Нет необходимости, на наш взгляд, обосновывать важность образования для адаптации к условиям цифровой экономики. Ведь, как отмечено, «для того, чтобы преуспеть в нематериальной экономике, организациям и каждому человеку следует освоить приемы работы, которые отличаются от их прежних навыков в такой же мере, в какой птицы отличаются от камня» Stewart T.A. Intellectual Capital. The New Wealth of Organizations. - N.Y. - L., 1997.
Современный процесс информатизации ведет к формированию не только новой информационной среды «обитания людей», но и нового, коммуникационного уклада их жизни и профессиональной деятельности. Этот процесс накладывает свой отпечаток на образовательные технологии, вызывая необходимость ставить и решать проблемы эффективного общения как наиболее актуального и перспективного для современной теории и практики обучения специалистов. На наш взгляд, информационный потенциал сегодняшнего общества определяется не только уровнем развития техносферы, но и уровнем информационной культуры населения.
В России несомненна актуальность задачи создания системы непрерывного медиа образования для широких слоев населения. Особенно важны программы информационной грамотности для детей, т.к. Интернет играет в жизни и развитии детей активную роль и влияет на формирование психических и когнитивных процессов и социализацию. Если до эпохи новых инфокоммуникационных технологий высшие психические процессы развивались в непосредственном социальном взаимодействии взрослого и ребенка, и детей между собой, то сегодня Интернет в значительной степени опосредует такое взаимодействие.
При этом, как показывает наш опыт взаимодействия с семьями, особую озабоченность вызывают вопросы “безопасности” представителей подрастающего поколения в глобальной Сети. Наш опыт дает основание предполагать, что сегодня возрастает роль и значение образования детей в семье. Однако проблема формирования современного ребенка в домашних условиях недостаточно разработана. При этом “барьерами”, сдерживающими развитие информационной подготовки населения, являются:
- отсутствие единого подхода к пониманию сущности информационной подготовки и медиаобразования. Процесс подготовки ошибочно ассоциируется не только в массовом сознании, но и на уровне Министерства образования России преимущественно с компьютерной грамотностью и ИКТ-грамотностью;
- стихийность, необязательность информационной подготовки и медиаобразования, реализуемых на базе детсадов и школ;
- отсутствие в России центров, координирующих усилия многочисленных специалистов различных областей знания по достижению целей развития информационной подготовки и медиаобразования граждан;
- отсутствие семейно-ориентированных мероприятий по развитию медиа-информационной грамотности в малых городах и селах;
- высокие цены на курсы по медиаграмотности и форумы в центральной России, за рубежом и полное отсутствие популяризации центров “встречи” профессионалов мирового уровня для семей из глубинки России.
Каждый человек должен получить максимум преимуществ от свободного доступа к информации и эффективным технологиям цифрового мира. Причем, по нашему мнению, цифровая компетентность включает в себя не только знания и умения, но и другие важные компоненты: мотивацию человека к развитию и формированию его социальной ответственности как участника цифрового мира.
Цифровая экономика стирает границы между странами и главной проблемой новой сферы деятельности становится дефицит кадров, свободно владеющих медиатехнологиями. На специальной сессии Давосского форума, посвященной будущему образования, эксперты сошлись на тезисе: «для того чтобы "не выпасть" из технологического процесса и не остаться на задворках социальных благ, важно постоянно развиваться и учиться. Уже сейчас это самый востребованный навык для человека. https://charter97.org/ru/news/2016/2/13/191072/ Современному человеку также необходимо учиться разграничивать виртуальную и реальную жизнь, а также всегда помнить, что Интернет-общение никогда не сможет заменить живое.
Подавляющее большинство решений IT требует активного или пассивного участия человека. Может ли государство держать под контролем инновационные процессы, сопутствующие лавинообразному развитию сетей, баз данных, Интернет- вещей, в развитии которых принимают участие и отдельные граждане и группы людей, объединенных идеей или проектом, позволяющими им реализовать свой творческий и профессиональный потенциал и желающих быть причастными к решению актуальных проблем развития общества? Конечно, нет. Кроме того, это противоречило бы направленности развития современных суверенных демократических государств XXI века. Учитывая, что понимание необходимости перехода к единой концепции медиаинформационной грамотности, продвигаемой на международном уровне ЮНЕСКО, лишь начинает возникать в нашей стране, в сфере освоения цифровых технологий сегодня присутствует самоорганизация граждан как объективная составляющая социально-экономического развития в условиях демократического общества. Ведь потребность личного самосовершенствования мотивирует людей искать предложения, совпадающие с их представлениями о возможности их удовлетворения. Причем, государству важно не столько регламентировать (учитывая, что эту задачу выполняют правовые механизмы), сколько находить способы учета, поддержки и поощрения инновационных гражданских инициатив, направленных на решение актуальных задач общества. цифровой технология глобальный социальный
Развитие цифровых медиатехнологий является важнейшей составляющей современных интеграционных процессов в экономике и трансформации социопространства как в пределах отдельной страны, так и мира в целом. Развивается феномен цифрового гражданства как электронного вида подданства. В некоторых европейских странах такой тип подданства уже вступил в законодательную силу, а в РФ запланирован на ближайшее будущее.
Сегодня несомненна важность организаций и союзов, зарождающихся на пересечении разных культур и языков, для оценки современных процессов и явлений и достижения провозглашенных ими целей. Однако, учитывая, что любые союзы, в том числе Евразийский экономический союз, имеют политический контекст и решают важнейшие для современной социальной реальности проблемы, важно, чтобы теоретико-методологический базис, положенный в основу их развития, учитывал, как тенденции развития инновационных технологий, так и последствия развития IT-пространства.