Автореферат: Формирование компетенций самоорганизации учебно-профессиональной деятельности студентов вузов

Результаты второго контрольного среза показали, что после завершения основного периода формирующего этапа опытно-поисковой работы у студентов ЭГ наблюдается неоспоримый рост компетенций. Это доказывает правомерность применения выбранной нами системы формирования компетенций самоорганизации учебно-профессиональной деятельности и эффективность разработанных педагогических условий.

На заключительном этапе ставилась цель - определить уровень сформированности компетенций самоорганизации учебно-профессиональной деятельности студентов в экспериментальной и контрольной группах, выявить эффективность функционирования разработанной системы формирования компетенций.

Основная опытно-поисковая работа по формированию компетенций самоорганизации у студентов на этом этапе проводилась на практических и семинарских занятиях, во время прохождения студентами педагогической и производственной практики, в процессе написания ими курсовых работ и рефератов. На творческом этапе активная роль принадлежала самим студентам.

Этот этап связан с решением высокопроблемных заданий и упражнений различных типов, способствующих формированию компетенций самоорганизации на творческо-преобразующем уровне. Это исследовательские, оценочно-рефлексивные и творческие задания и упражнения, направленные на закрепление и совершенствование у студентов компетенций самоорганизации учебно-профессиональной деятельности.

Результаты третьего контрольного среза показали, что после завершения формирующего этапа опытно-поисковой работы число студентов, владеющих компетенциями самоорганизации на творческо-преобразующем (высоком) уровне, увеличилось по сравнению с начальным срезом в ЭГ с 4,7 до 42,5% (т.е. в 9 раз), а в КГ - с 3,1 до 9,2% (т.е. в 3 раза). Число студентов, владеющих исследуемыми компетенциями на имитирующе-репродуктивном (низком) уровне к окончанию опытно-поисковой работы сократилось в ЭГ с 59,3 до 12,3% (т.е. в 4,8 раза), в КГ - с 53,6 до 41,8% (т.е. в 1,3 раза).

Результаты диагностики уровня сформированности компетенций самоорганизации учебно-профессиональной деятельности студентов в экспериментальной и контрольной группах представлены на рис. 2.

Рис. 2 Уровни сформированности компетенций самоорганизации учебно-профессиональной деятельности студентов ЭГ и КГ 1 - ЭГ начальный срез, 2 - КГ начальный срез, 3 - ЭГ третий контрольный срез, 4 - КГ третий контрольный срез

Данные об уровнях сформированности компетенций самоорганизации учебно-профессиональной деятельности студентов ЭГ и КГ после проведения формирующего этапа опытно-поисковой работы представлены в табл. 1.

Таблица 1

Сравнительные данные о сформированности компетенций самоорганизации учебно-профессиональной деятельности студентов

Примечание: И-Р - имитирующе-репродуктивный уровень; К-П - комбинирующе-продуктивный; Т-П - творческо-преобразующий.

Обработка результатов осуществлялась методами математической статистики с использованием компьютерной программы «Статистический пакет для социальных наук» (SPSS 10.0), с помощью которой вычислялись описательная статистика, непараметрический критерий сравнения двух независимых выборок U-Манна-Уитни, непараметрический критерий сравнения двух зависимых выборок Т-Вилкоксона, факторный анализ.

Анализ опытно-поисковой работы по уровню сформированности компетенций самоорганизации у студентов доказывает, что в экспериментальной группе, благодаря внедрению специально разработанной системы формирования компетенций самоорганизации и реализации комплекса педагогических условий, произошел значительный количественный и качественный рост результатов формируемых компетенций по сравнению с контрольной группой, а также заметно улучшилась успеваемость студентов.

В заключении сформулированы основные выводы по результатам исследования:

1. Анализ психолого-педагогической литературы, изучение современного состояния проблемы формирования компетенций самоорганизации учебно-профессиональной деятельности студентов вузов показали, что данная проблема недостаточно полно освещена в психолого-педагогической и методической литературе в связи с заявленным в концепции модернизации российского образования компетентностным подходом.

2. Уточнена сущность понятий «самоорганизация учебно-профессио-нальной деятельности», «компетенции самоорганизации учебно-профессио-нальной деятельности».

3. Научно обоснована и разработана система формирования компетенций самоорганизации учебно-профессиональной деятельности студентов вузов, выявлена ее цель, состав, структура, содержание.

4. Выявлен, теоретически обоснован и апробирован комплекс необходимых педагогических условий функционирования и развития системы формирования компетенций самоорганизации учебно-профессиональной деятельности студентов вузов, представляющий собой целесообразно организованную комбинацию этих условий, включающую формирование и развитие у студентов рефлексивной позиции; включение студентов в совместную с педагогом деятельность по организации, контролю и самоконтролю своей учебно-профес-сиональной деятельности; интегрированное применение активных форм, методов обучения и специально разработанных задач и заданий, нацеленных на формирование компетенций самоорганизации учебно-профессиональной деятельности студентов.

5. Определены и обоснованы критерии формирования компетенций самоорганизации учебно-профессиональной деятельности студентов - продвижение от низкого уровня (имитирующе-репродуктивного) к среднему (комбинирующе-продуктивному), и от среднего к высокому (творческо-преобразую-щему) уровню сформированности данных компетенций.

6. Осуществлена опытно-поисковая работа по апробации и внедрению системы формирования компетенций самоорганизации учебно-профессиональ-ной деятельности в учебный процесс высшей школы.

7. Статистическая обработка полученных в ходе опытно-поисковой работы данных и обобщение результатов позволили сделать вывод о том, что цель исследования достигнута, а его гипотеза нашла свое подтверждение.

Проведенное исследование не претендует на исчерпывающую полноту разработки проблемы. Актуальными остаются вопросы разработки психолого-педагогических технологий формирования и развития каждого компонента компетенций самоорганизации у студентов; изучения взаимосвязи успешной учебно-профессиональной деятельности студента и его конкурентоспособности на рынке труда; выявления особенностей мониторинга уровня сформированности компетенций самоорганизации будущих педагогов профессионального обучения.

Основное содержание диссертационного исследования отражено в следующих публикациях автора.

Статьи в изданиях, включенных в реестр ВАК для публикации основных результатов диссертационных исследований

1. Котова, С.С. Компетенции самоорганизации учебно-профессиональ-ной деятельности студентов [Текст] / С.С. Котова, О.Н. Шахматова // Образование и наука: изв. УРО РАО. 2008. № 2 (14). С. 44 - 53.

Статьи в сборниках научных трудов и материалы докладов на научно-практических конференциях

2. Котова, С.С. Психологические детерминанты взаимодействия психолога с клиентом [Текст] / С.С. Котова // Третий съезд Российского психологического общества «Психология и культура»: материалы Междунар. науч.-практ. конф., 25 - 29 июня 2003 г., С. Петербург. СПб., 2003. С. 156 - 158.

3. Котова, С.С. Психолого-педагогическое взаимодействие в системе дистанционного обучения [Текст] / С.С. Котова // Инновации в профессиональном и профессионально-педагогическом образовании: тез. докл. 11-й Всерос. науч.-практ. конф., 24 - 27 мая 2004 г., Екатеринбург. / Рос. гос. проф.-пед. ун-т. Екатеринбург, 2004. С. 103 - 108.

4. Котова, С.С. Психолого-педагогические условия реализации дистанционного обучения [Текст] / С.С. Котова // Личностно ориентированное профессиональное образование: материалы IV Всерос. науч.-практ. конф., 26 - 27 окт. 2004 г., Екатеринбург: в 2 ч. Екатеринбург: Изд-во Рос. гос. проф.-пед. ун-та, 2004. Ч. 2. С. 39 - 41.

5. Котова, С.С. Психологические особенности образовательного процесса в условиях дистанционного обучения [Текст] / С.С. Котова // Инновации в профессиональном и профессионально-педагогическом образовании: тез. докл. 12-й Всерос. науч.-практ. конф., 24 - 26 мая 2005 г., Екатеринбург. / Рос. гос. проф.-пед. ун-т. Екатеринбург, 2005. С. 104 - 105.

6. Котова, С.С. Психолого-педагогическая готовность студентов к самостоятельной учебно-профессиональной деятельности [Текст] / С.С. Котова // Личностно развивающее профессиональное образование: материалы V Междунар. науч.-практ. конф., 17 - 18 нояб. 2005 г., Екатеринбург: в 3 ч. Екатеринбург: Изд-во Рос. гос. проф.-пед. ун-та, 2005. Ч. 3. С. 99 - 100.

7. Котова, С.С. Самоорганизация учебно-профессиональной деятельности в подготовке студентов-психологов [Текст] / С.С. Котова // Личностно развивающее профессиональное образование в изменяющейся России: материалы VI Всерос. науч.-практ. конф., 15 - 16 нояб. 2006 г., Екатеринбург: в 2 ч. Екатеринбург: Изд-во Рос. гос. проф.-пед. ун-та, 2006. Ч. 2. С. 114 - 118.

8. Котова, С.С. Компетентностный подход в образовании - основа подготовки высококвалифицированного и самоорганизованного специалиста [Текст] / С.С. Котова // Профессиональное образование: от теории к практике: материалы 1-й Всерос. Интернет-конф. Новосибирск, 2006.

9. Котова, С.С. Личностные и мотивационные факторы успешного обучения [Текст] / С.С. Котова // Инновации в профессиональном и профессионально-педагогическом образовании: материалы 14-й Всерос. науч.-практ. конф., 25 - 27 мая 2007 г., Екатеринбург. / Рос. гос. проф.-пед. ун-т. Екатеринбург, 2007. С. 104 - 106.

10. Котова, С.С. Психологические особенности самоорганизации учебно-профессиональной деятельности студентов [Текст] / С.С. Котова, О.Н. Шахматова // Новые педагогические исследования. М.: АПО, 2007. С. 91 - 98. (Проф. образование; прил. П/№ 4).

11. Котова, С.С. Методы и технологии самостоятельной работы студента в современных условиях [Текст] / С.С. Котова // Современные технологии в российской системе образования: материалы VI Всерос. науч.-практ. конф., 17 - 19 апр. 2008 г., Пенза. Пенза: Изд-во Пенз. гос. пед. ун-та, 2008. С. 123 - 126.

12. Котова, С.С. Формирование рефлексивной позиции в учебно-профес-сиональной деятельности студента [Текст] / С.С. Котова // Прикладная психология. Психолог в системе образования: материалы науч.-практ. конф. для практ. психологов, мол. ученых и студентов, 3 - 10 окт. 2007 г., Екатеринбург - Ирбит. / Рос. гос. проф.-пед. ун-т. Екатеринбург, 2007. С. 55 - 58.

13. Котова, С.С. Личностные и мотивационные факторы успешного обучения в вузе [Текст] / С.С. Котова // Прикладная психология. Психолог в системе образования: материалы науч.-практ. конф. для практ. психологов, мол. ученых и студентов, 3 - 10 окт. 2007 г., Екатеринбург - Ирбит. / Рос. гос. проф.-пед. ун-т. Екатеринбург, 2007. С. 10 - 14.

14. Котова, С.С. Проблемы современного образования: перспективы групповой работы [Текст] / С.С. Котова, Е.В. Федорова // Прикладная психология. Психолог в системе образования: материалы науч.-практ. конф. для практ. психологов, мол. ученых и студентов, 3 - 10 окт. 2007 г., Екатеринбург - Ирбит. / Рос. гос. проф.-пед. ун-т. Екатеринбург, 2007. С. 108 - 110.

15. Котова, С.С. Методы группового обучения при проведении внутрикорпоративных тренингов [Текст] / С.С. Котова // Прикладная психология. Психолог в системе образования: материалы науч.-практ. конф. для практ. психологов, мол. ученых и студентов, 3 - 10 окт. 2007 г., Екатеринбург-Ирбит/ Рос. гос. проф.-пед. ун-т. Екатеринбург, 2007. С. 115 - 120.

16. Котова, С.С. Формирование компетенций самоорганизации учебно-профессиональной деятельности студентов вузов [Текст] / С.С. Котова // Современная психология: от теории к практике: материалы XV Междунар. науч. конф. студентов, аспирантов и мол. ученых «Ломоносов - 2008», 9 - 10 апр. 2008 г., Москва: в 3 ч. М.: МГУ, 2008. Ч. 1. С. 171 - 174.

17. Котова, С.С. Педагог как организатор самообразования студентов [Текст] / С.С. Котова // Перспективы развития системного подхода в психологии: материалы Междунар. науч.-практ. конф. мол. учен., 17 - 18 апр. 2008 г., Саратов. Саратов: Изд-во Сарат. гос. ун-та, 2008. С. 167 - 171.

18. Котова, С.С. Формирование компетенций самоорганизации учебно-профессиональной деятельности студентов [Текст] / С.С. Котова // Современные направления теоретических и прикладных исследований `2008: материалы Междунар. науч.-практ. Интернет-конф., 15 - 25 марта 2008 г., Одесса / Науч.-исслед. проект.-конструкт. ин-т. мор. флота Украины. Одесса, 2008. С. 134 - 145.