1) степень связанности временных зон;
2) предпочтение или значимость тои? или инои? временнои? зоны.
Второе выясняется «путем измерения в миллиметрах диаметров кругов и подсчета соотношения временных зон в процентах»
2.3 Анализ и интерпретация полученных данных
Методика изучения временной перспективы Ф. Зимбардо (ZТРI) в адаптации А. Сырцовой, E.В. Соколовой, О.В. Митиной
В Таблице 2 представлены средние значения ответов по шкалам методики изучения временной перспективы Ф. Зимбардо.
Статистическая обработка результатов проводилась с помощью t-критерия Стьюдента.
Таблица 1
Сопоставление показателей по шкалам методики изучения временной перспективы Ф. Зимбардо (ZТРI)
|
Категории |
Девушки |
Юноши |
t эмп. |
|
|
Негативное прошлое |
2,51 |
2,64 |
-0,67 |
|
|
Гедонистическое настоящее |
3,56 |
3,4 |
0,9 |
|
|
Будущее |
3,55 |
3,81 |
-1,88 |
|
|
Позитивное прошлое |
3,76 |
3,67 |
0,5 |
|
|
Фаталистическое настоящее |
2,7 |
2,17 |
3,71** |
*-Р<=0,05; **-Р>=0,01
Согласно проведенному исследованию, значимые различия были выявлены по шкале "фаталистическое настоящее". У девушек показатель по этой шкале значительно выше, чем у юношей. Именно эта шкала связана с отсутствием четкой временной перспективы, отсутствием направленности на цель. Предопределенность будущего, невозможность повлиять на него своими действиями, невозможность его контроля, необходимость переносить настоящее с покорностью и смирением, так как люди находятся во власти капризной судьбы, отсутствие удовлетворённости своей настоящей жизнью, невозможность изменить ее к лучшему - это те ориентиры, которые характеризуют данную временную шкалу.
Это говорит нам о том, что у большинства девушек существует убеждение, что их будущее предопределено и на него невозможно повлиять индивидуальными действиями. Судьба в их жизни решает все. Они словно плывут по течению. На это могло повлиять воспитание и влияние окружающей среды. По другим шкалам значимых различий не выявлено.
Ассоциативный эксперимент
Ассоциативный эксперимент был проведен следующим образом: респондентам предлагалось написать как можно больше ассоциаций по категориям "Прошлое", "Настоящее", "Будущее". Все ответы были разделены по частоте употребления на группы (объединенные смысловые категории), наиболее полно отражающие направленность ассоциаций. Был произведен частотный анализ ассоциаций, при этом за 100% принималось общее число ассоциаций в каждой группе (96 высказываний - у женщин, 56 высказывания - у мужчин).
Таблица 2
Ассоциации на стимул "Прошлое"
|
Категории: |
Девушки |
Юноши |
ц эмп. |
|
|
Работа; учеба |
2% |
25% |
4,54** |
|
|
Детство |
8% |
14% |
1,15 |
|
|
Социальные контакты: семья, друзья |
5% |
4% |
0,29 |
|
|
Веселье; радость |
13% |
7% |
1,2 |
|
|
Благополучие |
13% |
- |
- |
|
|
Отдых, хобби, спорт, путешествия |
8% |
18% |
1,8* |
|
|
Отрицательные ассоциации |
16% |
7% |
1,7* |
|
|
Ностальгия |
7% |
2% |
1,5 |
|
|
Опыт |
4% |
4% |
0 |
|
|
10. Далекое |
5% |
11% |
1,34 |
*-Р<=0,05; **-Р>=0,01
Обращает на себя внимание тот факт, что в группе девушек общее число ассоциаций на стимул оказалось существенно выше. Большее число категорий, в которые были объединены ассоциации, оказались общими для обеих групп. Единственной категорией, которая была выделена для группы девушек и не встретилась в группе юношей, оказалась «благополучие » (в нее были включены такие высказывания, как счастье, тепло, взлеты). Значимым различием является то, что юноши чаще отмечают, что прошлое у них ассоциируется с учебой и работой, отдыхом и хобби. У девушек больше ассоциаций связано с отрицательными моментами (слезы, предательство, ошибки) , по сравнению с юношами. Девушке чаще чем юноши придаются воспоминаниям о прошлом. Существенных различий в других категориях не выявлено.
Таблица 3
Ассоциации на стимул "Настоящее"
|
Категории: |
Девушки |
Юноши |
ц эмп. |
|
|
Работа, учёба |
17 % |
25 % |
1,17 |
|
|
Любовь |
9 % |
7 % |
0,43 |
|
|
Социальные контакты: семья, друзья |
9 % |
16 % |
1,27 |
|
|
Благополучие |
9 % |
4 % |
1,22 |
|
|
Динамичность |
12 % |
5 % |
1,52 |
|
|
Отдых, хобби |
- |
12 % |
- |
|
|
Реальность |
2 % |
9 % |
1,92* |
|
|
Здесь и сейчас |
10 % |
5 % |
1,14 |
|
|
Неопределённость |
3 % |
- |
- |
|
|
Стабильность |
4 % |
4 % |
0 |
*-Р<=0,05; **-Р>=0,01
Был произведен частотный анализ ассоциаций, при этом за 100% принималось общее число ассоциаций в каждой группе (94 высказываний - у женщин, 56 высказывания - у мужчин).
Категорией, которая была выделена для группы девушек и не встретилась в группе юношей, оказалась "неопределенность" ( в нее были включены такие высказывания как поиск себя, размышления, неопределенность). Это говорит о том, что девушки не чувствуют себя уверенно и сомневаются во многих вещах. В группе юношей была выделена категория "отдых, хобби", которая не встретилась у девушек. Можно предполагать, что юноши умеют лучше планировать свое время, чем девушки. Следует отметить, что девушки чаще говорят о динамичности своего настоящего (динамичное, изменчивое, перемены). У юношей настоящее ассоциируется с реальностью. Для девушек более значима категория "благополучие" (счастье, наслаждение, прекрасное), по сравнению с юношами.
Говоря о гендерных различиях, можно отметить следующее: юноши в своих ответах не говорят о неопределенности, в отличии от девушек. Можно предположить, что юноши в настоящем выстраивают план действий на будущее.
Таблица 4
Ассоциации на стимул "Будущее"
|
Категории: |
Девушки |
Юноши |
ц эмп. |
|
|
Благополучие |
18% |
8% |
1,19 |
|
|
Социальные контакты |
18% |
18% |
0 |
|
|
Перспективы |
10% |
25% |
2,54** |
|
|
Работа; учеба |
9% |
14% |
1 |
|
|
Неопределенность |
8% |
- |
- |
|
|
Отдых |
2% |
9% |
2,1* |
|
|
Положительные ассоциации |
10% |
6% |
0,94 |
|
|
Отрицательные ассоциации |
3% |
2% |
0,4 |
*-Р<=0,05; **-Р>=0,01
Был произведен частотный анализ ассоциаций, при этом за 100% принималось общее число ассоциаций в каждой группе (103 высказываний - у женщин, 65 высказывания - у мужчин).
Единственной категорией, которая была выделена для группы девушек и не встретилась в группе юношей, оказалась "неопределенность" ( в нее были включены такие высказывания как туман, неопределенность, неоднозначность). Девушки не могут определиться в планах на будущее, они часто сомневаются в своих решениях. Значимые различия наблюдаются в категории "перспективы" (в нее были включены такие высказывания как цели, перспективы, возможности). Для юношей эта категория является наиболее важной. Они чаще девушек говорят о реализации своих планов в будущем. Так же юноши наиболее чаще ассоциируют будущее с отдыхом и путешествиями.
Следует отметить, что девушки чаще говорят о благополучии ( счастье, благополучие, успех) своего будущего по сравнению с юношами. Существенных отличий в категориях " социальные контакты" (семья, друзья), "отрицательные ассоциации" (сложно, страх, закрыто), "положительные ассоциации" ( уют, что-то интересное, исполнение желаний), "работа, учеба" не выявлено.
Графический тест кругов Коттла
Анализ результатов показал, что по степени связанности временных зон у девушек и юношей значимых различий нет. У 50% девушек и у 60% юношей круги разделены. Это говорит нам о том , что в сознании молодежи отсутствует идея о влиянии или взаимовлиянии временных интервалов, данные периоды представляются изолированными друг от друга. По способам взаимного расположения кругов девушки и юноши практически совпали во мнениях, обе группы расположили круги наиболее типичным способом, характерным для среднего восприятия (прошлое, настоящее, будущее).
Таблица 5
|
Шкала |
девушки |
юноши |
ц эмп. |
|
|
прошлое |
35% |
15% |
1,49 |
|
|
настоящее |
30% |
10% |
1,63 |
|
|
будущее |
35% |
75% |
2,61** |
*-Р<=0,05; **-Р>=0,01
Для юношей самой значимой временной зоной является будущее .Это говорит о более позитивной направленности на будущее, чем у девушек. Для юношей будущее выступает платформой для реализации своих перспектив. Настоящее для них выступает переходным этапом. Однако девушки более позитивно оценивают все временные зоны в отличии от юношей, у большинства из них преобладают круги маленького диаметра.
Заключение
В процессе исследования были описаны теоретические подходы к изучению временной перспективы у молодежи. Проведено эмпирическое исследование по теме. Выявлены особенности гендерных различий временной перспективы.
Временная перспектива - это важный личностный конструкт, отражающий временной аспект жизни человека и имеющий многомерную структуру, включающую определенное содержание и ряд динамических параметров: протяженность, направленность, согласованность, эмоциональный фон и другие. Временная перспектива представляет собой в разной мере осознанные надежды, планы, проекты, стремления, опасения, притязания, связанные с более или менее отдаленным будущим.
Время -- это ценность, поскольку нам удается наполнить его глубоким содержанием и реализовать себя в нем. Время является определённой? мерой? скорости, продуктивности и т. д.; вместе с тем происходят растраты, т. е. уничтожение времени, виной? которых незаметно являемся мы сами.
Обращенность в будущее позволяет человеку правильно понять ценности настоящего, сохранить истинно значимое из прошлого ради будущего, представлять будущее как реализованную цель единичного действия или целого комплекса действий.
Говоря о гендерных особенностях временной перспективы у молодежи, можно отметить следующее:
-для юношей самой значимой временной зоной является будущее (платформа для реализации своих возможностей) ;
- у большинства девушек существует убеждение, что их будущее предопределено и на него невозможно повлиять индивидуальными действиями;
- девушки отмечают благополучие всех временных зон (прошлое, настоящее, будущее) ;
- у девушек присутствует чувство неопределенности к своему настоящему и будущему;
- девушки чаще упоминают о прошлое отрицательными ассоциациями;
- юноши большее внимание уделяют планированию своего будущего;
Список использованной литературы
1. Абульханова К.А. Время личности и время. - СПб.: Алетейя, 2011. - 304 с.
2. Айрапетян Д. Р. Восприятие и субъективная оценка времени в контексте психодиагностических проблем принятия решения // Вестник интегративной психологии. - 2009. - № 7. С.45-47.
3. Асмолов А.Г. На перекрестке путей к изучению психики человека: бессознательное, установка, деятельность. - М.: Изд-во Ин-та практ. психологии, 2016. - 780 с.
4. Беспаленко Е. М., Психолого-педагогические условия развития профессиональной ориентации учащейся молодежи в преемственной связи школа-вуз: Дисс... канд.. психолог.. наук. - Воронеж, 2012. - 233 с.
5. Волков, Б. С. Психология юности и молодости / Б. С. Волков. - М. : Акад. проект : Трикста, 2006. - 256 с.
6. Головаха Е. И. Психологическое время личности. - М. : Смысл, 2008. - 267 с.
7. Зимбардо Ф. Парадокс времени. Новая психология времени, которая улучшит вашу жизнь / пер. с англ. О. Ю. Гатановой. - СПб. : Речь, 2010. - 352 с.
8. История психологии : хрестоматия / под ред. П. Я. Гальперина, А. Н. Ждан. - М. : Изд-во МГУ, 2010. - 364 с.
9. Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. Ростов н/Д, 2016. - С. 509.
10. Кон И. С. Молодежь// Большая советская энциклопедия. 3-е изд. Т.16. С.478.
11. Краснянская, Т.М. Фактор времени в психологических исследованиях безопасности // Университетские чтения 2011. Материалы научно-методических чтений ПГЛУ. Выпуск X. Пятигорск: ПГЛУ, 2011. С.51-58.
12. Левин К. Теория поля в социальных науках; пер. с англ. Е. Сурпина. - СПб. : Речь, 2013. - 368 с.
13. Леонтьев А. Н. Потребности, мотивы и эмоции / под ред. В. К. Вилюнаса, Ю. Б. Гиппенрейтера. - М.: МГУ, 2014. - С. 162171.