Материал: інформатика

3. Підручники та посібники. Програмне забезпечення курсу інформатики у початковій школі.

Засоби навчання — це матеріальні й ідеальні об’єкти, які використовуються в освітньому процесі як носії інформації й інструменти діяльності вчителя й учнів.​

До Інформаційних засоби навчання, як раз і відносяться підручники і навчальні посібники.

Підручники, з одного боку, можна віднести до складової змісту навчання в широкому розуміння, з іншої вони є елементом системи засобів навчання. _{Підручник з інформатики — книга, у якій викладено основи наукових знань з інформатики у відповідності з цілями навчання, які визначені Державним стандартом базової та повної середньої освіти, навчальними програмами, а також вимогами дидактики.}​

Електронні навчальні посібники зберігаються у формі гіпертексту, що дозволяє подолати лінійність, характерну для звичайних текстів (пошук і перегляд повідомлень, поданих лінійно, без структурних ознак, призводить до великого навантаження на пам’ять, ускладнюють ефективне розуміння конкретного фрагменту).

Програма курсу “Сходинки до інформатики” для 2—4 класів. Автори: Ривкінд Ф.М., Ломаковська Г.В., Колесников С.Я., Ривкінд Й.Я.

Курс “Сходинки до інформатики” є пропедевтичним і призначений для учнів 2-4 класів. Вивчаючи його, учні оволодівають основними навичками роботи з комп’ютером, отримують уяву про його можливості, навчаються використовувати комп’ютер для складання текстів та малювання, знайомляться з поняттям алгоритму, основними алгоритмічними структурами та вчаться складати алгоритми; працюючи з навчальними комп’ютерними програмами закріплюють знання та навички, набуті при вивченні інших предметів, розвивають логічне мислення, пам’ять, увагу, просторову уяву та творчі здібності.

Для забезпечення вивчення курсу необхідні такі програмні засоби:

1. Операційна система Microsoft Windows XP, стандартні програми: текстовий редактор WordPad та графічний редактор Paint.

2. Електронний засіб навчального призначення "Сходинки до інформатики Плюс: комплекс навчально-розвивальних ігрових програм".

3. Курс розрахований на 102 години і вивчається як спецкурс або факультативний курс по 1 годині на тиждень за рахунок годин варіативної частини робочого навчального плану.

4. Вивчення курсу передбачає постійний доступ учнів до комп'ютерів, які працюють під операційною системою Windows XP.

Для викладання курсу використовується програмне забезпечення:

— пакет програм “Скарбниця знань”;

— текстовий редактор “Блокнот”;

— графічний редактор “Paint”.

Використання вільного програмного забезпечення не виключає можливості роботи з доступним пропрієтарним при їх вдалому поєднанні.

3. Методика вивчення теми «Основні складові комп’ютера. Початкові навички роботи з комп’ютером» у 2-му класі.

Правила техніки безпеки і поведінки при роботі з комп’ютером. Персональний комп’ютер, його складові частини та їх призначення. Робочий стіл. Піктограми. Короткі історичні відомості про обчислювальні прилади та з історії створення ЕОМ. Висловлення. Істинні та хибні висловлення.

Учні повинні знати:

• техніку безпеки та правила поведінки при роботі за комп’ютером;

• можливості комп’ютера;

• складові частини комп’ютера;

• призначення складових частин комп’ютера;

• поняття істинного та хибного висловлення.

Учні повинні мати уявлення про:

• види діяльності, в яких застосовуються комп’ютери;

• основні елементи робочого столу;

• поняття робочого вікна програми;

• історію розвитку засобів обчислення;

• висловлення.

Учні повинні вміти:

• виконувати операції лівою і правою кнопками миші;

• відкривати вікна і запускати програми на виконання за допомогою піктограми;

• закінчувати виконання програми та закривати вікна;

• визначати істинність і хибність висловлень;

• складати істинні та хибні висловлення.

3. Методика вивчення теми “Поняття про повідомлення, інформацію та інформаційні процеси” у 2 класі.

Процес ознайомлення учнів з поняттям інформації можна поділити на такі етапи:

1)    Введення поняття інформації.

2)    З’ясування взаємозв’язків між поняттями інформація і повідомлення.

3)    Створення уявлень про носії інформації.

4)    З’ясування питань про способи подання інформації.

5)    Формування уявлень про види інформації.

6)    З’ясування питань про оцінювання і вимірювання інформації, взаємоперетворення інформації і шуму.

7)    Формування уявлень про кодування повідомлень, за допомогою яких передається інформація.

8)    З’ясування властивостей інформації.

9)    Формування уявлень про інформаційні процеси.

Завданням змістово їлінії “Інформація та інформаційні процеси” є ознайомлення учнів з поняттями повідомлення, інформація, дані та інформаційними процесами, які зустрічаються у життєдіяльності людини, і тими, що реалізуються з використанням комп’ютера.

На жодному уроці, крім інформатики, не говориться про роль інформації, інформаційні процеси, носії інформації. Учні мають розуміти їх на інтуїтивному рівні, вміти наводити приклади, мати уявлення про те, що людина постійно зустрічається у житті з інформаційними процесами і може при цьому використовувати комп’ютер чи інші пристрої для роботи з повідомленнями та даними.

Основна мета вивчення теми – сформувати в учнів відношення до інформації як до поняття, яке лежить в основі сучасної інформаційної картини світу.

Під час вивчення змістової лініїучні у 2 класі (5 год.):

· знайомляться з поняттям інформації;

· з’ясовують взаємозв’язки між інформацією та повідомленням;

· розрізняють органи чуття, за допомогою яких людина сприймає повідомлення

· вивчають основні інформаційні процеси.

3. Методика вивчення теми “Алгоритми і виконавці” у 2 класі .

Алгоритми і виконавці (4 год.)

Спонукальні речення Ознайомлення з поняттям команди Команди і виконавці Ознайомлення з поняттям алгоритму Виконавці алгоритмів Алгоритми в нашому житті.

Учень:

• має уявлення про об’єкти та їх властивості, значення властивостей;

• наводить приклади об‘єктів, властивостей об’єктів, значень властивостей об’єктів;

• розуміє призначення графічного редактора;

• уміє запускати графічний редактор на виконання;

• розуміє призначення інструментів середовища графічного редактора;

• має уявлення про можливості використання палітри кольорів у середовищі графічного редактора;

• уміє створювати прості графічні об’єкти та їх комбінації;

• уміє змінювати значення властивостей об‘єктів в середовищі графічного редактора;

• уміє додавати текст до створених зображень;

• поєднує текстові та графічні об’єкти в середовищі графічного редактора ;

• уміє зберігати зображення на Робочому столі або в папці, встановленій за замовчуванням;

• уміє відкривати в середовищі графічного редактора збережені зображення

3. Методика вивчення теми “Графічний редактор” у 2 класі.

Графічні редактори та їх призначення. Графічний редактор Paint. Панель інструментів. Палітра. Колір фігури і колір фону. Клавіатура. Основні клавіші. Вставка підпису до малюнка. Друкування малюнка.

Учні повинні знати:

• призначення графічних редакторів;

• можливості використання інструментів на панелі інструментів редактора Paint;

• можливості використання палітри редактора Paint;

• призначення клавіатури.

Учні повинні мати уявлення про:

- основні клавіші клавіатури, їх призначення.

Учні повинні вміти:

• запускати графічний редактор Paint і закінчувати роботу з ним;

• користуватися інструментами: олівець, гумка, пензлик, геометричні фігури (відрізок, прямокутник, многокутник);

• задавати і змінювати колір фігури і колір фону;

• очищувати аркуш для малюнка;

• вводити слова і розділові знаки за допомогою клавіатури;

• підписувати малюнок в графічному редакторі;

• друкувати малюнок з графічного редактора.

3. Методика вивчення теми “Інформаційні процеси і комп’ютер”

у 3 класі.

Інформаційні процеси (повторення і поглиблення). Збереження інформації. Пам’ять комп’ютера, її види. Передача інформації. Перетворення інформації. Обробка інформації. Процесор.

Учні повинні знати:

• види пам’яті комп’ютера, їх особливості;

• засоби збереження інформації;

• засоби передачі інформації;

• засоби обробки інформації;

• основні функції процесора.

Учні повинні мати уявлення про:

-різні способи кодування інформації;

-спосіб кодування інформації в комп’ютері.

Учні повинні вміти:

• закодовувати і розкодовувати інформацію;

• задавати власні правила кодування інформації.

3. Методика вивчення теми “Файли та папки. Вікна та операції над ними” у 3 класі.

Файли та папки. Вікна та операції над вікнами (4 години)

Поняття файлу та папки. Вкладені папки. Перегляд вмісту папок. Основні об’єкти вікна (рядок заголовка, кнопки керування, робоча область). Операції над вікнами. Поняття меню. Контекстне меню. Різні способи запуску програм на виконання. Робота з розвивальними програмами

Учень/учениця:

• має уявлення про файли і папки, їх призначення;

• наводить приклади імен папок, файлів;

• уміє відкривати потрібну папку, переглядати її вміст і закривати;

• називає основні об’єкти вікна (рядок заголовка, кнопки керування, робоча область);

• розуміє призначення основних об’єктів вікна; пояснює призначення кнопок керування вікном;

• називає основні операції, які можна виконувати над вікнами;

• уміє змінювати розміри вікон, їх положення на екрані;

• уміє згортати і розгортати вікна;

• розуміє призначення меню, контекстного меню;

• має уявлення про різні способи запуску програм на виконання.

3. Методика вивчення теми “Пошук даних в Інтернеті” у 3 класі.

Пошук даних в Інтернеті (6 годин)

Поняття про комп’ютерну мережу. Поняття про Інтернет. Ознайомлення із програмою-браузером. Поняття веб-сторінки, її адреси. Гіперпосилання. Правила пошуку даних в Інтернеті. Збереження даних, знайдених в Інтернеті. Авторське право та Інтернет. Безпечна робота в Інтернеті.

Учень/учениця:

• має уявлення про комп’ютерні мережі, вебсторінки, адресу веб-сторінки, гіперпосилання;

• пояснює призначення браузера;

• уміє розпочинати і завершувати роботу з браузером;

• пояснює процес пошуку даних у мережі Інтернет;

• використовує гіперпосилання для навігації веб-сторінками; має уявлення про ключові слова;

• уміє з допомогою вчителя визначати тему, основну думку тексту, ставити запитання за змістом тексту для виділення ключових слів;

• уміє виконувати нескладний пошук текстів та зображень в Інтернеті за вказаною темою;

• уміє зберігати результати пошуку потрібних зображень;

• дотримується авторських прав при використанні зображень, знайдених в Інтернеті;

• знає правила безпечної роботи в Інтернеті, дотримується їх.

3. Методика вивчення теми “Робота із презентаціями” у 3 класі.

Робота із презентаціями (7 годин)

Презентація та слайди. Середовище редактора презентацій. Відкриття презентації та її запуск на перегляд. Текстові та графічні об’єкти слайдів. Переміщення об’єктів на слайді. Створення та редагування текстових об’єктів. Вставляння зображень і тексту. Форматування текстових і графічних об’єктів слайду. Збереження презентацій. Створення простих презентацій

Учень/учениця:

• має уявлення про комп’ютерну презентацію та її складові, фотоальбом;

• наводить приклади використання презентацій у процесі навчання;

• має уявлення про середовище редактора презентацій; описує процес створення презентацій;

• розрізняє текстові та графічні об’єкти слайда презентації;

• уміє виділяти слайди;

• уміє виділяти об’єкти слайда та виконувати над ними прості операції: відкривати контекстне меню, переміщувати, змінювати значення властивостей, видаляти;

• уміє вводити текст, вставляти зображення та текст до слайда презентації;

• має уявлення про редагування тексту слайда;

• має уявлення про форматування тексту на слайді — зміна розміру літер, їх кольору та виду накреслення, вирівнювання по горизонталі;

• має уявлення про форматування зображень на слайді;

• уміє відкривати файл, що містить презентацією;

• уміє здійснювати перегляд презентації, сортування слайдів та її збереження; уміє створювати прості презентації (3–5 слайдів), зокрема фотоальбом;

• уміє демонструвати презентацію з усним коментарем перед слухачами.

3. Методика вивчення теми “Алгоритми і виконавці” у 3 класі.

Поняття команди. Команди і виконавці. Поняття алгоритму. Алгоритми та їх виконавці. Складання і виконання алгоритмів.

Учні повинні знати:

• поняття команди;

• поняття алгоритму;

• основні вимоги до алгоритму для даного виконавця.

Учні повинні мати уявлення про:

- випадки, коли виконавець не може виконати команду;

- систему команд виконавця.

Учні повинні вміти:

• відрізняти команди від речень, які не є командами;

• складати алгоритми дій з повсякденного життя, з використанням матеріалу навчальних предметів (математики, української мови тощо);

• записувати алгоритм у вигляді послідовності команд;

• складати алгоритми для виконавців із заданою системою команд;

• виконувати складені алгоритми;

• придумувати виконавців, їх системи команд, складати для них алгоритми.