Материал: Влияние средств массовой информации на агрессивное поведение подростков

Внимание! Если размещение файла нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам

Рис. 2. Результаты диагностики по методике Ассингера

Результаты диагностики по методике Томаса.

Данные, полученные при изучении, представлены в таблице №4

Таблица №4

Результаты диагностики по методике Томаса

№	Ф.И.О.	Соперничество	Сотрудничество	Компромисс	Избегание	Приспособление
1	Егор Б.		V
2	Алина Р.				V
3	Мария П.	V
4	Ольга Т.				V
5	Евгения М.	v
6	Елена Т.			V
7	Алексей О.					V
8	Максим Б.	V
9	Дарья Ч.	V
10	Михаил В.		v

Из таблицы №4 видно, что соперничать, готовы 4 подростка, сотрудничать 2 подростка, готов на компромисс 1 учащийся, избегать - 2 подростка, приспосабливаться - 1 испытуемый.

соперничество (конкуренция) как стремление добиться удовлетворения своих интересов в ущерб другому;

приспособление, означающее в противоположность соперничеству, принесение в жертву собственных интересов ради другого;

компромисс;

избегание, для которого характерно как отсутствие стремления к кооперации, так и отсутствие тенденции к достижению собственных целей;

сотрудничество, когда участники ситуации приходят к альтернативе, полностью удовлетворяющей интересы обеих сторон.

Рис. 4. Стратегии поведения испытуемых

Результаты диагностики с помощью методики Басса-Дарки.

Данные, полученные при изучении, представлены в таблице №5.

Таблица №5

Результаты диагностики с помощью методики Басса-Дарки.

№	Ф.И.О.	Агрессивность	Враждебность
1	Егор Б.	12 ниже нормы	-2 ниже нормы
2	Алина Р.	17 норма	9 норма
3	Мария П.	23 норма	6 норма
4	Ольга Т.	20 норма	3 норма
5	Евгения М.	32 выше нормы	15 выше нормы
6	Елена Т.	25 норма	9 норма
7	Алексей О.	33 выше нормы	14 выше нормы
8	Максим Б.	29 выше нормы	15 выше нормы
9	Дарья Ч.	28 выше нормы	15 выше нормы
10	Михаил В.	27 выше нормы	17 выше нормы

Из таблицы №5 видно, что в экспериментальной группе выделяются следующие уровни агрессивных и вражеских способностей:

ниже нормы: 1 подросток;

в норме: 4 подростка;

выше нормы: 5 подростков.

Вывод: В целом проведенные исследования показали, что испытуемые показывают умеренный и высокий уровень агрессии в равной степени.

Также опросник показал как много времени подростки уделяют телевидению, нахождению в сети интернет, что в результате влияет на агрессивность испытуемых.

По результатам проведенных методик, мы можем предположить, что одной из причин высоких показателей агрессии у подростков является СМИ.

.3 Программа по профилактике агрессивного поведения в подростковом возрасте

Для профилактики агрессивного поведения нами была составлена психокоррекционная программа.

Задачи программы:

. Отреагирование негативных эмоций.

. Обучение приемам регуляции своего эмоционального состояния.

. Обучение способам целенаправленного поведения, внутреннего самоконтроля и сдерживания негативных импульсов.

Методы, используемые в программе:

. Обсуждение, дискуссия.

. Игровые упражнения.

. Интерактивные игры.

. Арт-терапия.

Программа включает в себя 10 занятий.

Частота занятий - два раза в неделю.

Длительность - от 40 минут до 1 часа.

Категория участников: подростки 15-16 лет.

Количество участников: до 20 человек.

Необходимые материалы: бумага, карандаши, мяч.

Структура занятий включает:

. Ритуал приветствия.

. Разминка.

. Основное упражнение.

. Рефлексия.

. Ритуал прощания.

Критерием эффективности работы является развитие индивидуальных личностных качеств подростка, раскрытие его творческих ресурсов, гармонизация внутреннего мира, положительная динамика поведенческих проявлений, снятие уровня тревожности, эмоционального напряжения, снижение уровня агрессивности.

Описание занятий

Занятие №1. Беседа "Бесконфликтное общение".

Цель: определение места агрессии и конфликта в жизни человека и общества.

Занятие №2. Цель: осознание и понимание своих эмоций и внутреннего состояния.

. Ритуал приветствия: " Комплимент".

. Обсуждение и принятие групповых правил.

. Разминка: "Змейка".

. Основное упражнение: "Прогноз погоды".

. Рефлексия.

. Ритуал прощания: "Самопохвала".

Занятие №3. Цель: обучение правилу взаимодействия в команде: "Проблемы - на передний план".

. Ритуал приветствия: "Комплимент".

. Разминка: "Зеркало".

. Основное упражнение: "Камушек в ботинке".

. Рефлексия.

. Ритуал прощания: "Самопохвала".

Занятие №4. Цель: проработка гнева и обид.

. Ритуал приветствия: "Комплимент с пожеланием".

. Разминка: "Тень".

. Основное упражнение: "Шутливое письмо".

. Рефлексия.

. Ритуал прощания: "Самопохвала".

Занятие №5. Цель: понимание агрессии как конструктивной формы поведения.