Статья: Вторая мировая война в школьных учебниках Белоруссии, России и Украины: структурно-аксиологический анализ

Отвечая на вопрос «Как началась Великая Отечественная Война?» наиболее точными оказались российские выпускники, почти все ответили, что Германия напала на СССР (Россию), так же считает и половина белорусских респондентов, остальные считают, что Германия напала на Беларусь. Больше половины украинских выпускников сообщили, что Германия напала на Украину. В числе героев Второй мировой войны россияне перечислили

Жукова, Рокоссовского, Матросова, Талалихина, Маресьева, Штирлици, Бредова; белорусы - Жукова, Рокоссовского, Конева, Сталина, Машерова; украинцы - Тимошенко, Рокоссовского, Маяковского, Бандеру, Шухевича и Хасевича. Характерно смешение исторических, литературных героев и деятелей других эпох. Украинские школьники в один ряд с маршалами Советской армии ставят деятелей УПА.

При ответе на вопрос «Кто победил во Второй мировой войне?» наблюдается выдвижение на первый план своих стран и дискриминация стран-союзников. Так, 61% российских опрошенных назвали державой-победительницей только СССР, 35% белорусов и 45% украинцев таковыми считают соответственно Беларусь и Украину. Контрольный вопрос «Перечислите страны победительницы во Второй мировой войне» подтверждает эти результаты. Украинские и белорусские школьники уверенно ставят в число победителей свои страны. Поэтому ясно видно, что Вторая мировая война обычных белорусских или украинских школьников, это война белорусского или украинского народа против гитлеровской Германии за свою, белорусскую или украинскую, свободу и независимость.

Заключение

Проведенное исследование позволяет определить единую для основу всех рассмотренных учебников - этноцентризм, достигший абсолюта в украинском учебнике. Украинский учебник рассматривает Вторую мировую войну на всем ее протяжении как чуждую и внешнюю по отношению у Украине, отсюда неприятие термина «Великая Отечественная война», освещение только тех событий, что происходят на украинской территории, все остальное вынесено в курс всемирной, т.е. зарубежной истории. Украина жертва гитлеровской Германии и сталинского Советского Союза, во время развязанной ими, чуждой Украине «германо-советской войны», подчёркиваются зависимость Украины и, бессмысленные жертвы в период репрессий и военных действий. Учебник имеет враждебный тон по отношению к СССР, называя его главным врагом Украины. Именно Украина понесла самые большие потери. Все это порождает «синдром жертвенности». Негативные факты просто замалчиваются. Т.о., концепция учебника сводится к тому, что трагичное и величественное прошлое стало фундаментом для строительства независимой и справедливой Украины.

Концепции истории Второй мировой войны, представленные в российском и белорусском учебниках имеют много общего. Во-первых, это представление о справедливом, народном характере войны, во-вторых, тезис о решающей роли Советского Союза в победе над фашизмом, В-третьих, коренной перелом во Второй мировой войне локализуется событиями конца 1942 - 1943 гг. на восточном фронте. В-четвертых, итогов войны в российских учебниках соответствует концепции решающего вклада СССР в победу над фашизмом. В белорусском учебнике самым значимым явлением белорусского сопротивления в годы войны показано партизанское движение, делается акцент на победе белорусского народа. Преимущественное освещение событий происходящих непосредственно на территории Беларуси создает впечатление, что Белоруссия была не частью СССР, а его союзником, и ее граждане сражались за свободу именно Беларуси.

Одной из особенностей российского учебника является отсутствие материала о сущности и истории Холокоста и крайне невнятное упоминание о коллаборационизме, что говорит об отсутствии сформировавшейся концепции по данной проблеме. Именно в нем приводится информация о создании антигитлеровской коалиции, конференциях глав этой коалиции, системе лендлиза и открытии второго фронта, рассматривается разгром милитаристской Японии как заключительный этап Второй мировой войны. Детальный анализ учебников истории Белоруссии, России и Украины показывает, что история Второй мировой войны в школьных учебниках этих стран отличается друг от друга, одни и те же события описываются по-разному в связи с различными направлениями внешней и внутренней политики этих стран.

Список использованной литературы

Учебники

1.Загладин Н.В., Козленке С.И., Минаков С.Т., Петров Ю.А. История России. XX - начало XXI века. 11 класс [Текст]. -- М: Русское слово, 2007.

2.История Беларуси, XIX -- начало XXI в. : учеб. пособие для 11 -го кл. общеобразоват. учреждений [Текст] / под ред. Е. К. Новика; пер. с белорус, яз. Н. С. Макаревич. -- Минск: Изд. центр БГУ, 2009.

3.Турченко Ф. Г. История Украины: 11 кл. : учеб. для общеобразоват. учеб. завед. [Текст] / Ф.Г. Турченко. - К.: Генеза, 2011.

Литература

1.Багдасарян В. Э. Школьный учебник истории и государственная политика [Текст]. - М.: Научный эксперт, 2009.

2.Освещение общей истории народов России и постсоветских стран в школьных учебниках истории новых независимых государств [Текст]. - М., 2009. Островская Т. Генеалогия исторической памяти белорусов в контексте образовательных практик [Электронный ресурс] Точка доступа: http://news.tut.by/society/200200.html

3. «Расскажу вам о войне...» Вторая мировая и Великая Отечественная войны в учебниках и сознании школьников славянских стран [Текст]. - М.: РИСИ, 2012.

Интернет-ресурсы

1.http://diletant.ru/articles/13176520/ http://bloknot.ru/v-mire/chto-napisano-o-vtoroj-mirovoj-vojne-v-uchebnikah-raznyh-stran-55163.html

2.http://www.bbc.co.uk/russian/international/2013/11/131028_history_textbook_ukrain e.shtml http://topwar.ru/38715-dmitriy-semushin-avtory-istorii-ukrainy-podpadayut-podnovuyu-statyu-uk-za-opravdanie-prestupleniy-fashizma.html

Приложение

Структура школьного учебника

Определяющие факторы победы антифашистских сил

Интернет-опрос