11
грамотно обсуждать социально-гуманитарные проблемы науки как составной части культуры;
дать квалифицированную оценку соотношения научно-рационального и альтернативного знания в различных культурно-исторических условиях;
грамотно комментировать содержание основополагающих концепций нау-
ки;
самостоятельно ставить проблемные вопросы по курсу, вести аналитическое исследование методологических и социально-гуманитарных проблем науки, аргументировано представлять и защищать свою точку зрения.
2.2. Содержание разделов дисциплины
Раздел I. Технические знания древности и античности до V в. н. э.
Религиозно-мифологическое осмысление практической деятельности в древних культурах. Технические знания как часть мифологии. Храмы и знания (Египет и Месопотамия). Различение тэхнэ и эпистеме в античности: техника без науки и наука без техники.
Раздел II. Научная революция ХVII в.: становление экспериментального метода и математизация естествознания как предпосылки приложения научных результатов в технике.
Программа воссоединения «наук и искусств» Фрэнсиса Бэкона (15611626). Взгляд на природу как на сокровищницу, созданную для блага человеческого рода.
Технические проблемы и их роль в становлении экспериментального естествознания в ХVII в. Техника как объект исследования естествознания. Создание системы научных инструментов и измерительных приборов при становлении экспериментальной науки.
Раздел III. Этап формирования взаимосвязей между инженерией и экспериментальным естествознанием (ХVIII – первая половина ХIХ вв.)
Промышленная революция конца ХVIII – середины ХIХ вв. Создание универсального теплового двигателя (Джеймс Уатт, 1784) и становление машинного производства. Возникновение в конце ХVIII в. технологии как дис-
12
циплины, систематизирующей знания о производственных процессах: «Введение в технологию, или о знании цехов, фабрик и мануфактур…» (1777) и «Общая технология» (1806) И. Бекманна.
Раздел IV. Вторая половина ХIХ в. – первая половина ХХ в.
Формирование системы международной и отечественной научной коммуникации в инженерной сфере: возникновение научно-технической периодики, создание научно-технических организаций и обществ, проведение съездов, конференций, выставок.
Раздел V. Эволюция технических наук во второй половине ХХ в. Системно-интегративные тенденции в современной науке и технике.
Масштабные научно-технические проекты (освоение атомной энергии, создание ракетно-космической техники). Проектирование больших технических систем. Формирование системы «фундаментальные исследования – прикладные исследования – разработки».
2.3. Темы семинарских занятий
№ |
№ раздела |
Наименование семинарских занятий |
п/п |
дисциплины |
|
|
|
|
1 |
Раздел 1 |
1. Техническая мысль Античности в труде Марка Витру- |
|
|
вия «Десять книг об архитектуре» (I век до н. э.). Первые |
|
|
представления о прочности. |
|
|
|
2 |
Раздел 2 |
2. Христианское мировоззрение и особенности науки и |
|
|
техники в Средние века. |
|
|
|
3 |
Раздел 3 |
3. Расширение представлений гидравлики и механики в |
|
|
связи с развитием мануфактурного производства и |
|
|
строительством гидросооружений. Проблема расчета |
|
|
зубчатых зацеплений, первые представления о трении. |
|
|
|
4 |
Раздел 4 |
4. Экспериментальные исследования и разработка физи- |
|
|
ко-математических основ механики жидкостей и газов. |
|
|
Формирование гидростатики как раздела гидромеханики |
|
|
в трудах Галилея, Стевина, Паскаля (1623-1662) и Тор- |
|
|
ричелли. |
|
|
|
|
|
|
13 |
|
|
|
|
|
|||
5 |
Раздел 5 |
5. Становление технического и инженерного образова- |
|||
|
|
ния. Учреждение средних технических школ в России: |
|||
|
|
Школа математических и навигационных наук, Артил- |
|||
|
|
лерийская и Инженерная школы – 1701 г.; Морская ака- |
|||
|
|
демия – 1715 г.; Горное училище – 1773 г. |
|
||
|
|
|
|||
6 |
Раздел 6 |
6. Разработка научных основ космонавтики. К. Э. Циол- |
|||
|
|
ковский, Г. Гансвиндт, Ф. А. Цандер, Ю. В. Кондратюк и |
|||
|
|
др.(начало 20 в.). Создание теоретических основ полета |
|||
|
|
авиационных |
летательных |
аппаратов. |
Вклад |
|
|
Н. Е. Жуковского, Л. Прандтля, С. А. Чаплыгина. |
|
||
|
|
|
|
|
|
2.4. Библиографический список
Основная литература
1. Тарасов, Ю. Н. Философия науки : общие проблемы [Текст] / Ю. Н. Тарасов. – Воронеж, 2005 – 211 с.
Дополнительная литература
2.Боголюбов, А. Н. Теория механизмов и машин в историческом развитии ее идей [Текст] / А. Н. Боголюбов. – М. : Наука, 1976. – 466 с.
3.Горохов, В. Г. Знать, чтобы делать. История инженерной профессии и
еероль в современной культуре [Текст] / В. Г. Горохов. – М. : Знание, 1987. – 176 с.
4.Козлов, Б. И. Возникновение и развитие технических наук. Опыт исто- рико-теоретического исследования [Текст] / Б. И. Козлов. – Л. : Наука, 1988. – 248 с.
5.Мандрыка, А. П. Взаимосвязь механики и техники: 1770-1970 [Текст] / А. П. Мандрыка. – Л. : Наука, 1975. – 324 с.
6. Мандрыка, А. П. Очерки развития технических наук [Текст] / А. П. Мандрыка. – Л. : Наука, 1984. – 108 с.
14
ЧАСТЬ II. ФИЛОСОФИЯ НАУКИ
1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ «ФИЛОСОФИЯ НАУКИ»
Курс «Философия науки» читается для аспирантов в цикле гуманитарных дисциплин. Программа рассчитана на 32 лекционных часа и 18 семинарских. Основные разделы включают темы по истории науки; методологическим концепциям науки; актуальным проблемам современной науки, имеющим мировоззренческое значение; вопросам научно-технического творчества.
В основу плана семинарских занятий положен принцип информационнопроблемного обучения, поскольку предполагается, что слушатели ведут учеб- но-исследовательскую работу. По темам курса готовятся письменные рефераты. В целях развития навыков критического мышления даны требования к рефератам, выполнение которых обязательно.
Литература, указанная в конце тем, содержит минимум, необходимый для усвоения основных понятий и установок курса. Литература дополнительного списка предназначается для углубленного самостоятельного изучения предмета и рекомендуется при написании рефератов.
Предмет курса: основные концепции, модели, факты и закономерности развития науки и техники как форм культурной эволюции человечества от древности до современности.
1.1. Цель курса:
·сформировать (или дать) целостное представление о развитии науки;
·обобщить и структурно представить информацию о достижениях человеческой мысли в разные периоды истории;
·дать общее представление об основных методологических концепциях современной науки;
·дать представление о современной научной картине мира в режиме диалога с другими сферами культуры: религией, философией, этикой.
·показать взаимосвязь и взаимообусловленность проблем и задач, решаемых специалистами по различным дисциплинам с целями развития человека, общества, культуры, цивилизации.
1.2. Задачи курса:
·обучить профессиональной оценке событий истории науки;
15
·обучить профессиональной социально-гуманитарной экспертизе концепций, моделей, проектов научных исследований;
·обучить работе с информационными источниками по курсу;
·обучить системному подходу в восприятии развития любой научной и технической дисциплины, развивать навыки междисциплинарного мышления.
1.3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
В ходе изучения дисциплины «Философия науки» аспирант должен
знать:
·определение науки и научной рациональности, отличия науки от других сфер культуры;
·системную периодизацию истории науки и техники, основные направления развития их важнейших отраслей и проблем, интеллектуальные революции в культуре;
·методологические концепции науки;
·общие закономерности современной науки; трудности и парадоксы
науки;
·принципы методологии системного подхода в науке, основные понятия синергетики;
·социально-культурные и экологические последствия техники и технологий, принципы экологической философии;
·основные подходы к изучению пространства и времени в науке и куль-
туре;
·определения понятия информации и информационного общества;
·представления об энергии в современной науке;
·основные принципы и направления глобальной эволюции;
·представления о мозге, сознании и бессознательном в современной науке и культуре;
·принципы творчества в науке;
·формы научных дискуссий.