ПК-12, ПК-13, ПК-15, ПК-17, ПК-18, ПК-21, ПК-22, ПК-25, ПК-26,ПК-28, ПК-32, ПК-33, ПК-34, ПК-35 |
|
|
От 20% до 40% |
ОК-2, ОК-3, ОК-5 ПК-5, ПК-6, ПК-7, ПК-10, ПК-19, ПК-20, ПК-23, ПК-24, ПК-27, ПК-29, ПК-30, ПК-31 |
|
|
Уровень знаний группы Гип-107 |
||
|
От 80% и выше |
ГумСоцЭк-1, ГумСоцЭк-2, ГумСоцЭк-5, МатЕст-9 |
|
|
От 40% до 80% |
ГумСоцЭк-1, ГумСоцЭк-3, ГумСоцЭк- 4, ГумСоцЭк-6, ГумСоцЭк-7, ГумСоцЭк- 8 МатЕст-1, МатЕст-2, МатЕст-3, МатЕст-4, МатЕст-5, МатЕст-6, МатЕст-7, МатЕст-8, МатЕст-10, МатЕст-11, МатЕст-12, МатЕст-13, МатЕст-14, МатЕст-15 |
|
|
От 20% до 40% |
ОбщПроф-1, ОбщПроф-2, ОбщПроф-3, ОбщПроф-4, ОбщПроф-5, ОбщПроф-6, ОбщПроф-7, ОбщПроф-8, ОбщПроф-9, ОбщПроф-10, ОбщПроф-11, ОбщПроф-12, ОбщПроф-13, ОбщПроф-14, ОбщПроф-15, ОбщПроф-16, ОбщПроф-17, ОбщПроф-18, ОбщПроф-19, ОбщПроф-20, ОбщПроф-21, ОбщПроф-22, ОбщПроф-23, ОбщПроф-24, ОбщПроф-25, ОбщПроф-26. |
|
|
Уровень компетенций группы Гип-108 |
||
|
От 80% и выше |
ОК-1, ОК-11, ОК-12, ОК-13 ПК-9, ПК-34, ПК-35 |
|
|
От 40% до 80% |
ОК-8,ОК-9, ОК-10 ПК-1, ПК-4, ПК-5,ПК-8, ПК-11, ПК-12, ПК-13, ПК-14, ПК-15, ПК-16, ПК-17, ПК-18, ПК-19, ПК-21, ПК-22, ПК-25, ПК-26,ПК-28, ПК-32, ПК-33 |
|
|
От 20% до 40% |
ОК-2, ОК-3, ОК-5, ОК-6, ОК-7 ПК-2, ПК-3, ПК-6, ПК-7, ПК-10, ПК-20, ПК-23, ПК-24, ПК-27. |
|
|
Уровень знаний группы Гип-108 |
||
|
От 80% и выше |
ГумСоцЭк-1, ГумСоцЭк-2, ГумСоцЭк-5 |
|
|
От 40% до 80% |
ГумСоцЭк-3, ГумСоцЭк- 4, ГумСоцЭк-6, ГумСоцЭк-7, ГумСоцЭк-8 МатЕст-1, МатЕст-2, МатЕст-4, МатЕст-5, МатЕст-6, МатЕст-7, МатЕст-8, МатЕст-10, МатЕст-11, МатЕст-12, МатЕст-13, МатЕст-14, МатЕст-15 |
|
|
От 20% до 40% |
ОбщПроф-1, ОбщПроф-2, ОбщПроф-3, ОбщПроф-4, ОбщПроф-5, ОбщПроф-6, ОбщПроф-7, ОбщПроф-8, ОбщПроф-9, ОбщПроф-10, ОбщПроф-11, ОбщПроф-12, ОбщПроф-13, ОбщПроф-14, ОбщПроф-15, ОбщПроф-16, ОбщПроф-17, ОбщПроф-18, ОбщПроф-19, ОбщПроф-20, ОбщПроф-21, ОбщПроф-22, ОбщПроф-23, ОбщПроф-24, ОбщПроф-25, ОбщПроф-26. |
4.4 Вывод по главе
Исходя из приведенной выше таблицы получается что общепрофессиональные знания и профессиональные компетенции не легко даются студентам факультета. Соответственно рассматривая и сравнивая связи компетенций и знаний с предметами мы можем увидеть, методику преподавания, каких именно предметов стоит пересмотреть преподавателям(таблица 16).
Таблица 16- Предметы Гип-107 и Гип-108
|
Гип-107 |
1. Введение в специальность и научные исследования 2. Информационный поиск и систематизация знаний 3. Обработка и анализ экспериментальных данных 4. Моделирование и исследования с использованием прикладных программ 5. Организационное поведение и управление персоналом 6. Психология управления персоналом 7. Разработка инновационных информационных систем и технологий 8. Реализация инновационных информационных систем и технологий 9. Информационные системы и технологии по отраслям 10. Информационные системы и технологии в менеджменте 11. Методы и средства проектирования информационных систем и технологий 12. Информационная безопасность и защита информации 13. Системы автоматизированного проектирования 14. Проектирование web-сайтов 15. Инфокоммуникационные системы и сети 16. Корпоративные информационные системы 17. Сетевые технологии 18. Администрирование информационных систем 19. Системный анализ 20. Эксплуатация информационных систем 21. Эксплуатация баз данных 22. Психология в информационном обществе 23. Социология информационного общества |
|
|
Гип-108 |
1. Введение в специальность и научные исследования 2. Информационный поиск и систематизация знаний 3. Обработка и анализ экспериментальных данных 4. Моделирование и исследования с использованием прикладных программ 5. Организационное поведение и управление персоналом 6. Моделирование систем 7. Разработка инновационных информационных систем и технологий 8. Реализация инновационных информационных систем и технологий 9. Языки программирования 10. Информационные системы и технологии в менеджменте 11. Методы и средства проектирования информационных систем и технологий 12. Информационная безопасность и защита информации 13. Системы автоматизированного проектирования 14. Проектирование web-сайтов 15. Инфокоммуникационные системы и сети 16. Корпоративные информационные системы 17. Интернет технологии 18. Сетевые технологии 19. Администрирование информационных систем 20. Электротехника 21. Эксплуатация информационных систем 22. Эксплуатация баз данных 23. Психология в информационном обществе 24. Социология информационного общества |
В итоге мы получаем список предметов. Методику преподавания, которых необходимо пересмотреть для более доступного понимания студентов.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Разработанная информационная система мониторинга формирования знаний и компетенций студентов успешно выполняет свои функции. В будущем может быть рассмотрено внедрение на факультетах требующих подробного мониторинга успеваемости, знаний и компетенций студентов. В процессе разработки были изучены новые методы исследования.
Для реализации поставленной цели разработаны авторизация пользователей, ведение справочников, ведение журнала преподавателя, вывод табличных и графических отчетов.
В систему успешно внесены несколько групп обучавшихся на ФИСТ СГАСУ. По их оценкам проведено исследование.
Работа с программным обеспечением позволила повысить свой уровень знаний и компетентности в вопросах программирования исследования и анализе данных.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1. Компетентностный подход в образовании [Электронный ресурс]: URL: http://letopisi.ru/index.php/Компетентностный_подход_в_образовании
2. Формирование научной и профессиональной компетентности [Электронный ресурс]: URL: https://fiz.1september.ru/article.php?ID=200800206
3. Федеральные государственные образовательные стандарты [Электронный ресурс]: URL: http://www.doinhmao.ru/fgos/
4. Система оценки компетенций студентов ВПО. [Электронный ресурс]: URL: http://www.moluch.ru/archive/40/4882/
5. UML. [Электронный ресурс]: URL: http://ru.wikipedia.org/wiki/UML
6. Иерархическая модель данных. [Электронный ресурс]: URL: http://ru.wikipedia.org/wiki/Реляционная_модель_данных
7. Сетевая модель данных. [Электронный ресурс]: URL: http://ru.wikipedia.org/wiki/Реляционная_модель_данных
8. Реляционная модель данных [Электронный ресурс]: URL: http://ru.wikipedia.org/wiki/Реляционная_модель_данных
9. Веб-приложение [Электронный ресурс]: URL: http://ru.wikipedia.org/wiki/веб-приложение
10. Microsoft_Windows [Электронный ресурс]: URL: http://ru.wikipedia.org/wiki/Microsoft_Windows
11. Visual_Studio_2012 [Электронный ресурс]: URL: http://ru.wikipedia.org/wiki/Visual_Studio#Visual_Studio_2012
12. ASP.NET [Электронный ресурс]: URL:
http://ru.wikipedia.org/wiki/ASP.NET
13. Microsoft_SQL_Server [Электронный ресурс]: URL: http://ru.wikipedia.org/wiki/Microsoft_SQL_Server
14. Пиявский С.А. Математическое моделирование при оптимизации сложных систем: Монография. /С.А. Пиявский; СГАСУ, Самара, 2008 -180с.
15. Леоненков, А.В. Самоучитель UML .2-е изд., пер. и доп./А.В.Леоненков. - СПб.: БХВ-Петербург, 2004. - 432 с.
ПРИЛОЖЕНИЕ А
Руководство пользователя
А.1 Введение
А1.1 Область применения
Разработанная информационная система мониторинга формирования знаний и компетенций студентов.
А1.2 Краткое описание возможностей
Информационная система позволяет вести справочники дисциплин, компетенций, знаний, студентов, групп, семестров, журнал оценок студентов, а так же формировать отчеты о формировании знаний и компетенций студентов.
А1.3 Уровень подготовки пользователей
Пользователь автоматизированной информационной системы мониторинга формирования знаний и компетенций студентов должен иметь опыт работы с ОС MS Windows (XP/Vista/7), навык работы с ПО Internet Explorer или любым другим браузером, а так же обладать следующими знаниями:
· знать соответствующую предметную область;
· знать и иметь навыки работы с аналитическими приложениями.
Квалификация пользователя должна позволять:
· вести полный список справочников системы;
· осуществлять анализ данных.
А.2 Назначение и условие применения
Разработанная информационная система предназначена для мониторинга формирования знаний и компетенций студентов. Система гарантированно будет функционировать на ПК с конфигурацией указанной в пункте 1.8.5 первой главы. Так же необходимо постоянное Интернет-соединение.
А.3 Подготовка к работе
А3.1 Необходимое программное обеспечение
Для работы с автоматизированной информационной системой мониторинга формирования знаний и компетенций студентов необходимо следующее программное обеспечение:
- операционная система Windows XP или более новая версия;
- Internet Explorer (входит в состав операционной системы Windows) или любой другой Интернет-браузер.
А3.2 Порядок проверки работоспособности
1. Открыть браузер Internet Explorer. Для этого необходимо кликнуть по ярлыку «Internet Explorer» на рабочем столе или в меню «Пуск».
2. Ввести в адресную строку Internet Explorer адрес: http://studentknowledge.azurewebsites.net/ и нажать «Enter».
3. Убедиться, что в окне открылась автоматизированная информационная система мониторинга формирования знаний и компетенций студентов.
А.4 Выполняемые функции и задачи
А4.1 Описание операций
Автоматизированная информационная система мониторинга формирования знаний и компетенций студентов выполняет функции и задачи, приведенные в таблице А.1
Таблица А.1 - Функции и задачи, выполняемые системой
|
Функции |
Задачи |
Описание |
|
|
Формирование отчетов по успеваемости студентов. |
Формирование табличных форм отчетности. |
В ходе выполнения данной задачи пользователю системы предоставляется возможность формирования отчетов в табличном виде на базе выбранных предметов и студентов. |
|
|
Формирование отчетов по успеваемости студентов. |
Формирование графических форм отчетности. |
В ходе выполнения данной задачи пользователю системы предоставляется возможность формирования отчетов в графическом виде на базе выбранных предметов и студентов. |
|
|
Формирование отчетов по компетенциям студентов. |
Формирование табличных форм отчетности. |
В ходе выполнения данной задачи пользователю системы предоставляется возможность формирования отчетов в табличном виде на базе выбранных компетенций и студентов. |
|
|
Формирование отчетов по компетенциям студентов. |
Формирование графических форм отчетности. |
В ходе выполнения данной задачи пользователю системы предоставляется возможность формирования отчетов в графическом виде на базе выбранных компетенций и студентов. |
|
|
Формирование отчетов по знаниям студентов. |
Формирование табличных форм отчетности. |
В ходе выполнения данной задачи пользователю системы предоставляется возможность формирования отчетов в табличном виде на базе выбранных знаний и студентов. |
|
|
Формирование отчетов по знаниям студентов. |
Формирование графических форм отчетности. |
В ходе выполнения данной задачи пользователю системы предоставляется возможность формирования отчетов в графическом виде на базе выбранных знаний и студентов. |
|
|
Ведение справочников. |
Ведение всевозможных справочников. |
Ведение справочников системы предоставляет пользователю добавлять удалять и изменять все данные в системе для стабильной работы системы, а так же ее улучшения. |
|
|
Ведение журнала преподавателя |
Ведение журнала оценок |
Ведение журнала оценок преподавателя предоставляет пользователю добавлять редактировать и изменять оценки студентов за конкретный предмет в конце каждого семестра. |