Volgograd State University, Volgograd, Russia
Evolution of genre parameters of documentary text (exemplified by references)
Olga A. Nosacheva
Abstract
The article considers reference as an information-and-assessment document, the dynamics of reference transformation is viewed from documentary linguistics angle. The research is carried out on the material of reference given to applicants in the field of education; the documents belong to different chronological periods (Soviet period (wartime): 1941-1945; Soviet period: 1970-1990s; modern period: 2015-2020). The functional purpose of the document was determined and the composition and content structure of its text was analyzed. Speech means representing the main genre characteristics of the text of reference have been identified; they are presented at three levels of the hierarchy, taking into account their interconnection and significance as genre-forming parameters: addresser/addressee and function; information, structure and dominant modality; space and time. The author reveals the regularities of text formation, as well as genre peculiarities of the text, determined by social and linguistic factors. When analyzing the genre parameters of the document, the fact that the properties of the text are influenced by the specifics of the communication situation is taken into account. It was shown that social changes caused a shift in the nature of the information transmitted by the document; affected the structure and dominant modality of the text, space and time representation. Extralinguistic determination of speech organization of documentary text is demonstrated. It was established that speech representation of genre parameters is associated with the implementation of informational and presentation functions of the document.
Key words: genre, genre parameters, document, document properties, dynamics of the genre, reference.
Динамика жанровых параметров документного текста (на материале характеристики)
Ольга Александровна Носачева
Волгоградский государственный университет, г Волгоград, Россия
Аннотация
характеристика текст речевой жанровый
В статье с позиций документной лингвистики рассматривается динамика характеристики как информационно-оценочного документа. На материале характеристик, использующихся в сфере образования, разных хронологических периодов (советский период (военное время): 1941-1945 гг.; советский период: 1970-1990-е гг.; современный период: 2015-2020 гг.) определено функциональное назначение документа и проанализирована композиционно-содержательная структура его текста. Выявлены речевые средства репрезентации основных жанровых параметров текста характеристики, которые представлены на трех уровнях иерархии с учетом их взаимосвязанности и значимости как жанрообразующих: адресант / адресат и функция; информация, структура и доминирующая модальность; пространство и время. Установлены жанровые особенности текста, детерминированные социальными и лингвистическими факторами, закономерности формирования текста документа. При анализе жанровых параметров документа учитывается тот факт, что на свойства текста оказывает влияние специфика ситуации общения. Показано, что социальные изменения обусловили изменение характера передаваемой документом информации, структуры и доминирующей модальности текста, оформления пространственно-временных координат; продемонстрирована экстралингвистическая детерминированность речевой организации документного текста. Доказано, что речевая репрезентация жанровых параметров связана с реализацией информационной и презентационной функций документа.
Ключевые слова: жанр, параметры жанра, документ, свойства документа, динамика жанра, характеристика.
Введение
Проблема жанровой принадлежности текста, типологии жанров, их релевантных признаков, несмотря на большое внимание, которое ей уделялось в лингвистике, продолжает оставаться одной из дискуссионных. Особую значимость она приобретает для документного текста, который имеет свою функциональную, композиционно-содержательную и речевую специфику.
В рамках исследований документного текста, проводимых учеными Волгоградского государственного университета, используется модель анализа жанра Т.В. Шмелевой [Шмелева,1997] (термины «жанр» и «вид» по отношению к документному тексту мы употребляем как синонимы), но видоизмененная, уточненная с учетом специфики документного текста. В основу модели положены несколько параметров жанра: субъекты коммуникации (адресант, адресат), функция документа, характер передаваемой информации, структура, доминирующая модальность, пространственно-временная локализация (параметры «пространство» и «время»), которые взаимодействуют между собой [Горбань и др., 2016]. Указанные параметры имеют разную значимость для организации текста, что позволяет распределить их по трем иерархическим уровням.
К первому уровню иерархии относятся параметры «адресант / адресат» и «функция». Особенности субъектов коммуникации, их социальный статус во многом определяют коммуникативную цель, а значит, функцию документа и выбор жанра.
На втором уровне находятся параметры «информация», «структура» и «модальность».
Коммуникативная задача адресанта обусловливает характер информации, которая в свою очередь детерминирует структуру документа - взаимосвязь элементов, обеспечивающую его целостность. Функция и субъекты коммуникации определяют доминирующую модальность документного текста - отношение автора к сообщаемому, выраженное в тексте, его коммуникативную установку, а также устанавливаемое им отношение сообщаемого к действительности.
К третьему уровню относятся параметры «пространство» и «время».
Информация, переданная в документе, существует в системе пространственно-временных координат, что предопределяет наличие этих параметров. Однако пространственная локализация косвенно детерминирована параметрами предыдущих уровней: она может зависеть от адресанта и адресата текста (в тексте может содержаться указание на их местоположение), от функции документа (функции конкретного документа нередко ограничиваются определенной территорией или частью социума), от структуры (если в документе имеется реквизит «место создания документа»). Временная отнесенность документа также косвенно обусловлена структурой документа (излагаемые события в композиционных блоках документа могут иметь разную временную отнесенность) и зависит от модальности (объективная модальность проявляется через временную отнесенность событий).
Анализируя жанровые параметры документа, мы рассматриваем его не только как самостоятельный, вычлененный для анализа, «изолированный» научный объект, но и как элемент социальной деловой коммуникации, а следовательно, учитываем тот факт, что на свойства текста оказывает влияние специфика ситуации общения, экстралингвистические факторы.
С позиций данного подхода рассмотрим динамику такого документа, как характеристика, который активно используется в разное время и определяется как «документ, содержащий комплексную оценку профессиональных и личностных качеств работника, выявленных за время его работы на данном предприятии, а также выводы и предложения по его перспективной карьерной траектории» [Токарев, 2010, с. 46], «официальный документ, содержащий отзыв, заключение о чьей-либо трудовой и общественной деятельности» (БТС). Характеристика «выдается сотруднику администрацией учреждения, организацией в ряде ситуаций (выдвижение на выборную должность, избрание по конкурсу на работу, поступление в учебные заведения, запросы сторонних организаций - суда, военкомата и т. п.) и содержит отзыв о служебной и общественной деятельности сотрудника, оценку его деловых и моральных качеств» [Колтунова, 2000].
В зависимости от назначения выделяют несколько видов характеристик: «представление - необходимо при аттестации, принятии решения о поощрении, назначении работника на другую должность и т. д.; отзыв - требуется как ответ на запросы государственных, правоохранительных и иных органов, сторонних организаций; при применении мер дисциплинарного взыскания и т. д.; рекомендация - может оформляться при смене места работы; при переводе в другую организацию и т. д.» [Тарасов, 2017].
Цель настоящего исследования заключается в выявлении жанровой специфики характеристики как информационно-оценочного документа, закономерностей формирования его текста.
Материал и методы
Материалом для анализа послужили характеристики учителей школы. Исследуемые документы имеют разную хронологическую отнесенность.
Условно были выделены три хронологических периода, которые отличаются особыми политическими и социальными условиями:
советский период (военное время): 1941-1945 гг. (рассматриваются документы ГКУВО «Государственный архив Волгоградской области», в частности характеристики учителей школ Сталинградской области 19411945 гг. - Калачевской неполной средней школы, Калачевской средней школы, Ляпичевской средней школы и Голубинской средней школы (Ф. 3423. Оп. 3. Ед. хр. 2. С. 15-19). В материалах архивного фонда представлены характеристики только одного вида - характеристика-отзыв, которую директор школы или руководитель отдела народного образования давал по запросу специального ведомства;
советский период: 1970-1990-е гг. (рассматриваются документы ГБПОУ «Волгоградский строительный техникум» 19701990-х гг.). Основным видом характеристики являлась характеристика-представление, которая была необходима для аттестационной комиссии, решающей вопрос о повышении категории учителя;
современный период: 2015-2020 гг. (рассматриваются электронные документы, в частности характеристики учителей школы 2015-2020 гг.). В настоящее время используются различные виды документов: характеристика-представление, характеристика-просьба, характеристика-поощрение и др. Объектом нашего анализа, как и во второй период, стала характеристика-представление.
Для жанровой идентификации документов, как правило, используются несколько методов, применение которых позволяет выявить разновидности документных текстов и описать их основные свойства [Косова, 2017]. В настоящей работе основным методом стал анализ модели жанровых параметров. Этот метод анализа документного текста опирается на положения, представленные в работах многих авторитетных ученых (М.М. Бахтина [1979], В.В. Дементьева [2015], В.Е. Гольдина, О.Н. Дубровской [2002], М.Ю. Федосюк [1997], Т.В. Шмелевой [1997] и др.). Полученные учеными результаты имеют не только теоретическую ценность, дополняя сведения о документе как лингвистическом объекте, его стилевой организации и др., но и практическое значение - они раскрывают механизм создания и использования документов в различных сферах деловой коммуникации. Однако все возрастающая роль документов в современном обществе, преобразование уже существующих документов и появление новых делают актуальным вопросы о закономерностях их формирования, о становлении жанровых признаков документного текста, о факторах, которые обусловливают эти процессы.
В работе использовались и другие методы - сравнительного, семантического и стилистического анализа.
Результаты и обсуждение
Характеристика в советский период (военное время)
1941-1945 гг. - тяжелое военное время, и оно требовало особого внимания к тем людям, в том числе и учителям школы, «кто имел дореволюционный стаж работы, непролетарское происхождение, кто находился ранее на оккупированной территории» [Васильковская, 2006].
Рассмотрим жанровые параметры разных уровней и их реализацию в тексте документа.
Параметры «адресант / адресат», «функция»
Адресант характеристики является единичным, персонифицированным и репрезентирован в реквизите «подпись», в состав которого входят наименование должности лица, его личная подпись и расшифровка подписи: директор Калачевской средней школы Щукарева Анна Ивановна, зав. РОНО + подпись.
Адресат в тексте документа имплицирован. Однако из исторических источников известно, что адресатом было специальное ведомство, в частности орган государственной безопасности СССР - оперативные группы НКВД и ЧГК, от которых поступал запрос руководству школы [Васильковская, 2006]. Представляя собой ответ на такой запрос, характеристика сообщала сведения (информацию) об учителе и таким образом выполняла информационную функцию.
Параметры «информация», «структура», «доминирующая модальность»
Характеристика военного времени сообщала фактуальную информацию, то есть достоверные, подтверждаемые сведения о работе учителя: Кирьянова А.И. работает учителем в Калачевской неполной средней школе с 9 января 1943 года. Таких сведений, однако, было немного. Основное содержание составляла оценка профессиональных и личностных качеств педагога. Обратим внимание на то, что в рассмотренных документах преобладает отрицательная оценка деятельности учителя школы, различных аспектов его работы: учебно-методической (плохо проводились уроки арифметики; некоторые учителя плохо готовились к урокам и качество проведения неудовлетворительно; не проверялись работы учащихся; не организовано взаимное посещение занятий и их анализ); воспитательной (воспитательная работа поставлена неудовлетворительно, не была спланирована; не ведет учета; недостаточно удачно подбирает материал к художественным выступлениям; план работы не имеет; отсутствуют элементы воспитания патриотизма); общественной (общественная работа выполнялась недостаточно; не принимает никакого участия; не помогает). Негативно оценивались и личностные качества учителя: проявляет большое высокомерие; пренебрежительный тон к учащимся; очень хитер; проявляет стремление выставить в невыгодном свете «новое руководство». Положительная оценка представлена в документе незначительно: предмет свой т. Трунин знает хорошо; уроки проводит живо; документация - планы, списки учащихся - в полном порядке.
Параметр «структура» отражает важное для документного текста свойство, так как логически организует информацию. В рассматриваемых текстах можно выделить три композиционно-содержательные части.
Первая часть включает наименование документа: «Характеристика на учительницу Калачевской средней школы Кирьянову Александру Ильиничну» - и должность учителя, на которого пишется характеристика: тов. Трунин В.И., учитель математики и физики в Калачевской средней школе; Попов А.Д., преподаватель математики в Ляпичевской средней школе; Брандт Е.С., завуч в Голубинской средней школе; Кирьянова А.И, учительница начальных классов в Калачевской неполной средней школе.