В условиях больницы они взаимодействуют не только со своими ровесниками и взрослыми, но и маленькими детьми. В большинстве случаев малыши выступают фоном в рассказах подростков: то они пытаются развлечься с помощью игрушечного транспорта, то сами устраивают гонки на колясках, только «малышня всякая» ест какао и кашу и плетет фигурки из «сырой» капельницы (Назаркин 2018: 7, 9), «детки к постели своими капельницами привинчены, вот им и читают вслух сутками напролёт» (Кузнецова 2011: 74). Иногда взрослые не могут найти подход к малышам, тогда на помощь приходят подростки. Такова история Степки-растрёпки, который боялся «всего в больнице» и только благодаря находчивости Таши и Ани, предложивших ему быть секретным агентом для обезвреживания злой медсестры Лидки, спокойно отправился на операцию (Кузнецова 2011: 47-51). Подругам жаль маленьких детей, попавших в больницу, но они думают, что крохи находятся в выигрышном по отношению к ним положении, потому что не понимают, что происходит. Полуторагодовалая соседка Таши по палате не понимает, что говорит её мать. «Как я ей завидую!» - подумала Таша однажды, - «я тоже не хочу ничего понимать» (Кузнецова 2011: 64), а Коля завидует «черно-белой завистью. В полосочку» беспечному малышу Славке (Назаркин 2018: 127). В рассматриваемых рассказах маленькие дети для старших- не только неотъемлемая часть больничных будней, но и повод задуматься о жизни, о месте в ней болезни и своём отношении к ней.
Таким образом, мы видим, что литературные произведения представляют собой ценный источник для медико-антропологического исследования, особенно с применением феноменолого-герменевтического подхода. Исследование феномена болезни в жизненном мире подростков показывает, что она лишает их обычных способов проживания жизни, ограничивает в возможностях обучения, развлечений и общения, в то же время делая их изобретательными, чуткими, рассудительными. Все происходящее в жизни ребят носит отпечаток болезни, больничной повседневности. Оказавшись в исключительной ситуации болезни и больницы, они вынуждены как-то обдумывать происходящее с ними; многие аспекты жизни требуют от ребят немедленного осмысления. Болезнь видится им чем-то неприятным, безрадостным, скучным, смерть - несправедливым, неправильным, жизнь - хрупкой. С болезнью и смертью связан самый тяжелый страх: боязнь «злых» и непрофессиональных медицинских работников, от которых зависит их жизнь, и страх самой смерти. Болезнь заставляет подростков рано становиться взрослыми: они чувствуют себя взрослыми, способными взять на себя ответственность за маленьких соседей по палате, друзей, своих уставших родителей. Болезненное состояние обостряет в детях чувство справедливости, правдивость, открытость, в некоторых случаях - жесткую требовательность к себе и окружающим. В то же время болезнь не способна окончательно стереть детство из жизни детей: ребятам необходимы детские развлечения, внимание и помощь именно родителей - в такие моменты они могут ненадолго забыть о бремени своего недуга.
Конечно, все вышеизложенное можно считать лишь первым шагом в исследовании феномена болезни в жизненном мире детей. Очевидно, что полноценное раскрытие этого феномена требует дополнения литературных источников полевым материалом. Однако, учитывая особенность информантов и их специфическое положение, можно предположить, что сбор такого материала - непростая задача и талантливо написанные литературные произведения на данную тематику достойны дальнейшего исследования.
подростки болезнь больничные будни литературный
Источники и материалы
Кузнецова 2011 - Кузнецова Ю.Н. Выдуманный жучок. Рассказы о больничной жизни. М.: Центр Нарния, 2011. 160 с.
Назаркин 2018 - Назаркин Н.Н. Изумрудная рыбка. Мандариновые острова: Сборник рассказов. М.: Эгмонт Россия Лтд., 2018. 184 с.
Научная литература
Арзуманян О.В. Представления школьников о здоровье и болезни: психологический анализ // Вестник Костромского Государственного университета. Серия: педагогика. Психология. Социокинетика, 2018. № 4. Т 24. С. 98-101.
Баранова А.В., Яковлева Н.В. Анализ понятия «образ будущего» в контексте психологии здоровья // Личность в меняющемся мире: здоровье, адаптация, развитие, 2018. Т.6. № 4 (23). С. 808-822. DOI:10.23888/humJ20184808-822 Бовина И.Б. Социальная психология здоровья и болезни. М.: Аспект Пресс, 2008. 264 с. Бовина И.Б., Дворянчиков Н.В, Дани Л., Эм М.А., Милехин А.В., Гаямова С.Ю., Якушенко А.В. Здоровье в представлениях детей и подростков // Экспериментальная психология, 2018. Т. 11. № 1. С. 61-74. doi:10.17759/exppsy.2018110104 Васильева Н.Ю. Развитие представления о здоровье и здоровом образе жизни в подростковом и юношеском возрасте // Известия Российского Государственного педагогического университета им. А.И. Герцена, 2010. № 125. С. 13-18.
Грошев И.В. Топография формирующегося психологического пространства внутренней картины здоровья/болезни: гендерный аспект // Мир психологии, 2009. № 1(57). С 64-78. Ермакова Е. Е. Культура выбора медицинских систем для профилактики и лечения заболеваний детей дошкольного возраста: дизайн исследования // Медицинская антропология и биоэтика: Научный, образовательный, научно-популярный журнал. Электронное издание. 2018 № 2 (16). Доступ: https://joumals.iea.ras.ru/medanthro/artide/view/590 (Дата обращения 07.09.2021).
Казанская К.О., Мещеряков Б.Г. Концептуальные изменения в представлениях о здоровье и болезни у младших школьников // Культурно-историческая психология, 2012. № 3. С. 19-29. Кириленко Е.И. Символическая диагностика (по материалам традиционной культуры русских) // Евразийское научное объединение, 2016. Т.1. № 7 (19). С. 53-54.
Колдман С.Д. Представления о формировании пола в медицинских источниках XIX - начала XX века и народной традиции. Медицинская антропология и биоэтика: Научный, образовательный, научно-популярный журнал. Электронное издание. 2019. № 1 (17). Доступ: https://joumals.iea.ras.ru/medanthro/article/view/15 (Дата обращения 07.09.2021).
Котова С.А., Николаева Е.И. Особенности представлений младших школьников о здоровом и больном человеке // Герценовские чтения. Начальное образование, 2010. Т 1. № 1. С. 111-118. Милюкова О.В. Соотношение внутренней картины здоровья и внутренней картины болезни в структуре личности // Вестник Тверского государственного технического университета. Серия: науки об обществе и гуманитарные науки, 2020. № 2 (21). С. 56-64.
Михель И.В. Антропология детского здоровья (для студентов педиатрических факультетов). Медицинская антропология и биоэтика: Научный, образовательный, научно-популярный журнал. Электронное издание. 2016. №2 (12). Доступ: https://joumals.iea.ras.ru/medanthro/ artide/view/542 (Дата обращения 07.09.2021).
Орлова М.М. Перцепция здоровья и болезни как выражение адаптационных стратегий // Известия Саратовского университета. Серия: Философия. Психология. Педагогика, 2010. № 1. Т 10. С. 87-91.
Паутова Н.И. Ответственность за здоровье и болезнь: ценностный подход // Вестник Санкт-Петербургского университета. Серия 12. Психология. Социология. Педагогика, 2015. № 1. С. 130-136.
Тишков В.А. Об антропологии жизненных смыслов // Новые российские гуманитарные исследования. Электронное издание. Доступ: http://www.nrgumis.ru/artides/2011/ , дата обращения: 03.12.2018.
Туркина В.Г., Вербина О.В. Концепт «здоровье» в философско-культурологической рефлексии // Наука. Искусство. Культура, 2019. № 4 (24). С. 23-45.
Тхостов А.Ш., Нелюбина А.С. Соотношение рационального и иррационального в обыденном сознании на примере представлений о болезни // Вестник Московского университета. Серия 14: Психология, 2009. № 1. С. 32-38.
Чернышова Л.В. Культурная информация в русском языке (на примере представлений о здоровье и болезни) // Вєсці БДПУ Серыя 1. Педагогіка. Псіхалогія. Філалогія, 2012. № 4 (74). С. 63-67.