Материал: Анализ здоровьесберегающей деятельности Верховской школы Верховажского района

)        Осторожно оценивать неудачи учеников;

)        В минимальной степени отвлекать их от работы и т.д.;

Для инертных учеников:

)        Не требовать немедленного включения в деятельность;

)        Не спрашивать в начале урока;

)        Не отвлекать в момент выполнения задания и т.д.;

Можно также привести и другие рекомендации, которые способствуют регулировать психическое состояние учащихся на уроках:

)        Соблюдать гигиенические нормы учебной деятельности;

)        Проводить комплексную оценку утомительности уроков и распределять учебные предметы в соответствии с дневной и недельной динамикой работоспособности учеников;

)        Искать более пригодные формы проверки знаний учащихся;

)        Проводить коррекцию их психических функций;

)        Тренировать у учеников память;

)        Развивать когнитивные способности;

)        Повышать общую культуру и обучать приёмам саморазвития;

)        Формировать опыт личностной саморегуляции активности;

)        Оказывать эмоционально-интеллектуальную поддержку;

)        Обучать умениям раскрывать свои внутренние резервы и приобретать уверенность в себе;

Практика показывает, что учитель не всегда видит психофизиологические особенности своих учеников, а поэтому редко строит обучение с учётом этих свойств. Объясняется это тем, что данные рекомендации чаще всего носят общий характер и требуют от учителей дополнительной, исследовательской работы. Большинство же учителей свою главную задачу по-прежнему видят в том, чтобы учащиеся выполняли учебную программу и усваивали определённую сумму знаний.

1.6    Профилактика вредных привычек

Школьный возраст - период приобщения многих детей и подростков к табаку, алкоголю, а в последнее время - и к наркотикам, причём наркотизация подрастающего поколения идёт с нарастающим темпом. Объективными предпосылками пагубных пристрастий являются как наследственная склонность, так и социально-психологические причины - неблагополучие в семье, гиперопека в подростковом возрасте, тяжёлые микросоциальные условия, а также акцентуация характера, которые приводят к трансформации психической сферы детей и подростков. Профилактическое обучение, построенное в виде простого информирования учащихся об опасности табакокурения, употребления алкоголя и наркотиков, как показала практика, не приносит заметных практических результатов. Более перспективной является задача формирования у детей с самого раннего возраста установки на здоровый образ жизни. При решении этой задачи следует помнить, что формирование всякого рода привычек (как вредных, так и здоровых) находится в тесной связи с периодами созревания человека, точнее - с развитием его потребностно-мотивационной сферы.

1.7    Половое воспитание

Актуальность полового воспитания подрастающего поколения совершенно очевидна. Как уже отмечалось, учащение среди детей случаев заболеваний, передающихся половым путём. В качестве дополнения можно отметить следующее: учащение у подростков случаев гинекологических заболеваний половой сферы нарушений в менструальной функции и сексуальном развитии; раннее вступление их в половые контакты; прогрессирующий рост количества юных рожениц, у которых беременность и роды протекают с большим числом осложнений, а дети рождаются слабыми; учащение случаев сексуальной агрессиии со стороны. Несовершеннолетние становятся жертвами полового насилия с и тяжёлыми последствиями в виде нервно-психических расстройств;

Главная причина, как считают психологи, в плохо организованном воспитании детей и подростков. Формирование мотивационных основ полового поведения следует начинать с раннего возраста. Но при этом учитывать те базовые потребности, которые актуализируются у детей на различных этапах их созревания. Только тогда можно помочь развивающейся личности реализовать свою маскулинную или фемининную сущность, выработать собственный индивидуальный стиль полового поведения, сохранить и укрепить своё здоровье.

.8     
Физическое воспитание

Физическая культура была и остаётся одним из главных направлений оздоровительной работы в школах. Физкультура - предмет в школьном расписании, который в учебное время даёт возможность скомпенсировать малоподвижный образ жизни школьников. Школа призвана помочь ребёнку выдержать высокий темп обучения и учебные нагрузки, сохранить и укрепить здоровье, создать оптимальные условия для всестороннего физического развития. Ключевым моментом в выстраивании системы педагогических воздействий в рамках школьных уроков физической культуры, способствующих росту физической подготовленности учащихся, должна быть правильная оценка организационно-педагогических возможностей уроков, обеспечивающих целенаправленное влияние на факторы, определяющие повышение показателей физической подготовленности. Существующие подходы в физическом воспитании не обеспечивают должного уровня работоспособности и здоровья. Об этом свидетельствуют деградационные тенденции в физическом развитии современных школьников. Причины сложившегося положения большинство учителей, в том числе и преподавателей физкультуры, связывали с недостаточным количеством занятий, отведённых программой на физическое воспитание. Такое понимание проблемы побудило к введению дополнительных уроков физической культуры, что действительно способствовало повышению физической работоспособности учащихся к концу учебного года. Однако этот рост, как показывает практика, чаще всего носит временный характер: после летних каникул физическая работоспособность большинства школьников возвращается к исходному уровню. Причиной этого является то, что в процессе занятий у детей и подростков не формируется потребность в физическом самосовершенствовании. Решение проблемы здоровья школьников в процессе физического воспитания должно основываться на знании общих закономерностей роста и развития организма человека, в частности его, индивидуально-типологических особенностей. В настоящее время достаточно часто говорится о необходимости формирования у занимающихся потребности в физическом совершенствовании и здоровом образе жизни. Физическими качествами принято называть врождённые (генетически унаследованные) морфофункциональные качества, благодаря которым возможна физическая (материально выраженная) активность человека, получающая своё полное проявление в целесообразной двигательной деятельности (Л. П. Матвеев, 1991). К основным физическим качествам относят силу, быстроту, выносливость, гибкость и ловкость. Физические качества - это различные стороны двигательных возможностей человека, степень овладения определенными движениями. В качестве тестов используются контрольные упражнения, позволяющие получить объективные данные об уровне развития отдельных физических качеств, применяемые в научных исследованиях и практике, удовлетворяющие метрологическим требованиям (Б.А. Ашмарин, 1978; В.М. Зациорский, 1979) с учетом особенностей школьного возраста испытуемых. Эти же тесты взяты за основу Всероссийских спортивных соревнований школьников «Президентские состязания», проводимых на базе школ по инициативе Президента РФ, Минобрнауки России и Минспорттуризма России. Их цель - организация и проведение внеурочной физкультурно-спортивной работы с обучающимися в каждом общеобразовательном учреждении, пропаганда здорового образа жизни, формирование позитивных жизненных установок подрастающего поколения, развитие гражданского и патриотического воспитания учащихся. В рамках соревнований проводятся школьный, муниципальный, региональный, всероссийский этапы. Для проведения этих этапов создаются оргкомитеты, разрабатываются соответствующие положения, утверждается программа мероприятий, создаётся судейская коллегия и жюри.

2. ХАРАКТЕРИСТИКА ОБЪЕКТА И МЕТОДОВ ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1 Характеристика объекта

Проведено изучение показателей численности, структуры групп здоровья, посещаемости, успеваемости, а также физической подготовленности обучающихся нескольких лет в МОУ «Верховская СШ» расположенной в д. Сметанино Верховажского района, Вологодской области. Для сравнительного анализа использованы фондовые данные предыдущих лет. В школе на 01.09.2015 года обучается 87 человек. Преподавательский состав насчитывает 19 человек. Из них 16 учителей имеют высшее педагогическое образование, 3 учителей имеют среднее профессиональное образование. 3 учителя имеют высшую квалификационную категорию и 11 учителей имеют Первую квалификационную категорию, 5 учителей соответствуют занимаемой должности.

Данные для анализа собирались в период с 2003/2004 учебного года по 2014/2015 учебный год. Сравнительный анализ статистических данных осуществлялся в сентябре-декабре 2015 года.

.       
РЕЗУЛЬТАТЫ СОБСТВЕННЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ

3.1 Кадровое обеспечение образовательного процесса

Школа обладает достаточными кадровыми ресурсами для функционирования и развития ОУ, работает без вакансий. В школе работает педагогический коллектив, насчитывающий 19 человек. Данные по квалификации педагогов удалось отследить только за два учебных года, а именно 2013/2014 учебный год и 2014/2015 учебный год.

Характеристика педагогического состава по образованию, педагогическому стажу, аттестации и квалификационному уровню:

Уровень образования:

высшее образование - 16 чел. (84 %)

среднее профессиональное - 3 чел. (16%)

Имеют квалификационные категории:

высшая - 3 чел. (16 %)

первая - 11 чел. (53 %)

соответствуют занимаемой должности - 5 чел (31%)

Имеют награды:

Отличник народного просвещения - 1чел.

Почётный работник общего образования - 5 чел.

Грамота Министерства образования и науки РФ -1 чел.

Рисунок 1 Квалификация педагогов на примере 2-х лет.

Средний возраст педагогов - 44,6 лет

Педагогический стаж: 1 - 5 лет - 2 чел.

- 10 лет - 1 чел.

- 15 лет - 4 чел.

- 25 лет - 3 чел.

свыше 25 лет - 9 чел.

Рисунок 2 Стаж работы педагогов школы

Исходя из вышеизложенного можно сказать, что образовательный процесс обеспечен квалифицированными педагогическими кадрами. 80 % педагогов имеет высшее образование. На сегодняшний день 16 % учителей имеют высшую квалификационную категорию, 53 % первую, что позволяет успешно решать вопросы обеспечения качества образования.

Целью методической работы в школе является создание и развитие целостной системы взаимосвязанных мер, направленной на обеспечение профессионального роста учителя, развитие его творческого потенциала, а, в конечном счете, на рост уровня образованности, воспитанности, развития, социализации и сохранение здоровья учащихся.

Педагоги школы активно участвуют в методической работе муниципальной системы образования. Учителя школы много внимания уделяют работе по обмену опытом. Ежегодно дают открытые уроки, участвуют в методических мероприятиях в районе.

.2 Анализ численности обучающихся в течение нескольких лет

На 01.09.2015 года в школе занимаются 11 классов - комплектов, в которых обучаются 87 обучающихся. Средняя наполняемость классов по школе составила 10 учащихся.

В школе обучаются дети из 5 населенных пунктов Верховского и Олюшинского сельских поселений. Организован подвоз учащихся. В течение недели дети из Олюшинского сельского поселения живут в пришкольном интернате.

При анализе динамики численности учащихся на протяжении 2003 - 2016 года (таблица 1, рисунок 3) было выявлено, что с 2004 года наблюдается спад, но уже к 2015/2016 учебному году наблюдается прирост численности учащихся. Этот факт можно трактовать как результат повышения рождаемости с 2007 года. Этому способствовала поддержка государством ряда социальных программ, таких как «Материнский капитал», «Поддержка многодетных семей» и пр. Также можно заметить, что к 2010/2011 учебному году наблюдается незначительная разница между численностью мальчиков и девочек, что сохраняется до нынешнего учебного года.

Таблица 1 Динамика численности учащихся в течение нескольких лет

Рисунок 3 Динамика роста численности обучающихся в течение нескольких лет

На основании данных о рождаемости, полученных в администрации сельского поселения мною составлен прогноз контингента учащихся МБОУ «Верховская средняя общеобразовательная школа» с 2014 по 2020 годы. Из которого видно, что с 2017/2018 учебного года наблюдается значительный прирост численности обучающихся в школе.

Рисунок 4 Прогноз численности обучающихся к 2020 году, согласно данных о рождаемости

3.3 Особенности состояния здоровья современных школьников

Мною был проведён анализ состояния здоровья младших школьников, прибывших в 1 класс в течение несколько лет

Для анализа были выбраны результаты обследования младших школьников, отраженные в медицинских картах в разные годы. Данные удалось взять только за три учебных года, а именно 2010/2011 - 2012/2013 учебные года.

Рисунок 5 Анализ количества младших школьников имеющих заболевания костно-мышечной системы.

Рисунок 6 Анализ количества младших школьников имеющих заболевания органов зрения.

Полученные результаты показали, что к 2013 году на 18 % увеличилось количество младших школьников, имеющих заболевания костно-мышечной системы, и на 12 % увеличилось количество младших школьников, имеющих заболевания органов зрения. Это может быть связано, как и с физиологическими отклонениями каждого индивидуально, так и многими другими причинами, влияющими на здоровье современных школьников. Одной из причин можно считать современное увлечение детей дошкольного возраста компьютерными играми. Бесконтрольное проведение времени перед монитором пагубно влияет на зрение, отсюда и такие результаты.

Поэтому обеспечение здоровьесберегающего характера учебно-воспитательного процесса является в школе одним из приоритетных.

В школе сложилась система традиционных оздоровительных мероприятий:

1)      ежегодный мониторинг состояния здоровья обучающихся;

)        медицинские осмотры, регулярная вакцинация;

)        витаминизация готовых блюд

)        контроль и регулирование объема домашних заданий в соответствии с санитарными нормами и правилами;

)        организация динамических перемен в нач. школе;

)        проведение дней здоровья;

)        занятия спортивных секций;

)        спортивно - массовые мероприятия и многое другое.

Школа - это место активной деятельности ребенка в течение 9-11 лет - наиболее интенсивного периода его развития - и в соответствии с Законом Российской Федерации "Об образовании", должна создавать условия, гарантирующие охрану и укрепление здоровья обучающихся.

Показателями нормального функционального состояния организма детей школьного возраста, уравновешенности его со средой является способность полноценно выполнять свои социальные функции: планомерно овладевать знаниями, предусмотренными программой школы.

В связи с этим были определены задачи:

) не допускать ухудшения состояния здоровья учащихся в период обучения в школе;

) создать условия для формирования здорового образа жизни учащихся.

Таким образом, целью работы по вопросу укрепления и сохранения здоровья учащихся, и формированию здорового образа жизни явилось создание здоровьесберегающей образовательной среды.

Для определения показателей состояния здоровья учащихся, а также усиления контроля над их развитием, функциональным состоянием органов и систем, определения школьных факторов, негативно влияющих на функциональное состояние, ослабление и ухудшение самочувствия детей, коллектив педагогов школы ежегодно отслеживают состояние здоровья учащихся. Основные данные получают в результате массовых медицинских осмотров учеников, а также благодаря обработке сведений из индивидуальных медицинских карт учащихся.