располагаются в предметном каталоге в алфавитном порядке. Систематический каталог очень похож на предметный, но расположение тематических рубрик делается не в алфавитном порядке, а в соответствии с внутренней системой той или иной учебной дисциплины.
При работе над курсовой используются различные виды научной литературы. Самыми солидными в научной литературе являются монографии.
Монография – это книга, достаточно большая по объему, написанная одним автором или группой соавторов, объединенных общим взглядом на исследуемую проблему. Как правило, монография бывает посвящена одной проблеме, которая всесторонне исследуется. Целью написания монографии является ознакомление научного сообщества с результатами научных изысканий автора (авторов),
сообщение каких-то ранее неизвестных материалов.
Следующим по значимости видом литературы для студента, работающего над курсовой, является научная статья. Как правило, статьи публикуются в сборниках или отраслевых журналах. Наибольший вес в научном мире имеют сборники и журналы, издаваемые научно-исследовательскими институтами,
входящими в систему Российской Академии наук (РАН). Значение монографий и научных статей при работе над курсовой возрастает в связи с тем, что они,
помимо содержащейся в них информации по интересующей студента теме,
содержат библиографические списки по теме исследования и, таким образом,
являются еще одним источником информации при подборе литературы.
При подборе литературы к курсовой работе могут быть использованы
брошюры. Они представляют небольшие по объему книжки, написанные не строго научным стилем, но содержащие популярное изложение какой-либо проблемы, доступное для неспециалиста. Особенности жанра требуют понятного и увлекательного стиля изложения.
При подборе студентом литературы следует обратить внимание на учебники и учебные пособия. Типичной ошибкой многих студентов является
активное использование учебников и учебных пособий при написании
курсовой работы, что является недопустимым. Дело в том, что учебники и
учебные |
пособия |
содержат |
учебный |
материал, |
предусмотренный |
6
Государственным образовательным стандартом по конкретной учебной дисциплине. Данный вид учебной литературы не предполагает обязательное включение новейших научных разработок. Тем не менее, если тема курсовой работы затронута в учебном пособии или в учебнике, с такими изданиями следует ознакомиться, но они не должны стать для студента основным источником информации по интересующей его теме. Необходимо обратить внимание на то, не содержат ли учебники и учебные пособия источники – те или иные документы,
статистические данные и т. п. В таком случае студенту следует использовать такие источники - это может быть нормативная база, официальные программы,
отчеты и др. При этом нужно правильно оформить ссылки в тексте курсовой работы, которые должны быть даны на привлекаемый источник, опубликованный в учебнике или учебном пособии.
Важным источником информации при подборе литературы являются
реферативные издания – реферативные журналы, реферативные сборники,
информационные листки и др. Они содержат сокращенное изложение различных книг и статей, как правило, и отечественных, и зарубежных авторов, не переведенных на русский язык. Ведущим учреждением по реферативным изданиям по социальным и гуманитарным наукам является Институт научной информации по общественным наукам Российской Академии Наук – ИНИОН РАН. Основным и самым распространенным изданием этого института является
«Реферативный сборник» ИНИОН, который наиболее полно отражает исследования, опубликованные в самых разных странах по социологии,
философии, истории, экономике, праву, религиоведению и др. Оперативность и периодичность «Реферативного журнала» (периодичность выпуска в свет – 4 раза в год по каждому направлению гуманитарного научного знания, около четырех месяцев – интервал с момента публикации до реферирования в «Реферативном журнале») делает его незаменимым источником информации по научной литературе обществоведческого характера.
После составления списка литературы начинается этап работы с выявленной литературой. При работе с текстом недостаточно простого чтения,
необходимо письменно фиксировать основные идеи и всю ценную информацию
7
для курсовой работы. К письменным методам работы с литературой относятся конспектирование, составление плана, тезисы.
Тезисы - это кратко сформулированные основные положения содержания монографии или статьи. При составлении тезисов не приводятся факты и примеры. Целесообразно сохранять в тезисах оригинальность авторских формулировок, чтобы не потерять документальность и убедительность. План –
один из способов работы с текстом. План компактно отражает последовательность изложения материала. Он может включать в себя заголовки крупных частей текста, но может быть и более подробным, включающим заголовки параграфов и других более мелких разделов. Такой логический каркас исследования проблемы может быть полезным для студента при составлении плана (простого и развернутого) курсовой работы.
Конспектирование – это фиксация основного содержания книги или статьи, отдельных ее разделов. Конспект может быть плановым: кратко излагается не вся имеющаяся в данной публикации информация, а только относящаяся к теме курсовой работы. При этом нет необходимости прочитывать всю книгу. Что значительно экономит время. При таком способе работы можно использовать реферативный способ изложения, например: «Автор считает…», «раскрывает…».
Текстуальный конспект полностью состоит из цитат автора (авторов)
монографии и / или статьи. Такое конспектирование позволяет при написании текста курсовой работы иметь все необходимые цитаты. Собственные комментарии студента, его суждения и вопросы следует располагать на полях конспекта. Обязательным правилом при таком конспектировании является указание страниц из монографии или журнальной публикации отдельных цитат для правильного оформления ссылок в тексте курсовой работы. Что касается структуры курсовой работы, рубрикации текста, правил цитирования,
использования чисел, употребления сокращений, языка и стиля курсовой работы,
следует обратиться к публикации: Казакевич Л. И. Методические рекомендации по выполнению контрольных, дипломных и курсовых работ для студентов гуманитарных и социально-экономических специальностей всех форм обучения. –
Томск: Томский гос. ун-т систем управления и радиоэлектроники, 2003. – 37 с.
8
Следует помнить, что на всех этапах самостоятельной работы студента над курсовой, рефератом, докладом необходимы индивидуальные консультации с научным руководителем и преподавателем.
Одним из широко распространенных видов письменных студенческих работ является реферат. Реферат (от лат. referre – сообщать, докладывать) бывает двух видов. Рефератом называют краткое содержание книги или статьи, а также изложение имеющихся в научной литературе концепций и точек зрения по рассматриваемой проблеме. Реферат – наименее самостоятельная разновидность из студенческих учебных работ. В нем не должно быть никаких элементов новизны. При наличии различных подходов к проблеме студенту достаточно аргументировано доказать преимущества подхода, которому он сам отдал предпочтение. Работая самостоятельно над рефератом, студент должен продемонстрировать:
-умение работать с научной литературой;
-умение выделить проблему;
-навыки логического мышления;
-культуру письменной речи;
-знание правил оформления текста и ссылок.
С точки зрения критериев оценки главным требованием к реферату является четкое соответствие содержания реферата заявленной теме. С точки зрения структурного построения реферат должен иметь титульный лист,
оглавление (план), введение, основную часть и заключение. Во введении обосновывается актуальность выбранной темы, кратко характеризуется основная проблема, излагаются цели и задачи реферата, дается характеристика использованного источника (источников). Основная часть может быть целостным текстом, но может быть и разделена на главы. В этой части реферата раскрывается поставленная во введении проблема на материале заявленных источников. В заключении подводится общий итог работы, формулируются выводы.
Широкое распространение в учебном процессе получили такие формы работы студентов, как доклады. Доклад - устная форма сообщения, которое
9
студент делает на семинарском или практическом занятии. Литературу к докладу сообщает студенту преподаватель (она может быть включена в учебно-
методическое пособие к практическим занятиям по изучаемой дисциплине), и она не является предметом его самостоятельных поисков. Текст доклада может быть оформлен как текст реферата, может представлять развернутый план или тезисы.
Последнее больше подходит студентам, обладающим высокой культурой мышления и развитой речью, хорошо владеющими собой. В противном случае целесообразно записать текст доклада полностью. Совершенно недопустимо
использовать в качестве текста доклада ксерокопию статьи или раздела монографии, пусть даже с заметками на полях и в тексте цветным маркером.
Устное выступление не должно превращаться в чтение печатного текста. Чтобы быть удачным, выступление должно хорошо восприниматься на слух, оно должно быть интересно подано слушателям. Устное выступление не должно держать их в состоянии напряженного внимания, поэтому оно должно быть доступным для восприятия, свободным от сложных и не всегда и не сразу понятных иностранных слов и специальных терминов. Студент, выступающий с докладом, может продемонстрировать чувство юмора, неакадемическую манеру подачи информации в рамках разумного. Поскольку для доклада отводится определенное количество времени, в процессе подготовки доклада студенту следует прочесть его вслух себе самому или кому-либо из близких или друзей. В случае, если выступление не укладывается в регламент, следует пересмотреть доклад,
сократить его за счет лишних эпитетов, второстепенной информации, сохраняя главное. После таких сокращений следует еще раз прочитать текст доклада и, в
случае, если опять не удается уложиться в регламент, возможно, потребуются более радикальные изменения.
II.САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА И ИНФОРМАЦИОННЫЕ
ТЕХНОЛОГИИ
10