Материал: Формирование активной речи детей раннего возраста (2-3 года) посредством использования малых форм устного народного творчества
Глава 2. Экспериментальная работа по формированию активной речи детей посредством устного народного творчества
2.1 Изучение уровня сформированности активной речи детей раннего возраста
В практической части проводим диагностическое обследование речевого развития детей 2-3 летнего возраста. Базой исследования является МБДОУ ДС №59. Дети были поделены на 2 группы: экспериментальную и контрольную.
Характеристику речевого развития детей сделаем путем проведения диагностики по следующему плану:
уровень понимания речи;
слуховое восприятие;
мелкая моторика;
навыки самообслуживания;
воспроизведение звукоподражания;
связная речь;
предметный словарь;
словарь действий;
словарь определений;
грамматический строй речи.
Первоначально проводим диагностику детей контрольной группы.
1. Изучение понимания речи
Подготовка исследования.
Приготовить куклу и 4-5 хорошо знакомых детям предметов (например, чашку, погремушку, собачку и т.д.), коробку и кубики.
Проведение исследования.
Исследование проводится индивидуально с детьми 1-3 лет.
Ситуация - проверяют, отзывается ли ребенок на свое имя;
.Ситуация - просят указать на называемый предмет;
.Ситуация - предлагают показать у куклы какую-либо часть лица или тела;
.Ситуация - просят найти аналогичную часть лица или тела у себя;
.Ситуация - просят дать называемый предмет;
. Ситуация - предлагают произвести с предметом определенные действия, например, положить кубики в коробку. (Это задание может усложняться в зависимости от возраста детей);
.Ситуация - предлагают проделать те или иные движения руками, ногами, головой, всем корпусом. (Формулировку задания можно повторять несколько раз.)
Обработка данных.
Данные заносят в таблицу, где отмечают число повторений формулировки заданий, необходимых для того, чтобы ребенок его понял, число правильно выполненных заданий. Число повторений определяет количество набранных ребенком баллов:
раз - 2 балла;
раза - 1 балл (при выполнении задания), 0 баллов (при невыполнении задания);
более 2 раз - 0 баллов
Если ребенок набрал от 11 до 14 баллов, то
это высокий уровень понимания речи; от 7 до 10 баллов - средний уровень
понимания речи; от 6 до 0 баллов - низкий уровень понимания речи.
Таблица 1
Сводная диагностическая таблица уровня понимания речи детьми раннего возраста
|
№ |
Фамилия, имя ребенка |
С 1 |
С 2 |
С 3 |
С 4 |
С 5 |
С 6 |
С 7 |
Общий балл |
|
1 |
Антошина Катя |
2,00 |
2,00 |
2,00 |
2,00 |
2,00 |
1,00 |
2,00 |
13,00 |
|
2 |
Бубнова Таня |
2,00 |
2,00 |
2,00 |
2,00 |
2,00 |
2,00 |
1,00 |
13,00 |
|
3 |
Зеленцов Антон |
2,00 |
2,00 |
2,00 |
2,00 |
2,00 |
2,00 |
2,00 |
14,00 |
|
4 |
Злобин Витя |
2,00 |
2,00 |
2,00 |
2,00 |
2,00 |
2,00 |
2,00 |
14,00 |
|
5 |
Жариков Степа |
2,00 |
1,00 |
2,00 |
2,00 |
1,00 |
2,00 |
2,00 |
12,00 |
|
6 |
Курабина Наташа |
2,00 |
2,00 |
2,00 |
1,00 |
1,00 |
2,00 |
1,00 |
11,00 |
|
7 |
Муртазина Женя |
1,00 |
1,00 |
1,00 |
1,00 |
1,00 |
1,00 |
0,00 |
6,00 |
|
8 |
Поляков Сергей |
0,00 |
1,00 |
1,00 |
1,00 |
0,00 |
1,00 |
1,00 |
5,00 |
|
9 |
Разин Даиил |
1,00 |
1,00 |
1,00 |
2,00 |
1,00 |
0,00 |
1,00 |
7,00 |
|
10 |
Самойлов Петя |
2,00 |
2,00 |
1,00 |
2,00 |
2,00 |
1,00 |
1,00 |
11,00 |
|
|
Средний балл |
1,60 |
1,60 |
1,60 |
1,70 |
1,40 |
1,40 |
1,30 |
10,60 |
По таблице составим график
Рисунок 1 - Понимание речи детьми
Таблица 17
Сводная диагностическая таблица речевого развития детей 2-3 -х летнего возраста экспериментальной группы
|
№ п/п |
Фамилия, Имя ребенка |
IV. Связная речь. |
V. Предметный словарь |
||||||
|
|
|
Лепет, отдельн. слова, фразы |
Речь с действием |
Речь, как средство общения |
Игрушки |
Части тела |
Животные |
Посуда |
Одежда |
|
1 |
Антошина Катя |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
|
2. |
Бубнова Таня |
2 |
1 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
|
|
3. |
Зеленцов Антон |
2 |
2 |
1 |
2 |
1,8 |
2 |
2 |
1,8 |
|
|
Злобин Витя |
2 |
2 |
1 |
1,4 |
1,2 |
1,8 |
1,4 |
1,2 |
|
|
Жариков Степа |
1 |
1 |
1 |
1,8 |
1,8 |
1,4 |
1,8 |
1,8 |
|
|
Курабина Наташа |
2 |
1 |
1 |
1,2 |
1,4 |
1,4 |
1,2 |
1,4 |
|
|
Муртазина Женя |
2 |
1 |
1 |
1,8 |
1,4 |
1,2 |
1,8 |
1,4 |
|
|
Поляков Сергей |
2 |
1 |
1 |
1,4 |
1,8 |
1,8 |
1,4 |
1,8 |
|
|
Разин Даиил |
2 |
2 |
1 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
|
|
Самойлов Петя |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
Таблица 18
Продолжение сводной диагностической таблицы речевого развития детей 2-3 -х летнего возраста экспериментальной группы
|
№ п/п |
Фамилия, Имя ребенка |
VI. Словарь действий |
VII. Словарь опреде- лений |
VIII. Грам. Строй речи |
Уровень развития |
||
|
|
|
|
|
Ед. и мн. число |
Род. Падеж |
Уменш. Ласкат. Форма |
|
|
1 |
Антошина Катя |
2,00 |
2,00 |
2,00 |
1,60 |
2,00 |
1,97 |
|
2. |
Бубнова Таня |
1,60 |
1,40 |
2,00 |
1,20 |
1,60 |
1,75 |
|
3. |
Зеленцов Антон |
1,20 |
0,80 |
2,00 |
1,20 |
1,20 |
1,62 |
|
4 |
Злобин Витя |
2,00 |
1,60 |
2,00 |
1,80 |
2,00 |
1,65 |
|
5 |
Жариков Степа |
1,80 |
1,80 |
1,80 |
1,00 |
1,80 |
1,52 |
|
6 |
Курабина Наташа |
0,60 |
1,60 |
1,40 |
0,60 |
0,60 |
1,18 |
|
7 |
Муртазина Женя |
1,40 |
1,20 |
1,00 |
1,40 |
1,40 |
1,38 |
|
8 |
Поляков Сергей |
1,40 |
1,20 |
1,80 |
0,40 |
1,40 |
1,42 |
|
9 |
Разин Даиил |
1,20 |
2,00 |
1,80 |
1,80 |
1,20 |
1,77 |
|
10 |
Самойлов Петя |
2,00 |
1,80 |
2,00 |
1,40 |
2,00 |
1,94 |
|
|
Итого средний балл по группе |
|
|
|
|
|
1,57 |
Оценку уровня развития активной речи детей в группе анализируем следующим образом:
высокий уровень: 1,7 - 2 балла;
средний уровень: 1,3 - 1,7 баллов;
низкий уровень: ниже 1,3 баллов
Результаты анализа представлены на рисунке 2.
Далее проведем исследование контрольной группы, составим таблицу по
результатам исследования.
Таблица 19
Сводная диагностическая таблица речевого развития детей 2-3 -х летнего возраста контрольной группы
|
№ п/п |
Фамилия, Имя ребенка |
IV. Связная речь. |
V. Предметный словарь |
||||||
|
|
|
Лепет, отдельн. слова, фразы |
Речь с действием |
Речь, как средство общения |
Игрушки |
Части тела |
Животные |
Посуда |
Одежда |
|
1 |
Баранов Егор |
2 |
2 |
1 |
2 |
1,8 |
2 |
2 |
1,8 |
|
2. |
Зеленцова Маша |
2 |
2 |
1 |
1,4 |
1,2 |
1,8 |
1,4 |
1,2 |
|
3. |
Жуков Саша |
1 |
1 |
1 |
1,8 |
1,8 |
1,4 |
1,8 |
1,8 |
|
4 |
Ермаков Петя |
2 |
1 |
1 |
1,2 |
1,4 |
1,4 |
1,2 |
1,4 |
|
5 |
Куликова Света |
2 |
1 |
1 |
1,4 |
1,8 |
1,8 |
1,4 |
1,8 |
|
6 |
Лебедева Юля |
2 |
2 |
1 |
2 |
1,8 |
2 |
2 |
1,8 |
|
7 |
Муромов Гриша |
2 |
1 |
1 |
1,8 |
1,4 |
1,2 |
1,8 |
1,4 |
|
8 |
Разин Степа |
2 |
1 |
1 |
1,4 |
1,8 |
1,8 |
1,4 |
1,8 |
|
9 |
Савина Женя |
2 |
2 |
1 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
|
10 |
Туманов Миша |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
Таблица 20
Продолжение сводной диагностической таблицы речевого развития детей 2-3 -х летнего возраста контрольной группы
|
№ п/п |
Фамилия, Имя ребенка |
VI. Словарь действий |
VII. Словарь определений |
VIII. Грам. Строй речи |
Уровень развития |
||
|
|
|
|
|
Ед. и мн. число |
Род. Падеж |
Уменш. Ласкат. Форма |
|
|
1 |
Баранов Егор |
1,80 |
1,80 |
1,80 |
1,00 |
1,80 |
1,77 |
|
2. |
Зеленцова Маша |
0,60 |
1,60 |
1,40 |
0,60 |
0,60 |
1,32 |
|
3. |
Жуков Саша |
1,40 |
1,20 |
1,00 |
1,40 |
1,40 |
1,34 |
|
4 |
Ермаков Петя |
1,40 |
1,20 |
1,80 |
0,40 |
1,40 |
1,34 |
|
5 |
Куликова Света |
1,20 |
2,00 |
1,80 |
1,80 |
1,20 |
1,55 |
|
6 |
Лебедева Юля |
1,40 |
1,20 |
1,00 |
1,40 |
1,40 |
|
|
7 |
Муромов Гриша |
1,40 |
1,20 |
1,80 |
0,40 |
1,40 |
1,37 |
|
8 |
Разин Степа |
1,20 |
2,00 |
1,80 |
1,80 |
1,20 |
1,52 |
|
9 |
Савина Женя |
1,80 |
1,80 |
1,80 |
1,00 |
1,80 |
1,72 |
|
10 |
Туманов Миша |
2,00 |
1,80 |
2,00 |
1,40 |
2,00 |
1,94 |
|
|
Итого средний балл по группе |
|
|
|
|
|
1,54 |
Таким образом, исследование показало, что обе группы детей обладают средним уровнем развития речи. Результаты диагностики помещаем на рисунке 2.