Чтение научного текста является частью познавательной деятельности. Ее цель – извлечение из текста необходимой информации. От того на сколько осознанна читающим собственная внутренняя установка при обращении к печатному слову (найти нужные сведения, усвоить информацию полностью или частично, критически проанализировать материал и т.п.) во многом зависит эффективность осуществляемого действия.
Выделяют четыре основные установки в чтении научного текста:
1.информационно-поисковый (задача – найти, выделить искомую информацию)
2.усваивающая (усилия читателя направлены на то, чтобы как можно полнее осознать и запомнить как сами сведения излагаемые автором, так и всю логику его рассуждений)
3.аналитико-критическая (читатель стремится критически осмыслить материал, проанализировав его, определив свое отношение к нему)
4.творческая (создает у читателя готовность в том или ином виде – как отправной пункт для своих рассуждений, как образ для действия по аналогии и т.п. – использовать суждения автора, ход его мыслей, результат наблюдения, разработанную методику, дополнить их, подвергнуть новой проверке).
С наличием различных установок обращения к научному тексту связано существование и нескольких видов чтения:
1.библиографическое – просматривание карточек каталога, рекомендательных списков, сводных списков журналов и статей за год и т.п.;
2.просмотровое – используется для поиска материалов, содержащих нужную информацию, обычно к нему прибегают сразу после работы со списками литературы и каталогами, в результате такого просмотра читатель устанавливает, какие из источников будут использованы в дальнейшей работе;
3.ознакомительное – подразумевает сплошное, достаточно подробное прочтение отобранных статей, глав, отдельных страниц, цель – познакомиться с характером информации, узнать, какие вопросы вынесены автором на рассмотрение, провести сортировку материала;
4.изучающее – предполагает доскональное освоение материала; в ходе такого чтения проявляется доверие читателя к автору, готовность принять изложенную информацию, реализуется установка на предельно полное понимание материала;
5. аналитико-критическое и творческое чтение – два вида чтения близкие между собой тем, что участвуют в решении исследовательских задач. Первый из них предполагает направленный критический анализ, как самой информации, так и способов ее получения и подачи автором; второе – поиск тех суждений, фактов, по которым или в связи с которыми, читатель считает нужным высказать собственные мысли.
Из всех рассмотренных видов чтения основным для студентов является изучающее – именно оно позволяет в работе с учебной литературой накапливать знания в различных областях. Вот почему именно этот вид чтения в рамках учебной деятельности должен быть освоен в первую очередь. Кроме того, при овладении данным видом чтения формируются основные приемы, повышающие эффективность работы с научным текстом.
Основные виды систематизированной записи прочитанного:
1.Аннотирование – предельно краткое связное описание просмотренной или прочитанной книги (статьи), ее содержания, источников, характера и назначения;
2.Планирование – краткая логическая организация текста, раскрывающая содержание и структуру изучаемого материала;
3.Тезирование – лаконичное воспроизведение основных утверждений автора без привлечения фактического материала;
4.Цитирование – дословное выписывание из текста выдержек, извлечений, наиболее существенно отражающих ту или иную мысль автора;
5.Конспектирование – краткое и последовательное изложение содержания прочитанного.
Конспект – сложный способ изложения содержания книги или статьи в логической последовательности. Конспект аккумулирует в себе предыдущие виды записи, позволяет всесторонне охватить содержание книги, статьи. Поэтому умение составлять план, тезисы, делать выписки и другие записи определяет и технологию составления конспекта.
Методические рекомендации по составлению конспекта:
1.Внимательно прочитайте текст. Уточните в справочной литературе непонятные слова. При записи не забудьте вынести справочные данные на поля конспекта;
2.Выделите главное, составьте план;
3.Кратко сформулируйте основные положения текста, отметьте аргументацию автора;
4.Законспектируйте материал, четко следуя пунктам плана. При конспектировании старайтесь выразить мысль своими словами. Записи следует вести четко, ясно.
5.Грамотно записывайте цитаты. Цитируя, учитывайте лаконичность, значимость мысли.
В тексте конспекта желательно приводить не только тезисные положения, но и их доказательства. При оформлении конспекта необходимо стремиться к емкости каждого предложения. Мысли автора книги следует излагать кратко, заботясь о стиле и выразительности написанного. Число дополнительных элементов конспекта должно быть логически обоснованным, записи должны распределяться в определенной последовательности, отвечающей логической структуре произведения. Для уточнения и дополнения необходимо оставлять поля.
Овладение навыками конспектирования требует от студента целеустремленности, повседневной самостоятельной работы.
Практические занятия
Для того чтобы практические занятия приносили максимальную пользу, необходимо помнить, что упражнение и решение задач проводятся по вычитанному на лекциях материалу и связаны, как правило, с детальным разбором отдельных вопросов лекционного курса. Следует подчеркнуть, что только после усвоения лекционного материала с определенной точки зрения (а именно с той, с которой он излагается на лекциях) он будет закрепляться на практических занятиях как в результате обсуждения и анализа лекционного материала, так и с помощью решения проблемных ситуаций, задач. При этих условиях студент не только хорошо усвоит материал, но и научится применять его на практике, а также получит дополнительный стимул (и это очень важно) для активной проработки лекции.
При самостоятельном решении задач нужно обосновывать каждый этап решения, исходя из теоретических положений курса. Если студент видит несколько путей решения проблемы (задачи), то нужно сравнить их и выбрать самый рациональный. Полезно до начала вычислений составить краткий план решения проблемы (задачи). Решение проблемных задач или примеров следует излагать подробно, вычисления располагать в строгом порядке, отделяя вспомогательные вычисления от основных. Решения при необходимости нужно сопровождать комментариями, схемами, чертежами и рисунками.
Следует помнить, что решение каждой учебной задачи должно доводиться до окончательного логического ответа, которого требует условие, и по возможности с выводом. Полученный ответ следует проверить способами, вытекающими из существа данной задачи. Полезно также (если возможно) решать несколькими способами и сравнить полученные результаты. Решение задач данного типа нужно продолжать до приобретения твердых навыков в их решении.
Методические рекомендации к защите практических работ:
Для защиты практической работы необходимо:
посетить все практические занятия;
сделать все задания (как письменные, так и устные);
рассказать методику выполнения задания, в случае необходимости записать еѐ в тетрадь;
отдать тетрадь с выполненными заданиями на проверку преподавателю.
Самопроверка
После изучения определенной темы по записям в конспекте и учебнику, а также решения достаточного количества соответствующих задач на практических занятиях и самостоятельно студенту рекомендуется,
используя лист опорных сигналов, воспроизвести по памяти определения, выводы формул, формулировки основных положений и доказательств.
В случае необходимости нужно еще раз внимательно разобраться в материале.
Иногда недостаточность усвоения того или иного вопроса выясняется только при изучении дальнейшего материала. В этом случае надо вернуться назад и повторить плохо усвоенный материал. Важный критерий усвоения теоретического материала - умение решать задачи или пройти тестирование по пройденному материалу. Однако следует помнить, что правильное решение задачи может получиться в результате применения механически заученных формул без понимания сущности теоретических положений.
Перечень вопросов для подготовки к контрольным работам, коллоквиумам и самопроверки пройденного материала.
Контрольная работа №1 «Оценка воздействия хозяйственной деятельности на окружающую природную среду. Основы экологической экспертизы»
Вопросы к контрольной работе
1.Информация о природных условиях и состоянии компонентов окружающей среды в зоне возможного воздействия объекта.
2.Современное и перспективное использование территории, ее природных и исторических особенностях;
2.Характеристика намечаемой деятельности, информация об источниках воздействия;
3.Предварительная оценка воздействия намечаемой деятельности на окружающую среду, которая включает:
- оценку изученности территории и достаточности исходной - информацию о состоянии компонентов природной среды;
- прогнозную оценку изменений в природной среде, а также последствий этих изменений для человека.
4.Предложения по составу природоохранных мероприятий, а также по организации производственного экологического мониторинга.
5.Рекомендации по разработке экологического обоснования на следующем этапе подготовки проекта (в проектной документации)
6.Предложения по дальнейшему изучению природных особенностей территории.
Вопросы к контрольной работе по основам экологической экспертизы
1.Сущностные основы предпроектных работ
2.Проектные изыскания
3.Технические изыскания
4.Технологические решения.
Контрольная работа №2 «Экологический паспорт предприятия как форма нормирования природопользования»
Экологический паспорт предприятия водопользования.
Экологический паспорт лесопромышленного предприятия.
Экологический паспорт охотхозяйственного предприятия.
Экологический паспорт сельскохозяйственного предприятия.
Экологический паспорт предприятий лѐгкой и пищевой промышленности.
Экологический паспорт предприятий индустрии отдыха.
Экологический паспорт предприятий по производству строительных материалов.
Экологический паспорт металлургического завода.
Экологический паспорт нефтеперерабатывающего завода.
Экологический паспорт тепловой электростанции.
Экологический паспорт селитебных территорий.
Экологический паспорт автотранспортных предприятий.
Экологический паспорт животноводческих комплексов.
Экологический паспорт авиапредприятия.
Вопросы к коллоквиуму 1. «Экспертиза и управление»
Определение понятия «экспертиза».
Виды экспертиз.
История возникновения государственной экологической экспертизы (ГЭЭ). Место ГЭЭ в охране окружающей среды.
Структура ГЭЭ в Российской Федерации и Тюменском регионе. Организация. Проведение, уполномоченные органы в области экологической экспертизы.
Цель, задачи, принципы ГЭЭ.
Законодательная, нормативно-правовая база экологической
экспертизы в России.
Определение нормативной базы экологической
экспертизы.
Структура российского законодательства в области экологической
экспертизы, содержание основных законов и их разделов. Правовые
акты
Тюменской области в области экологической экспертизы.
Экологическая экспертиза и государственная система
управления.
Полномочия президента и высших органов государственной
власти, субъектов Российской Федерации и органов местного самоуправления в области экологической экспертизы.
Коллоквиум 2 «Объекты и проведение экологической экспертизы»
Субъекты и объекты экологической экспертизы. Объекты ГЭЭ