Возможности проектной деятельности как формы организации духовно-нравственного воспитания младших школьников во внеурочной деятельности
В материалах методического сопровождения федерального государственного образовательного стандарта второго поколения особым приоритетом при организации внеурочной образовательной деятельности в начальных классах является внеурочная проектная деятельность.
Под проектной деятельностью понимаются разные виды деятельности, имеющие ряд общих признаков:
1) направлены на достижение конкретных целей;
2) включают в себя координированное выполнение взаимосвязанных действий;
3) имеют ограниченную протяженность во времени, с определенным началом и концом;
4) в определенной степени неповторимы и уникальны.
Цель работы над проектами в начальной школе - развитие личности и создание основ творческого потенциала учащихся. [8] «Я и моя семья», сборник прогамм внеурочной деятельности 1 - 4 классы // под ред. Н.Ф.Виноградовой. -М.: Вентана-Граф, 2011 г.
Задачи проектной деятельности:
1. Формирование позитивной самооценки, самоуважения.
2. Формирование коммуникативной компетентности в сотрудничестве:
- умение вести диалог, координировать свои действия с действиями партнеров по совместной деятельности;
- способности доброжелательно и чутко относиться к людям, сопереживать;
- формирование социально адекватных способов поведения.
3. Формирование способности к организации деятельности и управлению ею:
- воспитание целеустремленности и настойчивости;
- формирование навыков организации рабочего пространства и рационального использования рабочего времени;
- формирование умения самостоятельно и совместно планировать деятельность и сотрудничество;
- формирование умения самостоятельно и совместно принимать решения.
4. Формирование умения решать творческие задачи.
5. Формирование умения работать с информацией (сбор, систематизация, хранение, использование).
Порядок действий в работе с проектами:
1. Знакомство класса с темой.
2. Выбор подтем (областей знания).
3. Сбор информации.
4. Работа над проектами.
6. Презентация проектов.
Проекты отличаются друг от друга результатом:
- поделки (игрушки, книги, рисунки, открытки, костюмы, макеты, модели и т.д.);
- мероприятия (спектакли, концерты, викторины, КВН).
Проектная деятельность может быть организована в разных формах в зависимости от числа ее участников:
- индивидуальная деятельность (получаемый продукт -- результат работы одного человека); в дальнейшем персональные изделия могут быть объединены в коллективный продукт (например, выставка работ учащихся);
- работа в малых группах (результат деятельности - поделки, коллажи, макеты, подготовка конкурсов и викторин и т. д.);
- коллективная деятельность (результат деятельности - концерт или спектакль с общей подготовкой и репетициями, одна большая общая поделка, видеофильм с участием всех желающих детей в какой-либо специализации и т.д.).
Проекты могут различаться своей продолжительностью (от нескольких часов до нескольких месяцев); числом этапов и наличием промежуточных результатов (например, при подготовке спектакля в качестве отдельного этапа можно выделить подготовку костюмов); необходимостью привлечения взрослых и других социальных партнеров.[9] Пахомова Н.Ю. Проектное обучение - что это? // Методист, №1, 2004. - с. 42.
4. Практическая часть
Практическая часть выпускной квалификационной работы была реализована в несколько этапов.
I. На первом этапе нами было организовано исследование уровня сформированности нравственных качеств учащихся 3 «Б» класса МБОУ «Гимназия № 11» с помощью адаптированного варианта теста «Размышляем о жизненном опыте» для младших школьников (составлен доктором педагогических наук Н.Е. Щурковой, адаптирован В.М. Ивановой, Т.В. Павловой, Е.Н. Степановым) (Приложение А).
II. На втором этапе реализации практической части нами были разработаны два цикла внеклассных занятий, направленных на развитие духовно-нравственной сферы младшего школьника в процессе внеурочной деятельности: цикл занятий по теме «Что такое патриотизм?» и цикл занятий по теме «Нравственность и безнравственность». В качестве форм организации внеурочной деятельности предлагаются этическая беседа и технология организации проектной деятельности. Данные занятия в рамках внеурочной деятельности были реализованы в СОШ №1 г. Светогорска (учитель Пашинина М.Ю.) и в 3 «Б» классе МБОУ «Гимназия № 11» (учитель Юрченко Н.В.).
Предлагаем разработки занятий, реализованных в рамках внеурочной деятельности по данной тематике.
Цикл занятий по теме «Нравственность и безнравственность»
Дружба
Цели:
1. Обсудить с учащимися смысл слова «дружба», научить отличать настоящую дружбу от простого общения.
2. Формирование нравственных качеств: умение дружить, беречь дружбу, общаться в коллективе.
3. Воспитание доброжелательности, уважения друг к другу, воспитывать чувство сопереживания с друзьями в их бедах, умение разделить с ними радость.
4. Способствовать развитию речи и мыслительной деятельности
учащихся (умение рассуждать, делать выводы, доказывать)
Цель урока: формировать у учащихся представление о дружбе как о важнейшей нравственной ценности.
Задачи:
- формировать навыки конструктивного поведения в дружеских отношениях;
- развивать внутренний интонационный слух, коммуникативные способности, ассоциативное мышление;
- воспитывать чувство сопричастности друг к другу, понимание и уважение собственного достоинства.
- способствовать развитию дружеских отношений в классном коллективе;
- воспитывать чувство коллективизма, толерантного отношения друг к другу;
- способствовать развитию эмоциональной сферы личности.
Формируемые УУД:
Познавательные УУД:
перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;
осознавать познавательную задачу;
читать и слушать, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находить её в материалах заданий;
устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.
Регулятивные УУД:
уметь работать по предложенным инструкциям.
уметь излагать мысли в четкой логической последовательности, отстаивать свою точку зрения, анализировать ситуацию и самостоятельно находить ответы на вопросы путем логических рассуждений.
определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя;
Коммуникативные УУД:
уметь работать в паре и в коллективе; уметь рассказывать о своих результатах.
уметь работать над проектом в команде, эффективно распределять обязанности
Ход занятия
- Здравствуйте, ребята, сегодня мы будем беседовать об очень важных вещах в нашей жизни!
Сейчас мы прочитаем выразительно стихотворение Агнии Барто «Срочно требуется друг» (стихотворение читают 5 девочек):
1. Все живут - не тужат,
А со мной не дружат!
2. Бант у Кати расписной,
Красные колготки
И характер кроткий.
Я шепчу: - Дружи со мной,
Мы же одногодки,
Как сестрички мы почти,
Мы, как две голубки
Из одной скорлупки.
Я шепчу: - Но ты учти -
Ты во всём должна идти
Другу на уступки.
3. Предлагаю Ильиной:
Ты дружи со мной одной!
Есть разряд у Ильиной
И спортивный свитер,
И девчонок свита.
Подружусь я с Ильиной,
Стану знаменитой!
4. Все пятёрки до одной
У Светловой Нади.
Я прошу: - А ты со мной
Подружись хоть на день!
Мы с тобой поладим.
Будешь ты меня спасать -
Дашь контрольную списать.
5. А девчонки на дыбы!
Говорят: - Молчала бы!
Не вставать же на колени,
Уговаривать подруг
1. Напишу я объявление:
“Срочно требуется друг!”
(Агния Барто «Стихи»)
- Почему с этой девочкой никто не хотел дружить?
(Ответы уч-ся)
- Как вы думаете, человек смог бы жить один, ни с кем не общаясь? Почему?
(ответы уч-ся с комментированием)
- О чем же мы сейчас поговорим?
(ответы уч-ся: о дружбе)
- Кого из одноклассников вы можете назвать друзьями?
(ответы уч-ся)
- Какие еще произведения писателей и поэтов о дружбе вы могли бы назвать?
- Каким должен быть настоящий друг?
(ответы уч-ся)
- О дружбе существует много пословиц. Несколько из них записано на доске, но в них пропущены слова. Давайте попробует прочитать пословицы, заполнив пробелы.
Старый друг, лучше…(новых двух).
Не в службу, а…(в дружбу).
Без … в жизни туго.
Друг познается…(в беде).
- Как вы понимаете значение этих пословиц?
(ответы уч-ся)
- Важно ли человеку иметь друзей?
- А сейчас мы с вами попробуем решить проблемные ситуации, выясним, как же должен вести себя настоящий друг (класс делится на группы, проблемный ситуации предлагаются на листочках группам; проводится обсуждение и затем дети по группам предлагают свое мнение):
1. Твой друг не сделал домашнее задание и просит тетрадь, чтобы списать.
2. Твой друг употребляет плохие слова и выражения.
3. Твой друг получает плохие отметки и тебе запрещают с ним дружить.
4. Твой друг предлагает тебе поступить плохо.
5. Твой друг сделал плохо, а наказали тебя.
(Выступления ребят).
- Вот вам цветок-ромашка. Я предлагаю каждому из вас написать на лепестках ромашки главное качество, без которого дружба состояться не может. Давайте прочитаем, что у нас получилось. (Зачитываются все качества, затем ромашка закрепляется на доске или в классном уголке).
- Чего же не нужно делать, чтобы не поссориться с другом?
(ответы уч-ся)
Сейчас мы с вами поработаем в группах и попробуем составить «Законы дружбы» (дети работают в группах и затем представляют результаты работы).
ЧЕСТНОСТЬ
Цели:
1. Познакомить с понятиями «честность», «правда» и «ложь».
2. Рассмотреть различные ситуации проявления честности в повседневной жизни.
3. Воспитывать в учениках класса необходимость отказа от лживости, развивать чувство собственного достоинства не только в своих глазах, но и в глазах окружающих.
4. Совершенствовать навыки культуры общения, развивать у учащихся мышление, речь, память, внимание.
Оборудование: карточки с рассказом
1. Образовательные:
- обеспечить в ходе занятия закрепление ранее изученного материала
- продолжить учить детей на основании высказываний и поступков героев (в литературном произведении) представлять себе черты их характера;
2. Развивающие:
- работать над развитием речи, мышления;
3. Воспитательные:
- формировать у учащихся нравственные ценностные ориентации, способность формулировать нравственные суждения;
- формировать представление о честности, смелости, верности слову и обещанию;
Планируемые УУД:
познавательные: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и ранее полученную информацию; делать выводы в результате совместной работы;
коммуникативные: оформлять свою мысль в устной речи; слушать и понимать речь других, вступать в беседу; уметь работать в группе; совместно договариваться о правилах общения и следовать им;
регулятивные: определять цель учебной деятельности, план выполнения заданий, давать эмоциональную оценку деятельности;
личностные: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми; оценка простых ситуаций с позиции общепринятых нравственных правил, важности исполнения роли «хорошего человека»; развивать умение объяснять самому себе «что нужно обещание выполнять».
Ход занятия
В начале занятия (до объявления его темы) предлагается просмотр фрагмента мультфильма «Пиноккио».
- Скажите, пожалуйста, фрагмент из какого мультфильма мы смотрели?
- Вспомните сказку «Пиноккио», расскажите, что происходило с главным героем?
(ответы уч-ся: когда он обманывал, у него рос нос)
- А если бы у вас тоже увеличивался нос, когда вы говорите неправду, он был бы длинный?
(ответы уч-ся)
- О каком же важном качестве человека мы поговорим сейчас?
(ответы уч-ся: о честности)
- Сейчас мы посмотрим подготовленную вашими товарищами инсценировку рассказа Валентины Осеевой «Что легче» (участвует 5 учащихся: рассказчик, первый мальчик, второй мальчик, третий мальчик, лесной сторож):
Пошли три мальчика в лес. В лесу грибы, ягоды, птицы. Загулялись мальчики. Не заметили, как день прошёл.
Идут домой - боятся:
- Попадёт нам дома!
Вот остановились они на дороге и думают, что лучше: соврать или правду сказать?
- Я скажу, - говорит первый, - будто волк на меня напал в лесу. Испугается отец и не будет браниться.