Материал: 1096
Методика диагностикипереключаемости внимания (тестК.К.Платонова)
Методика Тест К.К. Платонова Цель: изучение способности выполнять действия, требующие посто-
янного переключения внимания с одного ряда действий на другой.
|
Оборудование. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
С |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
1. Таблица 60х60 см, разделенная на 49 клеток–квадратов, в которых |
||||||||||||
размещены числа, написанные черными (или арабскими) – от 1 до 25 и |
|||||||||||||
красными ( |
ли р мск ми) – от I до XXIV цифрами, примерно по следую- |
||||||||||||
щему образцу. Ч сла расположены в беспорядке, |
но так, чтобы близкие по |
||||||||||||
Табли |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
величине возможно реже были рядом. |
|
|
|
|
|
|
|||||||
2. екундомер. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
3. Указка. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
ца 5 – |
|
ца для исследования переключения внимания |
||||||||||
7 |
|
Табл |
|
22 |
|
|
24 |
XII |
|||||
|
IV |
10 |
VI |
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
17 |
|
XIII |
19 |
8 |
|
II |
|
XVI |
XIX |
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
IX |
|
1 |
А |
XXIII |
3 |
|
||||||
|
|
20 |
XV |
21 |
|
|
|||||||
|
IX |
|
6 |
|
XVII |
V |
18 |
|
|
12 |
XXIV |
|
|
|
XIV |
|
25 |
13 |
Д |
VII |
|
||||||
|
|
9 |
|
XX |
|
|
I |
||||||
|
XXI |
|
III |
23 |
VIII |
15 |
|
|
14 |
XVIII |
|
||
16 |
|
5 |
|
XI |
2 |
|
И |
||||||
|
|
|
XXII |
|
|
4 |
X |
||||||
Порядок исследования. В данном исследовании предлагается одновременно отыскивать числа, изображенные арабскими (или черными) и римскими (или красными) цифрами; при этом арабские (черные) числа исследуемый должен отыскивать в прямом порядке, от 1 до 25, а римские (красные) – в обратном, от XXIV до I. Следовательно, порядок его дей-
ствий должен быть таким: 1, XXIV, 2, XXIII, 3, XXII, 4, XXI и т. д.
Исследование можно проводить и иначе: сначала дать задание отыскать в таблице все арабские числа в обычном порядке (от 1 до 25), затем римские в обратном порядке – от XXIV до I; наконец, одновременно отыскивать арабские и римские числа, как описано ранее.
41
Инструкция испытуемому. «Перед Вами таблица, разделенная на клетки. В этих клетках разбросаны числа, написанные арабскими цифрами и римскими. Арабские Вы должны находить в обычном порядке от 1 до 25, а римские – в обратном, от XXIV до I. Вы должны попеременно отыскивать числа того и другого ряда, т. е. порядок вашей работы должен быть таким: 1, XXIV, 2, XXIII, 3, XXII и т. д. Поняли? (Экспериментатор отвечает на вопросы и добивается полного понимания порядка работы.) Вы должны будете работать как можно скорее, но не делать ошибок. Поочередно называйте ч сла, написанные арабскими и римскими цифрами: первые – от начала к концу, а вторые – от конца к началу. Приготовьтесь.
Начинайте!» |
|
|
Пускается секундомер, фиксируется время выполнения задания. |
В |
|
С |
Ес- |
|
течение всего опыта экспериментатор следит за работой испытуемого. |
||
ли исследуемый указывает не то число, экспериментатор говорит: «Нет! |
||
Вы должны сейчас найти XXI, а не XX». |
|
|
Учет |
анал з результатов. Экспериментатор регистрирует все |
|
, напр мер: «Указал 17 вместо 16». Чтобы легче было наблюдать |
||
ошибки |
||
за ходом ссл дован я, экспериментатору необходимо помнить, что араб- |
||
ское (черное) ч сло |
следующее за ним римское (красное) при данной ин- |
|
струкции дают в сумме 25. |
||
При |
|
надо установить: |
|
наблюдении |
|
- быстро ли находит испытуемый данные числа, бывают ли большие |
||
задержки во времени; |
|
|
- насколько хорошоАудается отыскивать в указанном порядке числа двух самостоятельных рядов, в чемДпроявляются затруднения (замедленность работы, забывание последних действий, заторможенность);
- какие способы использует исследуемый, чтобы справиться с затруднениями в связи с необходимостью переключать внимание;
- не испытывает ли особых затруднений в середине выполнения задания, когда числа обоих рядов близки друг к другу (ряды скрещиваются); - если взгляд исследуемого направлен на искомое число, всегда ли он
его замечает, или бывает(часто ли), что не воспринимает.
При опросе следует уточнить: |
|
- трудно ли было выполнять задание, в чем выразились затруднения; |
|
- легко ли было помнить при возвращении к данному ряду, на каком |
|
числе остановился; |
И |
- когда было труднее выполнять задание: |
в начале работы, в сере- |
дине или конце.
При определении качественных показателей учитывается время, затраченное исследуемым на выполнение каждого задания. Отдельно фиксируются ошибки. В качестве показателя хорошей или плохой переключаемости внимания можно взять разность между временем выполнения дан-
42
ного задания по «арабско-римской» таблице и временем отыскивания чисел в таблице с одними арабскими или римскими цифрами. Следовательно, этот показатель вычисляется по формуле
Х = С – (a+b) ,
где – время выполнения задания на «арабско-римской» таблице, a – время выполнения задания на «арабской» таблице; b – время выполне-
ния задания на «римской» таблице. |
|
|
||
С |
|
|
|
|
Чем меньше этот показатель дополнительного времени, тем лучше, |
||||
значит, |
исследуемый справился с заданием. Аналогичным образом под- |
|||
считывается показатель дополнительного времени, если исследуемый |
||||
отыскивает сначала арабские (черные), потом римские (красные) числа, а |
||||
времени |
|
|
||
затем одновременно те |
другие. |
|
|
|
Выделяются следующие уровни переключения внимания (по красно- |
||||
черной табл це): |
|
|
|
|
I – разн ца во |
до 60 сек |
|
|
|
II – 61…90 с. |
|
|
|
|
|
таблицей |
|
||
III – 91…100 с. |
|
|
|
|
IV – 101…120 с. |
|
|
|
|
V – 121 с выше. |
|
|
|
|
В |
сследован ях автора методики, |
в которых сначала проводились |
||
эксперименты с «красно-черной» |
|
, а затем с «арабско-римской», |
||
были получены следующие результаты: время выполнения задания по |
||||
«красно-черной» та лице – 2 мин 5с…8 мин 8с; качество – от безошибоч- |
||||
ного решения до семи оши ок; время выполнения задания по «арабско- |
|
римской» таблице (это исследование проводилось после предыдущего) 2 |
|
мин 45с…8 мин 15с, а качество – от безошибочного решения до девяти |
|
ошибок. |
А |
Примеры краткой характеристики выполнения задания. |
|
Исследуемый Ю. Задание понял сразу. Выполнил первое задание |
|
(«черно-красная» таблица) быстро (Д2 мин 5 с) с небольшим числом ошибок
– 2. Второе задание («арабско-римская» таблицаИ) было выполнено им тоже быстро (2 мин 46 с) и совершенно без ошибок. Необходимость переключения внимания не вызывала никаких видимых затруднений; не отмечено ни лишних слов, ни задержек в отыскании чисел. Задание считает не очень трудным и интересным.
Исследуемый П. Инструкцию понял не сразу. Поняв задание был смущен его трудностью. На выполнение первого и второго задания затратил очень много времени (8 мин 8 с и 8 мин 10 с); совершил при этом много ошибок (5 и 3). Необходимость переключения внимания вызывала заторможенность действий. Часто задерживался, терял нить (забывал, что ему нужно искать). При поиске очередного числа не мог охватить всю таблицу или ее часть, поэтому просматривал последовательно каждую строку,
каждое число. Когда экспериментатор указывал на допущенную ошибку, не всегда сразу ее исправлял. Задание считает трудным: нелегко вспомнить число, на котором остановился, возвращаясь к данному ряду.
43