Тренинговая составляющая такой технологии написания текста состоит в постепенном вовлечении респондентов в сам процесс поиска креативного решения, сопровождаемого переходом от ориентировочного этапа к инсайту (через преодоление фрустрации, которая возникает на стадии обдумывания вариантов продолжения текста), в результате участники тренинга приобретают собственный «опыт» творческого поиска и осваивают игровой регистр стихосложения. Возможность нетривиального самовыражения (даже при следовании общему замыслу) в ходе такого тренинга сохраняется для каждого.
Рассмотрим в этом ключе (уже не так подробно) творческие находки других групп респондентов в представленных ниже вариантах продолжения текста по тому же заданному началу.
Вариант 2. Уже изобретен велосипед, / Но нет лекарства от вселенских бед, /Все шире, глубже черная дыра... /Планету нам, друзья, спасать пора! / Страшней дыры - души опустоше- нье, / Тупик душевный жаждет омовенья. / Сквозь лабиринт тоски любовь ведет / Туда, где КТО-ТО у порога ждет. / Пора изобрести ОБЪЕДИНЕН, МИРОТВОРЕН и СТОП-АНТИЧЕРСТВИН. / Пора на свалку сдать РАЗЪЕДИНЕН, ВРАЖДОТВОРИН и АНТИЭМОТИН. / И пусть изобретен велосипед, / Смотри на мир, как будто ты ребенок, / И выходи за рамки из пеленок, / Чтобы познать гармонии секрет.
Совершенно очевидно, что по развиваемой идее данное стихотворение близко к предыдущему (см. Вариант 1), однако здесь проблема «души опустошенья» гиперболизируется, представляется как даже более значимая, чем «вселенские беды (черные дыры)», от которых «пора спасать планету». В тексте представлена цепь развернутых метафор с символикой преодоления «внутренней несвободы», эмоционального опустошения: тупик душевный жаждет омовенья, сквозь лабиринт тоски любовь ведет, познать гармонии секрет. Ряд этих метафор, транслирующих всплывающие в сознании респондентов клише высокого поэтического стиля (ср. также характерный для романтической поэзии оборот кто-то у порога ждет с неопределенноличным местоимением в обобщающей функции), сменяется в ходе коллективного стихотворчества экспрессивно-разговорной фразеологией и лексикой (пора на свалку сдать...., выходи за рамки из пеленок, смотри на мир, как будто ты ребенок). Две последних фразы явно объединены цепной ассоциативной связью (ср.: ребенок - «tabula rasa» - мир глазами ребенка). Отдельно отметим серию окказиональных словотворческих игрем, которые представляют собой своеобразную текстовую подсистему, выстроенную по принципу антонимии: ср. объединин - разъединин, миротворин - враждотворин, стоп-античесрствин - антиэмотин. Созданные по одной модели, имитирующей, как и в предыдущем тексте (вариант 1), названия лекарственных препаратов, эти номинации создают «каркас» ключевых слов, пунктирно обозначающих основы («рецепты») гармоничного существования человека в обществе. По своей композиционной организации и воздействующей направленности стихотворение в целом напоминает рекламный текст: констатирующая модальность первой части (короткие предложения в виде сентенций) в завершающем фрагменте переходит в императивную («призывную»).
Вариант 3. Уже изобретен велосипед,/ Но некоторым до сих пор неймется: / Таких идей вам накидают вслед, / Что и мудрейший в них не разберется: / «Давайте-ка мы сотворим скамью, / А позади к ней лошадей приладим, / Чтоб можно было усадить семью / И образом таким семейный быт наладить. /А, может, в стенке создадим дыру, /Что будет даже домофона круче?/Пришел к Вам гость - и весь он на виду./ Изобретенье назовем глазком, на всякий случай./Или запустим в небо дивный шар, / И мир предстанет, словно на ладони, / И разожжем в душе любви пожар / Под стаей гончих псов на небосклоне». / И хоть изобретен велосипед, /Но двигателя вечного все ж нету... / Мечтать не перестанет белый свет/ Когда-нибудь поймать за хвост комету.
В отличие от двух предыдущих текстов (см. варианты 1,2), в данном стихотворении идея изобретательства предстает и как неотъемлемый атрибут обыденной жизни человека (самореализации личности в проявлении смекалки, испытании своих возможностей, интеллекта, чувств, эмоций в противовес «серой» действительности), и как извечное стремление человечества постичь непостижимое и преодолеть непреодолимое (...поймать за хвост комету). Созданный коллективный текст выдержан в шутливо-ироническом ключе, что, в частности, выражается в эклектическом смешении разговорной (неймется, накидают, приладим, усадить, круче, все ж нету) и книжной, в том числе высокой лексики (мудрейший, сотворим, скамья, создадим, дивный), а также в придумывании респондентами целого ряда «абсурдных» проектов, которые, по сути, и есть «изобретение велосипеда», но в то же время это и эпатажная попытка опровергнуть максиму о невозможности новых открытий. Специфической чертой данного текста является использование метафор (правда, преимущественно клишированных) и устойчивых сравнений (ср. разожжем в душе любви пожар, мир предстанет, будто на ладони), которые в контексте развиваемой сюжетной версии «отсылают» и к прямому смыслу этих выражений. Интересно обыгрывается соотношение образного и буквального планов восприятия «космической метафоры» в заключительной строке стихотворения (Мечтать не перестанет белый свет когда-нибудь поймать за хвост комету), ср. контаминацию фраземы поймать удачу за хвост и хвост кометы). Креативным шагом является использование прецедентного факта из области науки (Но двигателя вечного все ж нету) как контраргумента к исходному тезису. В целом можно заключить, что создание текста проявляет спонтанную семантическую и образную адаптивную гибкость как наиболее продуктивные для данной группы респондентов параметры креативности.
Вариант 4. Уже изобретен велосипед, / И новости какой- то в этом нет, / Ведь даже прогрессивный старый дед / Уж пересел на импортный мопед. /Но двигатель науки не угас, / Отправим экспедицию на Марс,/ И в этом нам поможет Илон Маск - / Он собирается туда как раз. / Тем самым отвлечем мы наш народ/ От разных политических забот. / Когда не прижимает гравитация, / Мгновенно возникает левитация. / И, разум с космосом скрестив, / Шаблоны мысли удалив,/ Начнем все с чистого листа, / Ведь с гениальностью граничит простота.
Первая реакция на заданную фразу - констатация известного факта (И новости какой-то в этом нет) - подкрепляется остроумной ассоциативной аналогией, представляющей идею «научный прогресс неостановим» в визуальном символическом образе (Ведь даже прогрессивный старый дед уж пересел на импортный мопед). При этом обыгрывается буквальный смысл исходного выражения (ср. мопед как своего рода «продвинутую» модель велосипеда). Развитие этой экспозиции идет по предсказуемому руслу - с использованием метафорического клише (двигатель науки не угас) и популярной версии освоения космического пространства (отправим экспедицию на Марс). Однако следующая строка, придуманная одним из респондентов, содержит неожиданный поворот (конкретизацию ситуации через отсылку к прецедентному имени - Илон Маск; отметим и оригинальность паронимической рифмы Марс - Маск). Ср.: Илон Маск -- канадско-американский инженер, предприниматель, изобретатель и инвестор; миллиардер, выдвинувший идею создания космического Интернета для Земли и Марса. И далее - еще один ассоциативный «сдвиг» в разработке идеи, отступление, связанное с политической (манипулятивной) подоплекой сенсационных новостей. Следующая строка интересна созданием своеобразного шутливо-иронического афоризма с использованием терминов (гравитация и левитация), транслирующего идею невесомости (как непосредственно, буквально связанную с темой космоса) и в то же время имеющего символический смысл «выхода в космическое пространство как в зону свободного творческого поиска». Следующие две строки метафорически «педалируют» ту же идею (разум с космосом скрестив, шаблоны мысли удалив). Завершающий (финальный) фрагмент представляет собой использование устойчивого выражения (Начать /что-л./ с чистого листа) и креативную трансформацию известной максимы «Все гениальное просто» (ср.: Ведь с гениальностью граничит простота). Данный текст проявляет такой вектор лингвокреативности, как способность к переключению ассоциативных стереотипов.
Вариант 5. Уже изобретен велосипед, / Последней рифмой завершен сонет, / Изящного хитросплетенья нот / Уже финальный отзвучал аккорд./ Хоть старое для нас авторитет, / Мы с новым установим паритет./ Собрав лихих креаторов идей, /Мы геном счастья «заразим» людей. /Зеленым мы раскрасим серый мир, / И засияет небо, как сапфир, /Изобретем такой телепортер, / Чтоб тот, кто хочет, друга приобрел./ Давайте же объединим умы, / Чтоб вышло человечество из тьмы, / Чтоб телепорт тот через сотни лет/ Был для потомков как велосипед.
В представленном коллективном стихотворении акцент в разработке заданной темы перенесен в сферу искусства: собственно стихотворчества (последней рифмой завершен сонет), музыки (изящного хитросплетенья нот уже финальный отзвучал аккорд). Отметим в этих строках имитацию стиля классической поэзии (возможно, намеренно пародийную), поскольку последующий текст «насыщен» номинациями современных реалий: паритет, креаторы идей, ген счастья, телепортер, телепорт. В тексте эти стилистические векторы переплетаются (ср. образные сравнения: засияет небо, как сапфир, гиперболы: зеленым мы раскрасим целый мир; книжные обороты: приобрести друга, пафосные экспрессивные призывы типа объединим умы, чтоб вышло человечество из тьмы). Венчающая строка (как почти во всех ранее приведенных текстах) создает кольцевую композицию, в данном случае являясь оригинальной версией прогноза судьбы будущих открытий, которые должны стать частью обыденной жизни человека.
Вариант 6. Уже изобретен велосипед, /Но есть еще на что искать ответ: /Любовь - это волшебная игра /Или несчастий вечных череда?/ Есть в мире справедливость или нет? / Появится в конце тоннеля свет?/ И хорошо ль живется на Руси / Тому, кто просит «Господи, спаси!»/ Пусть ты велосипеда не создатель, / Но ты своей судьбы изобретатель./ А судьбы - как история миров, /Цените каждую из них - ответ таков!!!
Данный вариант стихотворного текста интересен тем, что в нем в виде серии вопросов, имеющих в большинстве своем аллюзивный характер, выражено сомнение в справедливости, казалось бы, непреложных истин, определяющих гармоничное существование человека в обществе. При этом акцент в разработке заданной темы смещается из области технической в область «философскую», связанную с поиском ответа на главный вопрос бытия - в чем смысл человеческой жизни? Удачен неожиданный финал, в котором обыгрывается метафора судьбы изобретатель, отсылающая к исходному тезису (прецедентной трансформе уже изобретен велосипед) и к мысли о необходимости активного «конструирования» каждым человеком собственной жизненной «программы» во всей уникальности этой перспективы. Лингвокреативность респондентов при создании данной версии текста проявляется в комплексной актуализации разнообразных идей с использованием цитатных прецедентов.
В целом оценивая представленные стихотворные тексты, отметим, что их лингвокреативная природа во многом определяется использованием механизмов языковой игры, которая выступает и сюжетообразующим началом, и средством выражения шутливо-иронической оценки, и способом актуализации интертекстуальных связей, и источником словотворчества. Кроме того, важно подчеркнуть операциональную продуктивность использованной тренинговой технологии, когда в процессе коллективного создания текста каждый респондент должен быстро реагировать на очередную выдвигаемую соавторами идею, проявляя в то же время собственную индивидуальность. Стихотворная форма - особый способ самовыражения, часто выявляющая задатки не только лингвистической креативности, но и поэтической одаренности (см. об этом в: [Гридина 2018: 11 - 39]). Само погружение в эвристический процесс текстопорождения (в частности, стихосложения) в условиях тренинга (см. [Гридина, Коновалова 2015: 55-64]) - прямой путь к стимуляции и развитию лингвокреативного мышления респондентов. Независимо от результата (большей или меньшей оригинальности коллективного стихотворного текста) все его участники пол у- чают ценный опыт импровизации в условиях креативной среды. Непредсказуемость каждого нового поворота сюжета «раскрепощает» фантазию, влекущую за собой потребность поиска адекватных для выражения мысли средств, «апробацию» возможностей языкотворчества.
Подытоживая результаты тренинга, в подтверждение сказанного о специфике креативного поиска в процессе стихосложения, приведем слова И. Бродского, которыми он закончил свою Нобелевскую лекцию: «Начиная стихотворение, поэт, как правило, не знает, чем оно кончится, и порой оказывается очень удивлен тем, что получилось, ибо часто получается лучше, чем он предполагал, часто мысль его заходит дальше, чем он рассчитывал. Это и есть момент, когда будущее языка вмешивается в его настоящее. Существуют, как мы знаем, три метода познания: аналитический, интуитивный и метод, которым пользовались библейские пророки - посредством откровения. Отличие поэзии от прочих форм литературы в том, что она пользуется сразу всеми тремя (тяготея преимущественно ко второму и третьему), ибо все три даны в языке; и порой с помощью одного слова, одной рифмы пишущему стихотворение удается оказаться там, где до него никто не бывал, - и дальше, может быть, чем он сам бы желал. Пишущий стихотворение пишет его, прежде всего потому, что стихотворение - колоссальный ускоритель сознания, мышления, мироощущения» [Бродский 1987]. креативный текст поэтический метафора