рук и ног — с 700 м, голову, плечи, овал лица — с 300 м, лицо — 200 м, глаза, пальцы — 60 м. Причем на дальних расстояниях характерно завышение роста, а верхние части фигуры распознаются лучше нижних. Кроме удаленности важное значение имеет ракурс. 3. Константность образа. По мере накопления сведений образ объекта остается постоянным. 4. Осмысленность. В образ включаются обобщенные данные о категории людей, к которой принадлежит объект восприятия, где особенно велика роль социальной установки наблюдателя. Основным исходным психологическим механизмом формирования внешнего образа партнера является узнавание. Характерно, что порог узнавания людей ниже порога узнавания вещей: а) идет рассматривание фигуры сверху вниз. Верх головы, волосы, лоб и глаза являются исходной точкой отсчета. Поэтому наиболее легко затем воссоздаются (портретируются) именно эти элементы; б) формирование образа — целесообразность. В поле зрения попадают те элементы внешности, которые определяются целью наблюдения; в)особенности стимулирования при построении образа партнера. При положительной стимуляции образ партнера описывается более привлекательно и полнее. Таким образом, подкрепление также участвует в конструировании восприятия человека человеком. Юрист должен воздерживаться от своих оценок личности объекта деятельности; г) эмоциональное состояние партнера (свидетеля). В состоянии эмоционального возбуждения партнеру дается также неполная и непривлекательная оценка; д) характер взаимоотношений между партнерами. Дезорганизует восприятие и последующее портретирование чувство страха или взаимной антипатии. Отражение партнера обусловлено восприятием содержания личности человека. Для людей при составлении образа партнера элементы внешности распределяются примерно следующим образом. 1. Физический облик — 82,5% элементов внешности человека: рост (длина тела); глаза (цвет); нос; особенности телосложения; цвет волос. Рост, цвет глаз и волос выполняют роль опорных признаков, с которыми затем связываются все остальные элементы внешности. Важными признаками физического облика также являются контур тела и форма лица. Но они выделяются не в первую очередь. 2. Экспрессия — внешние особенности выражения чувств и поведения. К элементам экспрессии, которые чаще всего воспринимаются в первую очередь, относятся: общее выражение лица; выражение глаз; особенности голоса и речи; жесты. Экспрессивные особенности портретируемого лица обычно составляют около 14% информации о нем. Включение черт экспрессии характерно при описании облика хорошо знакомых людей. Следует учесть, что большинство людей во внешнем облике партнера быстрее отмечают те особенности, которые являются отклонением от общепринятой нормы. 3. Внешнее оформление — одежда, прическа, косметика, украшения и т.п. Эти данные обычно не превышают 5% общей информации. Соотношение этих трех групп элементов образа партнера у различных профессиональных и возрастных групп различно, тем не менее общие зависимости приблизительно таковы: женщины дают более точную оценку образа партнера; для подростков характерна слабая фиксация экспрессии и сосредоточенность на внешнем оформлении портретируемого лица; для взрослых типична сосредоточенность на экспрессии. Особенности восприятия у различных групп людей зависят от уровня культуры и образования, от целей и задач деятельности, от жиз-
ненного опыта. Наиболее образованные и проницательные обращают внимание на особенности экспрессии, другие — на физические черты и оформление внешности. Их описания внешнего облика партнера можно свести в три группы. 1. Суждения, которые имеют четко определенное описание и применялись для обозначения конкретных элементов (70%). 2. Суждения на основе штампов обыденного сознания или сходства с чьей-то внешностью. Сюда можно отнести суждения, в которых приводятся аналогии с психическими особенностями, — «умный лоб», «волевой подбородок», «чувственные губы» (11%). 3. Суждения, характеризующие «выразительное поведение», — «угрюмое лицо», «печальные глаза», «виноватая походка» и т.п. (4%). Таким образом, отражая облик одних и тех же людей, партнеры по общению преломляют их через ту систему образов и понятий, которая у них уже сложилась. Поэтому и характер осмысления облика одних и тех же людей всегда различен. Люди с развитым образным мышлением, пожилые, необщительные, эмоционально неустойчивые успешнее опознают отрицательные эмоциональные состояния. Практически любые эмоциональные состояния опознают люди с образным мышлением, эмоционально подвижные, экстраверты.
Литература:
Андреева Г.М. Социальная психология. – М.: «Аспект Пресс», 2004, с. 71-
119.
Журавлев А.Л., Соснин В.А., Красников М.А. Социальная психология. – М.: ФОРУМ-ИНФРА-М, 2006, с.107-183.
Крижанская Ю.С., Третьяков В.Р. Грамматика общения. – СПб.: Птер, 2005, с 9-202.
Лебедев И.Б., Родин В.Ф., Мариновская И.Д., Цветков В.Л. Юридическая психология. /Под ред. В.Я.Кикотя. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2006, с.215-237.
Пиз А., Пиз Б., Новый язык телодвижений. Расширенная версия. – М.:
Эксмо, 2005, с.157-2005.
Романов В.В. Юридическая психология. – М.:ЮРИСТЪ, 2002, с.373 - 406. Цветков В.Л. Юридическая психология в схемах и комментариях. – М.:
Щит-М, 2006, с.153 – 177 .
Вопросы для самоконтроля:
1.В чем специфика общения юриста?
2.Что понимается под коммуникативной компетентностью юриста?
3.Раскройте содержание коммуникативной стороны общения.
4.В результате чего возникают коммуникативные барьеры общения, какие обстоятельства влияют на их появление?
5.Раскройте содержание перцептивной стороны общения.
6.Охарактеризуйте интерактивную сторону общения.
7.Каково значение общения для юриста?
ГЛАВА 10. ПСИХОЛОГИЯ ПРАВОНАРУШАЮЩЕГО ПОВЕДЕНИЯ
10.1. Психологические особенности личности преступника (правонарушителя)
Извращенное развитие человеческой личности связано, по мнению А.Ф.Лазурского, не с отсутствием или недостаточностью тех или иных психических качеств (ума, воли, эмоций), а с несоответствием между особенностями психики и теми внешними условиями, в которых происходит развитие человека.
О личности преступника можно говорить лишь в том случае, если человеком совершено преступление, т.е. он становится субъектом преступления в смысле уголовного закона до отбытия наказания. Личность преступника отличается от личности не преступника общественной опасностью. Последняя представляет собой систему свойств личности в виде криминогенных интересов и мотивации, которые породили соответствующее преступное поведение. Как правило, общественная опасность носит не всеобъемлющий характер, а проявляется в некоторых доминирующих ориентациях и мотивациях, например, корыстной, насильственной и т.д. Такая криминогенная ориентация личности определяет содержание ее общественной опасности и ее преступного поведения. Обязательным компонентом общественной опасности личности является криминогенная деформация правового сознания, т.е. различные варианты неуважения уголовного закона.
Общественная опасность личности формируется чаще всего до момента совершения преступления. Постепенное возникновение такой опасности обычно проявляется в антиобщественном поведении конкретного лица - дисциплинарных, административных правонарушениях, аморальных действиях, не носящих пока еще характера преступления. Но по мере повторения и усугубления они все более указывают на развитие предкриминогенной направленности субъекта, статистически подтвержденной возможности совершения им преступления и даже его вида. Изучение личности преступника необходимо для определения причин совершения преступления. Причинами совершения конкретных преступлений являются социально-отрицательные свойства и прежде всего криминальная мотивация поведения личности, которые взаимодействуют с криминогенными условиями среды и ситуации. Преступное поведение возникает при действии негативных личностных и социальных факторов, а также психических аномалий.
Мотивы преступного поведения обладают определенной спецификой. Она проявляется в следующем: антисоциальность мотивов, большей частью проявляющаяся в узколичностных побуждениях действующего субъекта; преобладание материальных и естественных побуждений над духовными; доминирование побуждений типа влечения, а не долга или ответственности; господство побуждений с ближайшими целями, а не с более отдаленной жизненной перспективой; низкий уровень этих побуждений по сравнению с ценностями общества.
Мотивация связана со всеми элементами преступного поведения: актуализацией потребности; возникновением и формированием мотива преступле-
ния; целеобразованием; выбором путей достижения целей; прогнозированием возможных результатов; принятием решения; контролем и коррекцией действий; анализом наступивших последствий; раскаянием или выработкой защитного мотива. Развитие мотива преступного поведения обусловлено также влиянием ситуации. Ситуация может быть криминогенной, если для нее характерны: неопределенность, непредсказуемость развития события, поведения различных лиц; экстремальность, быстротечность происходящих событий; альтернативность, побуждающая человека принять какое-либо одно решение из числа двух или нескольких исключающих друг друга личностно значимых вариантов; конфликтный характер отношений сторон с наличием провоцирующих элементов, например, в виде неправомерного поведения потерпевшего; бесконтрольность, отсутствие порядка и дисциплины. Определенное влияние на формирование мотивов преступного поведения оказывает искаженное восприятие и недооценка правонарушителем конкретной жизненной ситуации в качестве криминогенной. Кроме деформации потребностно-мотивационной сферы, причиной совершения преступлений могут являться психические аномалии.
10.2. Психологические проблемы антиобщественного поведения
Антиобщественное поведение подростков – это система негативных поступков или отдельные негативные поступки, противоречащие принятым в обществе правовым или нравственным нормам, в которое входят аморальное (асоциальное), правонарушения и общественно-опасные деяния. Эти подростки представляют интерес для правоприменительной деятельности в силу важности каждого, даже годового периода становления личности, так как имеется какойто временной запас для ранней профилактики. Этот возраст узловой, так как присущие ему особенности и психологические изменения при определенных условиях жизни, деятельности и воспитания ребенка становятся устойчивыми чертами личности. Необходимость глубочайшего изучения антиобщественного поведения подростков обусловлена еще и тем, что в целом к девиантному (отклоняющемуся) поведению отношению в обществе более снисходительное. Но именно антиобщественное поведение подростков препятствует нормальному нравственному развитию личности, затрудняет адаптацию к существующим условиям жизни, порождает чувства дискомфорта и конфликтные ситуации, лежит в основе всяких правонарушений. Антиобщественное поведение подростков представляет собой широкомасштабный криминальный феномен, наносящий ощутимый противоправный вред в настоящем и создающий серьезные предпосылки дальнейшего расширения размаха преступной активности молодежи в самом ближайшем будущем. Опасность этого социального явления, являющегося, по сути «бомбой замедленного действия», для нашего общества в очень высоком уровне латентности в силу определенных причин. Мы имеем дело только с маленькой вершиной айсберга, ведь ни для кого не секрет, что каждый второй-третий несовершеннолетний преступник имел опыт совершения общественно-опасных деяний в малолетнем возрасте. Понимание проблемы как исключительно социально – детерминированного явления не позволяет решить задачу борьбы с противоправным поведением подростков. Соци-
альные факторы важны, но они выступают как фон, на котором возникает антиобщественное поведение. Поэтому важно понимание того, что главное действующее лицо - личность подростка, который выбирает тот или иной вариант поведения или которому оно навязывается в сложившейся ситуации. И наша точка зрения совпадает с позицией О.Д. Ситковской в том, что перспективен «иной подход, исходящий из содержания внутренней позиции личности, через которую преломляются в каждый данный момент воздействия, идущие от окружающей среды». Не среда сама по себе, как справедливо замечает Л.В.Яссман, совершает противоправное деяние. Его совершает индивид, который в общих равных условиях с другими выбирает для себя наиболее приемлемый способ приспособления, адаптации к данной среде. Неблагоприятные факторы социальной среды должны рассматриваться в основном как дезадаптирующие. При такой постановке можно выявить психологический механизм асоциализации подростков и обосновать психологические основы системы профилактики. Следует также отметить наличие как внешних (социальных, экономических, культурных и иных) факторов, выступающих обстоятельствами, способствующими асоциальному поведению малолетних, так и внутренних (разнообразный комплекс личностных предпосылок - психические аномалии, алкоголизация, неблагоприятное воздействие семьи, ближайшего окружения и т.д.). Все это, в конечном счете, влияет на личность в целом, формируя и заостряя ее негативные особенности. Выделим еще ряд деструктивных феноменов образа жизни современного общества, влияние которых тоже объясняет причины «омоложения» детской преступности: разобщенность и неадекватность воспитательных усилий всех социальных институтов и субъектов профилактики; политическая и нравственная демагогия старших; социокультурный «дефицит» личности подростка; последствия разрушения генофонда личности; юридическая и социальная девальвация принципа неотвратимости наказания; отсутствие реальной альтернативы досуговых форм времяпровождения у подростков существующим развлечениям.
10.3. Типология личности подростка, допускающего антиобщественное поведение
Решение сложных задач профилактической работы с подростками, требует их психологической классификации, то есть разработки типологии как инструмента дифференцированного подхода к личности. Выделяются отдельные типы личности подростка, допускающего антиобщественное поведение, по мотивам ее поведения: корыстную; насильственно - эгоистическую, охватывающую хулиганские побуждения, месть, недовольство, личную неприязнь, сексуальные стремления, ревность, зависть и т.д.; анархистско - индивидуалистическую, заключающуюся в отрицании правил человеческого общежития, требований правопорядка, пренебрежения теми обязанностями, которые «ущемляют личную свободу», «связывают деятельность»; легкомысленнобезответственную, связанную с недостаточным (поверхностным) восприятием реальной действительности или искажением предвосхищения будущих событий (последствий); трусливо-малодушную, выражающуюся в боязни, трусости,