Материал: 1927

Цель фестиваля: консолидация молодежного мирового сообщества вокруг идеи справедливости, укрепление международных связей, а также развитие межнационального и межкультурного взаимодействия.

Задачи фестиваля:

- создание сети дружественных иностранных молодежных организаций по всему миру;

- формирование сообщества проводников российских ценностей и интересов за рубежом;

- воссоздан е Международного Союза студентов; - пр нят е пр зыва молодежи к мировому сообществу.

Место проведен я фестиваля: г. Москва (торжественный парад

числе панельныебАдискуссии, открытые лектории, научные конференции. Ключевыми темами стали: «Культура и глобализация», «Глобальная экономика», «Экономика знаний», «Развитие общественных институтов», «Политика и международная безопасностьД» [18].

У участников фестиваля появилась возможность приобрести реальные прикладные навыки в воркшопах и творческих мастерских; познакомиться с многообразием граней российской культуры (балет, ледовое шоу, кинофестиваль, джазовый фестиваль, цирковое представление) и Life-style программой (уличныеИтанцы, ЗОЖ, пробежки, сдача норм ГТО, экстрим-парк, музыкальные субкультуры), а также найти единомышленников и коллег из других стран мира.

Под эгидой фестиваля проводилось множество мероприятий по всей стране, в том числе и конкурс на лучший арт-объект «Наследие Всемирного фестиваля молодежи и студентов в моем городе», организованный сотрудниками Отдела молодежных инициатив БУОО «Регионального центра по организации и проведению молодежных мероприятий».

По итогам регионального конкурса, в г. Омске появился оригинальный архитектурный объект, отражающий тематику фестиваля

(рис.2.5).

56

Объект в своем основании имеет форму круга, на котором расположены вертикальные столбы разной высоты. Эти столбы символизируют разнообразие людей, их взглядов и мнений, народов, языков, стран, которые, так или иначе, все имеют что-то общее, например объединены идеей фестиваля. Разнообразие взглядов и мнений – главная черта XIX Всемирного фестиваля молодежи и студентов. На столбах с трех сторон изображены три картины, каждая из которых также заключена в круг.

Первая – это эмблема фестиваля в 2017 г.: разноцветная ромашка, символиз рующая преемственность традиций, связь поколений, мир и единство всего м рового сообщества.

Рис. 2.5. Дизайн-проект арт-объекта «Точка зрения» для конкурса «Наследие ВФМС в моем городе» в г. Омске (авторы: Пожиленко А.А., Шинкевич М.Н.)

Данный арт-объект своей лаконичной формой максимально вписывается в окружающую «строгую» среду. При этом является ярким

57

элементом, привлекающим внимание прохожих. Оригинальность идеи заключается в том, что с помощью достаточно простой, но современной формы объекта, транслируются культурные ценности, передаются особенности фестивалей прошлых лет, и несомненно объект мотивирует на создание фотографий, что в свою очередь является реализацией идеи популяризации фестиваля.

2.4. Приглашаю в проект и/или отдам проект в хорошие руки

проектного замысла.

ли

На базе БУОО «Рег ональный центр по организации и проведению

университета имени П.А. Столыпина.

Адрес: г. Омск, ул. Сибаковская, 4. Тел.: (3812) 65-16-63; (3812) 60-54-24.

По вопросам, связанным с подготовкой молодежных социальных проектов и реализацией программы «Логистика молодежных инициатив», можно обращаться в БУОО «Региональный центр по организации и проведению молодежных мероприятий», специалисты отдела поддержки молодежных инициатив открыты к сотрудничеству.

Адрес: г. Омск, ул. Авангардная, 8. Тел. (3812) 26-36-65.

58

2.5. Организационные и содержательные аспекты психологопедагогического сопровождения участников проектной команды

Организация проектной деятельности связана с разрешением ряда трудностей, в том числе и психолого-педагогического характера [40]. Например, это могут быть сложные ситуации, сопряженные со спецификой групповой динамики, характером и сменой лидерства, разочарованием от хода или результатов проекта, психологической и интеллектуальной усталостью. Поэтому психолого-педагогическое сопровожден е является одним из значимых факторов, влияющих на

[30, 32, 65].

стремлен е создать новый продукт, однако на начальном этапе каждый из

них, имея свой взгляд на будущую проектную деятельность

и локальный опыт, еще существует в проекте поодиночке. Поэтому предпроектное погружениеАпроводится для создания предпосылок к успешной совместной деятельности по реализации проекта. Его результат

Первоначальнособственныйучастников проектной команды объединяет

выражается, с одной стороны, в программе или концепции, определяющей стратегию развития проекта, а с другой – в формировании эмоциональных, организационных, содержательных установок для сплочения команды, призванных реализовывать проект в жизнь.

Предпроектное погружение Двключает в себя ряд этапов, виды деятельности на каждом из них определяются поставленными целями. Так, если первый этап предпроектного погружения рекомендуется пройти всем проектным командам, то необходимость прохождения второго и третьего этапа будет определяться имеющимся проектным замыслом у

Основная задача первого этапа состоит в томИ, чтобы создать условия для трансформации еще новой проектной группы в команду, для изменения отношений участников проекта друг к другу, переводу их отношений из позиции конкуренции в иную плоскость – кооперации. Для этого используется серия игровых приемов и специальных тренинговых упражнений, позволяющих, с одной стороны, переключить участников с

«проектировщиков».

позиции противоборства мнений на позицию осмысления привлекательности разных точек зрения, позволяющих рассматривать одну и ту же проблему с разных позиций, с другой – формировать отношение к проблеме как к стимулу для творческих действий.

59

На втором этапе осуществляется сбор и формулировка проблем, их классификация. То есть выделяются те проблемы, решение которых на самом деле может существенно улучшить жизнедеятельность конкретной целевой аудитории. Совместное осмысление позволит скорректировать исходные установки. В работе с участниками команды в данный период целесообразно использовать такие интерактивные методы, как «мозговой штурм», дискуссия и др.

-введение правилАсовместной деятельности;

-использование приемов сплоченияДкоманды;

-установление обратной связи по поводу динамики эмоционального состояния.

Однако трудности у «проектировщиков» возникают не только в

период простраивания отношений друг с другом, продуцирования идей, распределения обязанностей и т.д., но и в казалосьИбы в благоприятный для творчества период, когда уже есть проблема и программа действий по её разрешению. Психолого-педагогическое сопровождение на последующих этапах проектирования осуществляться за счет смены профильных групп, которые уже непосредственно работают над конкретной проблемой совместно со специалистом, либо за счет индивидуальных и групповых консультаций с психологом.

Итак, психолого-педагогическое сопровождение оказывает существенную помощь всем участникам проектной деятельности за счет обучения способам информационного обмена и работы в команде, создания условий для сплочения и срабатываемости, поддерживания внутри группы культурной коммуникации при длительном проектировании, а также создания определенной ценностной позиции у

60