Материал: filandysheva_lb_red_vozmozhnosti_razvitiia_kraevedeniia_i_tu

Региональные аспекты устойчивого развития туризма: проблемы и тенденции

гостиницы в Волгограде, Набережных Челнах, Москве, Санкт-Петербурге. Прохождение практики в таких фирмах воспринимается студентами как начало трудовой деятельности, поскольку в реальном режиме времени права на ошибки не остается. Это позволяет учащимся приобрести ряд навыков по всем квалификационным уровням и направлениям будущей профессиональной деятельности. Важным моментом здесь является приобретение опыта работы в команде.

В специфике труда исполнительского и управленческого персонала сервисных и туристских предприятий существуют отличия. Вместе с тем, деятельность персонала, находящегося во взаимодействии с клиентом (в контакте) отлична от деятельности других сотрудников (бесконтактных служб). Это обуславливает ряд требований к профессионально-квалификационным характеристикам, к наличию освоенных компетенций у указанных групп персонала.

Деятельность исполнительского персонала носит преимущественно репродуктивный характер, а качество оказанной им услуги (или её части), хоть и не всегда, зависит от степени автоматизации производимых операций. Управленческий персонал осуществляет преимущественно умственную деятельность, связанную с анализом, прогнозированием, планированием, руководством. Современные российские сервисные и туристские предприятия – это, в основном, предпринимательские структуры, относящиеся к малому и среднему бизнесу, имеющие небольшой штат управленческого персонала. Здесь, по нашему мнению, кроется одно из несоответствий между ожиданиями поступающих на «бакалавра сервиса и туризма» и реалиями, подстерегающими выпускников, получивших образование по данному направлению подготовки: выпускник с высшим образованием при поступлении на работу часто получает должность, не соответствующую полученному уровню квалификации. А требования работодателя в отношении профессиональноквалификационных характеристик претендента на вакантное место отличаются от тех, что обнаруживает соискатель в течение испытательного срока.

Создание системы непрерывного образования на базе одного и того же высшего учебного заведения с включением наряду с бакалавриатом и магистратурой факультетов или отделений среднего профессионального образования по сервисным направлениям подготовки или с получением конкретной профессии (многопрофильные техникумы) способствует более гибкой адаптации выпускников в профессиональной трудовой деятельности.

На наш взгляд, возможности самореализации выпускника могли бы быть повышены за счет увеличения в образовательных программах доли дисциплин, связанных с организацией собственного дела (бизнес-планирование, организация предпринимательской деятельности, предпринимательское право и т.п.). Ориентация на самозанятость изначально, при поступлении в учебное заведение позволяет нивелировать дисбаланс между желаемым и действительным у студентов, обладающих способностями и возможностями осуществления предпринимательской деятельности. Однако, для достижения значимых результатов требуется не только изменение вариативной части образовательных программ по направлениям подготовки в сфере сервиса, необходимы создание условий для осуществления «с нуля» предпринимательской деятельности в сфере сервиса, государственная поддержка в вопросах юридического характера.

Таким образом, отраслевая система подготовки кадров для российской индустрии туризма в регионах находится в стадии становления. Для ее построения в России необходимо проанализировать все возможности получения качественного образования и потребности рынка труда. Она должна основываться на современных приоритетах и принципах профессионального образования, используя общие его закономерности, учитывая местные особенности тех регионов, для которых готовятся специалисты в области сервиса и туризма.

Список использованных источников и литературы

1.Барышников В.И. Учебная фирма как возможный вариант организации практики студентов высших учебных заведений / Актуальные проблемы развития туризма и подготовки кадров для предприятий туристской индустрии: Сб. науч.трудов. – СПб.: Изд-во «Д.А.Р.К.», 2004. С. 144-146.

2.Исмагилова И.В. Личностный профессиональный миф: феноменология, динамика основных конструктов в процессе профессионального самоопределения личности: монография. – Тюмень: РИЦ ТГАКиСТ, 2013. – 168 с. (С.4).

3.Карасев И.В России назвали самые популярные туры в бархатный сезон // Российская газета

–[электронный ресурс] – режим доступа: https://rg.ru/2016/08/15/reg-ufo/sochi-otdyh-v-barhatnyj- sezon.html – дата выхода статьи: 15.08.2016/

75

Региональные аспекты устойчивого развития туризма: проблемы и тенденции

ВОСПИТАНИЕ КУЛЬТУРНО-ХУДОЖЕСТВЕННЫХ ПРЕДПОЧТЕНИЙ ШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ТУРИЗМА

Сударева М.В., МАОУ ДО Центр дополнительного образования» города Искитима Новосибирской области, г. Искитим

В статье приведён пример опытно-экспериментальной модели туристско-образовательной деятельности, которая осуществляется на историко-краеведческом материале, реализуется в форме проектно-исследовательской деятельности.

Ключевые слова: дополнительное образование, образовательный туризм, экскурсия

EDUCATION OF CULTURAL AND ARTISTIC PREFERENCES SCHOOLBOYS BY MEANS OF EDUCATIONAL TOURISM

Sudareva M.V. Center for Continuing Education of the city of Novosibirsk region Iskitim, Iskitim

The article is an example of experimental an experimental model of tourist and educational activities carried out in the local history material, realized in the form of project and research activities.

Key words: additional education, educational tourism, excursion

Стратегия развития воспитания в Российской Федерации до 2025 г. рекомендует осуществлять обновление целостного воспитательного процесса в системе общего и дополнительного образования на основе интеграции культурно-исторического и системно-деятельностного подхода [5]. Для успешного практического разрешения данной целевой стратегической задачи современному воспитателю-профессионалу необходимо овладеть междисциплинарным научно-теоретическим и методическим знанием [4]. Сверх того, следует максимально активизировать процесс культурнохудожественного развития обучающихся самых различных возрастных групп. Добиться этого крайне непросто. Необходима специально организованная опытно-поисковая деятельность.

Проанализировав собранные нами статистические диагностические данные по уровню сформированности историко-краеведческих знаний у школьников города Искитима, касающиеся, прежде всего, наличия у них культурно-художественной составляющей жизненного эстетического опыта, мы пришли к выводу о том, что уровень этих знаний оставляет желать лучшего. Действительно, нами было проведено анкетирование 352 школьников 4-9 классов по краеведческой тематике. Обнаружилось, что более 90% опрошенных не могут назвать дату основания города, а также не могут выделить основные события в истории Искитима. Более 95% анкетируемых не способны показать, на карте природные объекты, находящиеся в черте города, 90% опрошенных не ориентируются по территории города, 100% – не могут назвать ни одного искитимского художника, писателя или архитектора.

Выход из создавшейся проблемной социокультурной ситуации нам видится в разработке такой опытно-экспериментальной модели туристско-образовательной деятельности, которая будет, вопервых, осуществляться на историко-краеведческом материале за пределами программ основных образовательных учреждений, во-вторых, будет реализовываться в форме проектноисследовательской деятельности и, в третьих, обязательным прогнозируемым методическим продуктом такой работы будет выступать создание оригинального пакета краеведческих культурнообразовательных экскурсий по Родному городу. Но, пожалуй, самый важный психологопедагогический момент в разработке и реализации данной практико-ориентированной опытноэкспериментальной модели – это активное вовлечение детей в самостоятельную поисковоисследовательскую деятельность.

В течение ряда последних лет, работая по программе целенаправленного внедрения данной опытно-экспериментальной модели, мы достигли некоторых положительных культурнообразовательных результатов, которыми и хотим далее поделиться с участниками педагогических чтений.

Так, одна из наших практико-ориентированных разработок, выполненных обучающимися объединения «Моя малая Родина» структурного подразделения СЮН МАОУ ДО ЦДО г. Искитима, представляла собой экскурсию «Искитим православный». В рамках данного исследовательского проекта происходило не только знакомство с имеющимися православными религиозными объектами на территории города, но и с архитектурно-художественными особенностями данных объектов.

76

Региональные аспекты устойчивого развития туризма: проблемы и тенденции

В ходе работы, над проектом обучающиеся провели сбор краеведческого материала (история появления православных религиозных объектов на территории города), а также познакомились с основными архитектурными терминами, которые используются при эстетической характеристике такого рода объектов.

На основе собранной информации была составлена экскурсия по Родному городу – «Искитим православный». Работая над созданием экскурсии, школьники также изучили основы экскурсоведения, так как без этих знаний невозможно обеспечить грамотное построение экскурсии. В самом общем виде фактический методико-практический итог нашей совместной творческой поисковой деятельности наглядно представлен в технологической карте экскурсии «Искитим – православный» (табл. 1).

Для обеспечения более высокого качества данного образовательного туристического мероприятия мы предложили использовать в ходе проведения экскурсии «Полевой дневник» – специально составленный сборник с разноуровневыми (по степени сложности) проблемными творческими заданиями, имеющими культурно-художественную направленность. Вот наиболее типичные примеры таких заданий: «Расшифруйте, что такое аспида и солея? В храмах, какой религиозной конфессии мы можем встретить их?»; «По вашему мнению, удачно ли данное расположение Церкви Владимирской иконы Божией Матери? Почему?»; «Предложите версии дальнейшего развития Святого Ключа, в том числе для большей привлекательности, для туристов» и др.

Таким образом, разработка и реализация опытно-экспериментальной модели с использованием историко-краеведческого материала, а также деятельностно-практическая актуализация системы средств и возможностей интенсивного культурно-художественного развития обучающихся, в целом подтвердили свою эффективность, определив для нас – педагогов дополнительного образования города Искитима – дальнейший оптимальный путь обновления целостного воспитательного процесса в соответствии с существующими на сегодняшний день нормативно-правовыми требованиями.

Список использованных источников и литературы

1.Боровиков, Л.И. Сибирская голгофа XX века: Новосибирская область, поселок Ложок, Святой ключ // Воспитание и дополнительное образование. 2012. № 3. С. 30-33.

2.Иванова Г.М. ГУЛАГ: его строители, обитатели и герои. Франкфурт-на-Майне. Москва: МОПЧ, 1999. 456 с.

3.История искитимских лагерей URL:http://s_14.gisk.edu54.ru/ qwerty/muzei/ p80aa1. html

4.Северина Ю. В. Учебная программа и методическое пособие по курсу «Искитимоведение»: кн. для учителя. Новосибирск: ГЦРО, 2004. 108 с.

5.Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года. Утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. № 996-р.

77

Региональные аспекты устойчивого развития туризма: проблемы и тенденции

РАЗВИТИЕ КОСМИЧЕСКОГО ТУРИЗМА: РЕАЛИИ И ПЕРСПЕКТИВЫ

Турсинбаева К.С., Жезказганский университет им.О.А. Байконурова, г. Жезказган

В статье рассматриваются аспекты становления и развития такой отрасли экстремального туризма как космический туризм. Представлена информация о людях, которые совершили космическое путешествие и стали первыми туристами. Раскрыты существующие проблемы и перспективы в сфере космического туризма, а также реалии и возможности развития туризма на космодроме Байконур.

Ключевые слова: рекреация, экстремальный туризм, космический турист, космодром Байконур

THE DEVELOPMENT OF SPACE TOURISM: REALITIES AND PROSPECTS

Tursinbayeva K.S., Zhezkazgan O.A. Baykonurov University, Zhezkazgan

The article discusses formation and development aspects of space tourism as one of the sectors of extreme tourism. It presents information about people, who had space trips and became the first tourists. The article describes existing problems and prospects in the field of space tourism, as well as realities and development potential of tourism at the Baikonur сosmodrome.

Key words: recreation, extreme tourism, space tourist, Baikonur сosmodrome

Всовременный период туризм помогает разнообразить жизнь и реализовать самые романтические склонности к приключениям. Поэтому все более популярным в мире становятся разные виды экстремального туризма, на что указывают исследования таких ученых, как Бабкин А.В, Биржаков М.Б., Джон Сворбрук [1,2,3]. Согласно Ердавлетову С.Р. [5], в ближайшем будущем в рекреационном туризме произойдут существенные изменения: пройдет мода поездок на приморские курорты и начнется «паломничество» в горы, так как главное место займут путешествия с элементами риска и приключения.

Вобласти современного мирового туризма постепенно развивается новое креативное направление – космический туризм. По классификации экстремальных видов туризма космический туризм относится к экзотическому [1,6]. Путешествие на орбиту Земли – это самый дорогой и, пожалуй, самый экзотический вид экстремального туризма. Достижения в области новых технологий при наличии определенных материальных возможностей позволяют современным туристам в развлекательных или научно-исследовательских целях побывать в ранее не доступных для них местах, таких как орбитальная космическая станция. Турфирмы могут предоставлять возможности одному человеку или в составе группы совершить космическое путешествие за определенную плату. Есть много людей, мечтающих посмотреть на необъятные просторы нашей галактики. Именно поэтому в ближайшее время космический туризм может превратиться из развлечения миллиардеров в одну из популярных отраслей туризма для более широкого круга людей.

Советский учёный, конструктор и организатор производства ракетно-космической техники и ракетного оружия СССР, основоположник практической космонавтики Сергей Павлович Королев шутя, говорил, что люди начнут летать в космос по профсоюзным путевкам.

Вдалеких 60-х гг. прошлого века, после запуска на орбиту первого спутника, а затем и космонавтов, все достаточно быстро поверили – космос покорен. Вскоре после полетов Гагарина и Титова на орбите уже курсировали «многоместные» корабли с экипажем из 2-3 человек. В 1965 г. Леонов впервые вышел в открытое космическое пространство. В 1969 г. первый человек ступил на поверхность Луны, еще через год по ней путешествовал «Луноход», передавая ежедневно снимки лунных ландшафтов. В начале 70-х гг. на орбите Земли появились космические станции.

Вразвитии космического туризма существуют свои проблемы. Своим появлением они обязаны особенностям сложившегося аэрокосмического рынка. Сегодня доход приносит непилотируемая космонавтика – запуски спутников связи, навигации, космических научных платформ, обеспечивающих коммерческие интересы заказчиков. Это прибыльно. А вот пилотируемая космонавтика пока убыточна везде – и в Америке, и в России.

Другая проблема развития космического туризма заключается в том, что уже сегодня вокруг строительства МКС возникли серьезные финансовые проблемы. Причем трудности испытывает не только Россия, но и Америка, сокращающая свое участие в проекте. Космонавтика – это очень затратная вещь, и ожидать от космических исследований какой-то прибыли или элементарно окупаемости весьма проблематично.

79