Рисунок 2. Корреляционная плеяда профессионального самоопределения и профессиональных представлений подростков-девочек с феминным типом гендерной идентичности (разработано автором)
На схеме 3 представлены значимые корреляционные связи профессионального самоопределения и профессиональных представлений подростков-мальчиков с маскулинным типом гендерной идентичности. Так интересы в профессиональной сфере Человек-Техника взаимосвязаны с фактором оценки и фактором активности. Объектами деятельности в данной профессиональной сфере выступают машины, механизмы, материалы, виды энергии, ткани, пластмассы, пищевое сырье, полуфабрикаты и т.д. и респонденты данной группы оценивают их как печальные и противные, где r = -0,628, при p = 0,005. Для них эти объекты представляют малую ценность.
Рисунок 3. Корреляционная плеяда профессионального самоопределения и профессиональных представлений подростков-мальчиков с маскулинным типом гендерной идентичности (разработано автором)
К самой работе в сфере Человек-Техника мальчики с маскулинным типом гендерной идентичности испытывают определенную пассивность, спокойные эмоциональные реакции, замкнутость и сдержанность, где r = -0,705, при p = 0,001.
Значимых корреляционных связей профессионального самоопределения и профессиональных представлений подростков-мальчиков с андрогинным типом гендерной идентичности выявлено не было.
Таким образом, результаты проведенного исследования позволяют сформулировать следующие выводы:
Наличие гендерных групп респондентов: феминные девочки, феминные мальчики, маскулинные девочки, маскулинные мальчики, андрогинные девочки, андрогинные мальчики, кроссполотипичные из которых представлены менее всего.
Выявление значимых различий в профессиональном самоопределении подростков, имеющих различный тип гендерной идентичности по сферам: Человек-знаковая система, Человек-художественный образ, Человек-техника, Человек-природа.
Выявление значимых различий в профессиональных представлениях подростков по факторам силы и четкости в отношении работы и объекта деятельности.
Существование особенностей во взаимосвязи профессионального самоопределения и профессиональных представлений подростков с различным типом гендерной идентичности.
Литература
гендерный психология профессиональный самоопределение
1. Гинзбург М.Р. Психологическое содержание личностного самоопределения [Текст] / М.Р. Гинзбург // "Вопросы психологии", 1994. № 3. - с. 43-52.
2. Головаха Е.И. Жизненные перспективы и профессиональное самоопределение молодежи [Текст] / Е.И. Головаха - Киев: Наукова думка, 1998. - с. 144.
3. Ильин Е.И. Дифференциальная психология профессиональной деятельности [Текст] / Е.И. Ильин - СПБ.: Питер, 2008. с. - 285.
4. Клецина И.С. Гендерная социализация [Текст] / И.С. Клецина - СПб.: Издательство РГПУ им. А.И. Герцена, 2000. с. 54-56.
5. Митина Л.М. Личностное и профессиональное развитие человека в новых социально-экономических условиях [Текст] / Л.М. Митина // "Вопросы психологии", 1997. №4. - с. 28-38.
6. Мухина, В.С. Возрастная психология [Текст] / В.С. Мухина. - М.: Академия, 2007. с. - 456.
7. Науменко М.В. Генедер как фактор профессионального самоопределения [Текст] / М.В. Науменко // "Экономические и гуманитарные исследования регионов", 2012. № 3. - с. 92-95.
8. Науменко М.В. Социокультурные факторы гендерной социализации подростков в транзитивном обществе [Электронный ресурс] / М.В. Науменко // "Гуманитарные и социальные науки", 2010. № 6.
9. Овчарова, Р.В. Технологии практического психолога образования [Текст] / Р.В. Овчарова. - М.: Проспект, 2000. - с. 22-25.
10. Панкратова И.А. Особенности взаимосвязи профессиональных представлений и самоэффективности у студентов-психологов. [Электронный ресурс] / И.А. Панкратова // "Мир науки", 2015. № 4.
11. Стреленко А.А. Психологические основы гендерной социализации личности: методические рекомендации [Текст] / А.А. Стреленко - Витебск: УО «ВОГ ИПК и ПРР и СО», 2008. - с. 54-59.
12. Хасан Б.И., Тюменева Ю.А. Особенности присвоения социальных норм детьми разного пола [Текст] / Б.И. Хасан, Ю.А. Тюменева // "Вопросы психологии", 1997. № 3. - с. 39-40.