Статья: Формирование у обучающихся культуры безопасности при изучении интегративного внеурочного курса Во благо (из опыта работы)

Формирование у обучающихся культуры безопасности при изучении интегративного внеурочного курса «Во благо» (из опыта работы)

Екатерина Игоревна Кононова

Аннотация

профессиональный образовательный культура безопасность

В статье рассматриваются вопросы, освещающие организацию взаимодействия со средними профессиональными образовательными организациями по развитию культуры безопасности у обучающихся восьмых классов во внеурочной деятельности по основам безопасности жизнедеятельности. Дана краткая теоретическая информации по развитию культуры безопасности обучающихся. Описывается опыт организации курса внеурочной деятельности «Во Благо» учителем ОБЖ совместно с педагогами и студентами СПб ГБОУ «Медицинский техникум № 2». Приведен анализ эмпирического исследования по определению направлений для реализации курса внеурочной деятельности по развитию культуры безопасности обучающихся. Представлены результаты анкетирования участников экспериментального курса внеурочной деятельности «Во Благо». Проанализированы ответы для подтверждения заинтересованности обучающихся по участию в курсе внеурочной деятельности, реализуемом совместно с представителями СПО.

Ключевые слова: внеурочная деятельность, средние профессиональные образовательные организации, культура безопасности, основы безопасности жизнедеятельности, профориентация, школа, ФГОС, обучающиеся

Abstract

Formation of a Safety Culture in Students while Studying the Integrative Extracurricular Course “For the Greater Good” (From Work Experience)

Ekaterina I. Kononova

The article examines the issues covering the organization of interaction with secondary vocational educational organizations to develop a safety culture among eighth-grade students in extracurricular activities on the basics of life safety. A brief theoretical information on the development of a students' safety culture is given. The experience of organizing a course of extracurricular activities “For the greater good” by a teacher of health and safety training course in cooperation with teachers and students of St. Petersburg state educational institution “Secondary Medical School № 2” is described. The analysis of empirical investigation to determine directions for the implementation of the extracurricular activities course on the development of a safety culture of students is presented. The results of a participant survey in the experimental course of extracurricular activities “For the greater good” are outlined. Responses were analyzed to confirm students' interest in participating in a course of extracurricular activities, implemented jointly with representatives of SVE (secondary vocational education).

Keywords: extracurricular activities, secondary vocational educational organizations, safety culture, fundamentals of life safety, career guidance, school, FSES, students

Основная часть

В современных экономических условиях, систематически претерпевающих обновляющихся, люди нередко переходят с одного места работы на другое, а многие кардинально меняют вид трудовой деятельности. Данные трансформации говорят о том, что в большинстве случаев работникам необходимо быть достаточно мобильными и психологически готовыми к смене профессиональной деятельности. Кроме того, любая профессия требует соблюдения правил техники безопасности, которые детализируются в зависимости от рода деятельности. Как показывает статистика, более 50 % несчастных случаев и аварий случаются по причине человеческого фактора, 45 % из них - в силу особенностей поведения работников.

Количество рисков возникновения опасных ситуация на рабочем месте зависит от уровня культуры безопасности работников. Чем он выше, тем ниже вероятность возникновения тех или иных случаев травматизма, аварий и катастроф (Воробьев, Пучков, Дурнев, 2006). «Культура безопасности жизнедеятельности - уровень развития человека и общества, характеризуемый значимостью задачи обеспечения безопасности жизнедеятельности в системе личных и социальных ценностей, распространенностью стереотипов безопасного поведения в повседневной жизни и в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций, степенью защиты от угроз и опасностей во всех сферах жизнедеятельности» Безопасность деятельности: Энциклопедический словарь / под ред. О.Н. Русака. СПб., 2003. С. 304..

Значительная часть знаний, умений и навыков личности формируется в процессе получения школьного образования. Не исключение и профессиональное самоопределение, психологическая мобильность, самоорганизация и развитие культуры безопасности будущих специалистов.

Следовательно, одной из первостепенных задач современной школы является формирование у обучающихся готовности к саморазвитию, непрерывному образованию, а также осознания индивидуальной ответственности за личную и общественную безопасность, что является залогом успешного профессионального роста и общественно полезной деятельности. В ФГОС СОО (2012 г.) говорится, что «...требования к предметным результатам освоения базового курса основ безопасности жизнедеятельности должны отражать: сформированность представлений о культуре безопасности жизнедеятельности, в том числе о культуре экологической безопасности как о жизненно важной социально-нравственной позиции личности, а также как о средстве, повышающем защищенность личности, общества и государства от внешних и внутренних угроз, включая отрицательное влияние человеческого фактора.» Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования: приказ Минобрнауки России от 17 мая 2012 г. № 413 [Электронный ресурс]. Российское образование. Федеральный портал. URL: https://edu.ru/documents/view/60641/(дата обращения: 14.07.2022)..

Стоит отметить, что в рамках школьного образования развитие культуры безопасности реализуется на всех его ступенях, однако реализация данного направления прослеживается в совокупности с другими актуальными вопросами (Елизарова, 2012). Например, на ступени начального общего образования развитие культуры безопасности частично представлено в курсе предмета «Окружающий мир». На ступени основного общего образования до 8-го класса в тематическом планировании определенных предметов заложено частичное обсуждение тех или иных вопросов безопасности. В рамках федерального компонента базисного учебного плана в 8 классах вводится предмет «Основы безопасности жизнедеятельности». Однако практика показывает, что для реализации эффективного и полноценного процесса развития культуры безопасности обучающихся этого недостаточно. К тому же нарушаются принципы системности и непрерывности данного процесса. Для решения проблемы мы обратились к возможностям внеурочной деятельности.

Важно отметить, что внеурочная деятельность способствует реализации ряда образовательных задач, которые не удается решить в ходе урока. Внеурочная деятельность является образовательной деятельностью, отличной от урочной, которая может проводиться вне класса (Абрамова, Елизарова, Рзаева, 2017). Она направлена на освоение содержания учебного материала, заложенного в основной образовательной программе. В целом использование часов внеурочной деятельности для разрешения упомянутого выше противоречия выступает в качестве дополнительного ресурса для развития культуры безопасности обучающихся на ступени основного общего образования.

Для наиболее результативной организации курса внеурочной деятельности в целях развития культуры безопасности нами было принято решение провести эмпирическое исследование с постановкой следующих задач:

- определить степень индивидуальной заинтересованности обучающихся в реализации курса внеурочной деятельности по развитию культуры безопасности;

- выявить наиболее значимые для обучающихся темы в рамках развития культуры безопасности для проектирования тематического планирования по курсу внеурочной деятельности;

- определить виды деятельности, которые вызывают у обучающихся личную заинтересованность и мотивируют к посещению внеурочных занятий;

- провести мониторинг эффективности реализации курса внеурочной деятельности по развитию культуры безопасности.

Перед планированием и разработкой курса внеурочной деятельности по развитию культуры безопасности обучающихся нами было проведено анкетирование обучающихся 7-х классов государственной бюджетной общеобразовательной организации ГБОУ «Школа № 102» с перспективой реализации курса для них в 8 классе.

Распределение ответов на вопросы анкеты представлено на рисунках. Дадим краткий анализ результатам анкеты.

Рисунок 1 Ответы на вопрос «Если бы Вам предложили посещать внеурочную деятельность по действиям в различных опасных ситуациях, какова была бы вероятность, что Вы бы ее посещали? (Оцените вероятность от 0 до 5)»

На рисунке 1 четко прослеживается личная заинтересованность обучающихся в реализации курса внеурочной деятельности в предметной области «Безопасности жизнедеятельности». Однако важным для нас было выбрать тематическое направление курса. Так как эффективность внеурочной деятельности в большой степени зависит от внутренней мотивации обучающихся к посещению занятий, значимым является определение наиболее интересных тем для учеников. В анкете также был поставлен вопрос, направленный на определение наиболее интересующих тем и разделов в области безопасности жизнедеятельности. Ответы на вопрос «Перечислите минимум 2 темы по безопасности жизнедеятельности, которые Вы бы хотели изучить более детально» представлены на рисунке 2.

Рисунок 2 Ответы на вопрос «Перечислите минимум 2 темы по безопасности жизнедеятельности, которые Вы бы хотели изучить более детально»

Мы определили, что наиболее значимыми для учеников темами являются темы, объединенные нами в направление «Оказание первой помощи». Действительно, данное направление охватывает и порядок действий в опасных ситуациях, самоорганизацию, психологическую устойчивость к опасностям, эмпатию, и умение четко действовать по алгоритму. С учетом данных аспектов нами было принято решение именно данной тематике посвятить курс внеурочной деятельности и назвать его «Во Благо», что носит определенную смысловую нагрузку.

Еще один вопрос из анкеты, который стал для нас определяющим по разработке курса: «Укажите, какие занятия Вам больше нравятся в процессе обучения в школе (уроки, экскурсии, работы над проектом и т. д.)». Ответы на данный вопрос были объединены нами в близкие по смыслом группы и представлены на схема (рис. 3).

Рисунок 3 Схема распределения по тематике ответов на вопрос «Укажите, какие занятия Вам больше нравятся в процессе обучения в школе (уроки, экскурсии, работы над проектом и т. д.)»

Изучив запрос обучающихся, проведя несколько бесед с родителями, мы определили, что от внеурочной деятельности ждут всестороннего развития личности, а в условиях современного образовательного пространства достичь наиболее высоких образовательных результатов возможно при взаимодействии с различными социальными партнерами. Современная школа - это не закрытая система отношений между субъектами образовательного процесса. Школа - это уникальная среда, открытая к взаимодействию с внешними партнерами для совместной работы по достижению разнообразных целей. В системе данного взаимодействия выделяется социально значимая задача по организации процесса профориентации обучающихся, в контексте наиболее эффективной адаптации и социализации в современном обществе (Попова, Авдеева, 2010).

В целях организации условий по развитию культуры безопасности обучающихся 8 классов через внеурочную деятельность было принято решение реализовать совместную работу с преподавателями и студентами СПб ГБПОУ «Медицинский техникум № 2». Далее в статье представлен опыт по реализации данного экспериментального курса в государственном бюджетном общеобразовательном учреждении «Школа № 102» при совместной деятельности учителя школы с преподавателями и студентами медтехникума.

Курс внеурочной деятельности «Во Благо» рассчитан на 34 часа, по одному часу в неделю. Цель внеурочной деятельности - организация условий развития культуры безопасности у обучающихся и формирование представлений о профессиях медсестры, медбрата и фельдшера.

Курс «Во Благо» включает четыре взаимодополняющих модуля. Ниже представлены выдержки из тематического планирования курса (табл. 1).

Таблица 1

Выдержки из тематического планирования курса внеурочной деятельности «Во Благо»

Главная идея реализации курса внеурочной деятельности «Во Благо» заключается во взаимодействии восьмиклассников со студентами и преподавателями медицинского техникума в рамках процесса развития культуры безопасности, а также в ходе обсуждения особенностей обучения в системе среднего профессионального образования. Таким образом, обучающиеся в комфортной для них обстановке, выполняя общее дело, могут не только усвоить необходимый материал по вопросам безопасности жизнедеятельности, но и расширить границы представления об определенных профессиях, процессе профессионального обучения.