Материал: Формирование культуры поведения у детей дошкольного возраста

В контрольной группе 5 детей (23 %) находятся на низком уровне, 12 детей (54 %) на среднем уровне и 5 детей (23 %) на высоком уровне осознания нравственных норм.

% детей экспериментальной группы поднялись на высокий уровень осознания нравственных норм. Дети контрольной группы за время опытно-экспериментальной работы показали незначительную динамику развития: всего 1 ребёнок поднялся с низкого уровня на уровень выше.

Сравнительные результаты выявления уровней осознания нравственных норм детьми старшего дошкольного возраста в контрольной и экспериментальной группах на констатирующем и контрольном этапах исследования представлены нами также на рисунке 7.

Рис.7 Результаты выявления уровней осознания нравственных норм детьми старшего дошкольного возраста в контрольной и экспериментальной группах на констатирующем и контрольном этапах исследования

Результаты проведения методики «Сюжетные картинки» мы отразили в таблице 10 и на рисунке 8.

Таблица 10 - Сравнительные результаты выявления эмоционального отношения детей старшего дошкольного возраста к нравственным нормам в контрольной и экспериментальной группах на констатирующем и контрольном этапах исследования

Рис.8 Результаты выявления эмоционального отношения детей старшего дошкольного возраста к нравственным нормам в контрольной и экспериментальной группах на констатирующем и контрольном этапах исследования

Итоги выполнения детьми на контрольном этапе задания «Сюжетные картинки» показали, что значительно изменились показатели в экспериментальной группе: на высоком уровне эмоционального отношения к нравственным нормам находятся 14 детей (56 %), на среднем уровне 8 детей (32 %) и на низком уровне нет ни одного ребёнка.

В контрольной группе показатели не изменились.

На контрольном этапе эксперимента, анализируя результаты выявления уровней сформированности культурных навыков общения в контрольной и экспериментальной группе, мы получили показатели, представленные нами в сводной таблице 11 и на рисунке 9.

Таблица 11 - Сравнительные результаты выявления уровней сформированности культурных навыков общения на констатирующем и контрольном этапе исследования (контрольная и экспериментальная группы)

Рис.9 Сравнительные результаты выявления уровней сформированности культурных навыков общения на констатирующем и контрольном этапе исследования (контрольная и экспериментальная группы)

Таким образом, в результате контрольного этапа эксперимента было выявлено, что в экспериментальной группе на 51 % увеличилось количество детей, находящихся на высоком уровне сформированности культурных навыков общения. В контрольной группе показатели не изменились.

Анализируя результаты выявления уровней сформированности навыков культуры деятельности в контрольной и экспериментальной группах, мы получили показатели, представленные нами в таблице 12 и на рисунке 9.

Таблица 12 - Сравнительные результаты выявления уровней сформированности навыков культуры деятельности на констатирующем и контрольном этапе исследования (контрольная и экспериментальная группы)

Рис.10 Результаты выявления уровней сформированности навыков культуры деятельности на констатирующем и контрольном этапе исследования (контрольная и экспериментальная группы)

В результате наблюдения за детьми во время режимных моментов, проведения беседы, экскурсии мы получили следующие результаты: в экспериментальной группе нет ни одного ребёнка на низком уровне сформированности навыков культуры деятельности, 7 детей (32 %) на среднем уровне и 15 детей (68 %) на высоком уровне.

В контрольной группе показатели не изменились.

Итак, результаты контрольного этапа опытно-экспериментального исследования показали, что разработанная нами система работы по формированию культуры поведения у детей старшего дошкольного возраста в сюжетно-ролевой игре оказала положительное влияние на формирование уровня осознания детьми нравственных норм и уровня эмоционального отношения детей к нравственным нормам.

Таким образом, сформулированная исследовательская гипотеза подтвердилась, что делает возможным рекомендовать разработанную и апробированную систему работы воспитателям дошкольных образовательных учреждений. Материалы дипломного исследования могут быть использованы студентами при подготовке к семинарским и практическим занятиям.

Заключение

Изучив психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования, мы пришли к выводу, что дошкольный возраст - это период первоначального становления личности. Многочисленные психологические и педагогические исследования подтверждают, что именно в эти годы при условии целенаправленного воспитания закладываются основы моральных качеств личности. И одной из основных задач нравственного воспитания детей старшего дошкольного возраста является воспитание культуры поведения.

Культура поведения - это такие качества, которые являются показателем отношения человека к своему делу, людям, обществу и свидетельствуют о его социальной зрелости. Основы их закладываются в детстве, а затем продолжают развиваться и совершенствоваться.

Огромную роль в формировании культуры поведения у детей играет сюжетно-ролевая игра. Увлекательные по сюжету, богатые по содержанию игры вызывают желание объединяться, формируют интерес к совместным играм, заставляют использовать наиболее рациональные приемы для разрешения возникающих трудностей и устанавливать правильные взаимоотношения.

Формирование культуры поведения у детей старшего дошкольного возраста находится в прямой зависимости от комплексных педагогических воздействий, осуществляемых в разных видах деятельности. Несомненно, ведущее значение при формировании культуры поведения у детей старшего дошкольного возраста имеет сюжетно-ролевая игра.

Произведя анализ результатов опытно-экспериментального исследования, мы доказали эффективность использования сюжетно-ролевой игры в формировании культуры поведения у детей старшего дошкольного возраста.

Таким образом, в дипломной работе решены все поставленные задачи и реализована цель исследования. Полученные теоретические и практические результаты подтвердили правильность выдвинутой в исследовании гипотезы

Библиографический список

1. Архангельский, Н.В. Нравственное воспитание [Текст] / Н.В. Архангельский. - М.: Просвещение, 1989. - 123 с.

2. Бабанский, Ю.К. Педагогика [Текст] /Ю.К. Бабанский. - М.: Педагогика, 1988. - 314 с.

3. Бархатова, В.В. «Воспитание культуры поведения» [Текст] /В.В. Бархатова // Д/в. - 1989. - № 11. - С.16.

4. Богуславская, З.М., Смирнова, Е.О. Развивающие игры для детей старшего дошкольного возраста [Текст] /З.М. Богуславская, Е.О. Смирнова. - М.: Педагогика, 1991. - 211 с.

5. Божович, Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. [Текст] / Л.И. Божович. - М.- Воронеж, МОДЭК, 1999. - 368 с.

6. Болдырев, Н.И. Нравственное воспитание дошкольников [Текст] / Н.И. Болдырев. - М.: Академия, 1999. - 56 с.

7. Болдырев, Н.И., Гончаров Н.К. Педагогика [Текст] / Н.И. Болдырев. - М.: Педагогика, 1968. - 412 с.

8. Болотина, Л.Р., Комарова, Т.С., Баранов, С.П. Дошкольная педагогика: Учебное пособие для студентов средних педагогических учебных заведений 2-е изд. [Текст] / Л.Р. Болотина, Т.С. Комарова, С.П. Баранов - М: Издательский центр «Академия», 1997. - 240 с.

9. Венгер, Л.А. Психологические особенности шестилетних детей [Текст] / Л.А. Венгер. - М.: Педагогика, 1985. - 232 с.

10.Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников. [Текст] / Р.С.Буре, Г.Н.Година, А.Д.Шатова и др./Под ред. А.М.Виноградовой. - М.: Просвещение, 1989. - 96 с.

11.Выготский, Л.С. Обучение и развитие в дошкольном возрасте. Избранные психологические исследования. [Текст] / Л.С. Выготский. - М., 1956. - 348 с.

12.Гарбузов, В.И. Воспитание ребёнка [Текст] / В.И. Гарбузов. - М.: АСТ, 2007. - 210 с.

13.Дошкольная педагогика / Под ред. В И. Ядэшко, ФА Сохина. - М.: Просвещение, 1990. - 217 с.

14.Дробницкий, О.Г. Проблемы нравственности [Текст] / О.Г. Дробницкий. - М.: Просвещение, 1987. - 365 с.

15.Ермолаева, М.В., Захарова, А.Е., Калинина, Л.И., Наумова, С.И. Психологическая практика в системе образования [Текст] / М.В. Ермолаева, А.Е. Захарова, Л.И. Калинина, С.И. Наумова. - Воронеж: НПО «МОДЭК», 1998. - 180 с.

16.Ерофеева, Т. «Усвоение дошкольниками правил поведения с товарищами» [Текст] / Т. Ерофеева // Д/в. - 2008. - №10.- С.34.

17.Жуковская, Р.И. Воспитание ребенка в игре [Текст] / Р.И. Жуковская. - М.: Педагогика, 1963. - 216 с.

18.Иванкова, Р. А. Планирование педагогической работы по формированию сюжетно-ролевой игры у детей раннего и дошкольного возраста // Дошкольное воспитание: Традиции и современность [Текст] /Р.А. Иванкова. - М.: Алетейя, 2002. - 318 с.

19.Игра дошкольника /Л.А. Абрамян, Т.В. Антонова, Л.В. Артемова и др. / Под ред. С.А. Новоселовой. - М.: Наука, 1989. - 164 с.

20.Калинина, Р.Р. Тренинг развития личности дошкольника: занятия, игры, упражнения [Текст] / Р.Р. Калинина. - СПб.: Речь, 2005. - 160 с.

21.Карпова, С.Н. Игра и нравственное развитие дошкольника [Текст] / С.Н. Карпова. - М.: Просвещение, 1986. - 423 с.

22.Ковальчук, Я. И. Индивидуальный подход в воспитании ребёнка [Текст] /Я.И. Ковальчук. - М., 2002. - 180 с.

23.Коджаспирова, Г.М.; Коджаспиров, А.Ю. «Педагогический словарь» [Текст] / Г.М. Коджаспирова, А.Ю. Коджаспиров - М.: Академия, 2001, - 176 с.

24.Козлова, С. А., Куликова, ТА. Дошкольная педагогика [Текст] / С. А. Козлова, Т.А. Куликова. - М.: Академия, 2000. - 336 с.

25.Козлова, С. А. «Нравственное воспитание детей в современном мире» [Текст] / С.А. Козлова //Д/в. - 2001. - № 9 - С. 18-27.

26.Клюева, Н.В., Касаткина, Ю.В. Учим детей общению: характер, коммуникабельность [Текст] /Н.В. Клюева, Ю.В. Касаткина. - Ярославль, 1994. - 301 с.

27.Купина, Н.А, Богуславская, Н.Е Веселый этикет. Нравственное воспитание, развитие коммуникативных способностей ребенка, сюжетно-ролевые игры [Текст] /Н.А. Купина, Н.Е. Богуславская. - М., 1992. - 176 с.

28.Курочкина, И. Н. Современный этикет и воспитание культуры поведения у дошкольников [Текст] /И.Н. Курочкина. - М., 2001.

29.Курочкина, И. Н. «О культуре поведения и этикете». [Текст] / И.Н. Курочкина //Д/в. - 2003. - № 10. - С.18.

30.Лекции по дошкольной педагогике: учеб. пособие для студентов сред. пед учеб. заведений / Сост. М.И. Васильева, В.Я. Матюхина.- Абакан: ООО «Диалог Сибирь - Абакан», 2007. - 219 с.

31.Макаренко, А.С. Книга для родителей. Пед.соч.: В 7 т. [Текст] / А.С. Макаренко. - М., 1984. - 420 с.

32.Методика «Сюжетные картинки» / Диагностика эмоционально-нравственного развития. Ред. и сост. Дерманова И.Б. - СПб., 2002. - С.35.

33.Мир детства: дошкольник. / Под ред.А.Г. Хрипковой и А.В. Запорожца. - М., 2001.- 416 с.

34.Михайленко, Н.Я. Педагогические принципы организации сюжетной игры [Текст] // Дошкольное воспитание. - 1998. - №4. - С.38-46.

35.Мулько, И. Ф. Социально-нравственное воспитание дошкольников 5-7 лет [Текст] / И.Ф. Мулько. - М., 2004 - 96 с.

36.Мухина, В.С. Психология дошкольника [Текст] / В.С. Мухина. - М, - 1975. - 239 с.

37.Мухина, В.С. Возрастная психология [Текст] / В.С. Мухина. - Москва: Академия, 2002. - 412с.

38.Непомнящая, Н.И. Становление личности ребенка 6-7 лет [Текст] /Н.И. Непомнящая. - М.:Педагогика,1992. - 160 с.

39.Никитина, Л.А., Никитин, Б.П. Мы и наши дети [Текст] / Л.А. Никитина, Б.П. Никитин. - М., 2001. - 221 с.

40.Новоселова, С.Л. Игра дошкольника [Текст] / С.Л. Новосёлова. - М., Просвещение, 1989. - 235с.

41.Новосёлова, С.Л. Воспитание дошкольника в игре [Текст] / С.Л. Новосёлова. - М., 2004. - 190 с.

42.Нравственное воспитание в детском саду./Под ред.В.Г. Нечаевой. - М., 2000.

43.Одинцова, Л. Г. «Воспитание навыков культурного поведения детей в коллективе сверстника» [Текст]//Дошкольное воспитание. - 1975. - №7. - С.19-21

44.Обухова, Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы [Текст] /Л.Ф. Обухова. - М.: Тривола, 1995. - 368 с.

45.Островская, Л Ф Культура поведения - показатель воспитанности [Текст] // Буре P.C., Островская Л.Ф. Воспитатель и дети. - М.: Просвещение, 1979. - 317 с.

46.Петерина, С.В. Воспитание культуры поведения у детей дошкольного возраста: Кн. для воспитателя детского сада [Текст] / С.В. Петерина. - М.: Просвещение, 1986. - 96 с.

47.Петрова, И.А., Обучение, воспитание и развитие детей шестилетнего возраста [Текст] / И.А. Петрова - М.- 1998. - 95с.

48.Пиаже, Ж. Речь и мышление ребенка [Текст] / Ж. Пиаже. - М.:Педагогика-Пресс,1999. - 127 с.