Материал: ТЗ4 Матвієнко

Творче завдання №4

Академічна доброчесність

Контактні дані:

Віньєтка 1

Ви переконані, що студентів потрібно оцінювати об’єктивно, тому Ви навмисно не дивитесь на автора, коли перевіряєте його роботу. Лише після того, як Ви закінчили з перевіркою, дізнаєтесь ім’я студента, щоб внести його результат до системи з оцінками.

Ви вирішили поставити оцінку нижче середнього тій роботі, яка видалась вам доволі слабкою. Перегорнувши на титульну сторінку, Ви бачите ім’я студента і розумієте, що ця робота, на превеликий жаль і подив, належить одному з ваших улюблених учнів. Цей студент завжди своєчасно робить завдання, бере активну участь у дискусіях на заняттях, і один з небагатьох, хто затримується після занять, аби поспілкуватися. Зазвичай, він отримує вищі оцінки. Ви також активно заохочували його до вступу на аспірантуру.

Чи варто Вам переглянути оцінку, яку ви спочатку поставили його роботі? 

Відповідь: Переглядати оцінку не варто, але допомогти студентові в тому щоб він перездав оцінку або заробив найвищий бал в наступному виді контролю як педагог необхідно. Виходячи з того, що студент активний та своєчасно виконує всі завдання та є активним, а також можливий в майбутньому претендент на навчання та роботу в аспірантурі.

Віньєтка 2

Студентка відвідувала групові заняття з рештою своїх одногрупників, аби виконати домашню роботу з економіки. Її викладач виокремив деякі проблемні моменти в останньому  розділі курсу і попросив студентів попрацювати над ними. Інший Студент з групи завантажив з Інтернету інструкцію з готовими рішеннями завдань і сказав, що скопіює відповіді з інструкції. Інші студенти в групі вирішили зробити так само.   

Як Ви вважаєте, що в цій ситуації повинна зробити Студентка?

Відповідь: За етикетом та за правилами академічної чесності студентка повинна сама виконати домашнє завдання.

Віньєтка 3

Ви відкриваєте електронну пошту і бачите, що ректор вашого університету оголосив, що ваш заклад тепер підтримує новий Кодекс доброчесності. Він зобов’язує, щоб студенти доповідали, якщо вони підозрюють інших студентів в списуванні чи будь-якому порушенні Кодексу.  Професори вирішили негайно запланувати новий формат іспитів: вони приходять на іспит, роздають завдання і покидають аудиторію. Студенти в цей час можуть записувати будь-які порушення правил доброчесності з боку інших студентів (деякі професори можуть навіть дозволити студентом складати іспит там, де вони самі оберуть.)

Як Ви вважаєте, новий Кодекс доброчесності – це хороша ідея?

Відповідь: Не коректно поставлене питання – «хороша ідея?». Зобов’язувати студентів доповідати про підозру в порушенні правил це не коректно. А на рахунок нових форматів іспитів на мою думку це гарна ідея, тому що людина яка захоче списати, спише завжди. А от прививати студентам ідеї та правила академічної чесності більше буде корисною, на мою думку, ніж заград загін викладачів, у котрих є більш важливі справи аніж спостерігати за не добропорядними студентами.

Віньєтка 4

Петро – студент факультету хімії, керує серією експериментів, пов’язаних із синтезом нової важливої сполуки. На завершальних стадіях роботи у нього виникли труднощі з експериментами, а це може означати, що більша частина роботи буде втрачена. Петро сподівається на місце в аспірантурі, якщо експерименти будуть успішні. А його науковому керівнику теж потрібні хороші результати, щоб отримати підвищення. Ресурси лабораторії на наступний рік присуджуються кафедрою хімії на конкурсній основі, залежно від успішності цьогорічних експериментів.

Як ви вважаєте, що Петро може зробити в даній ситуації?

Відповідь: Звернутися за допомогою до викладача. Якщо викладач не в змозі допомогти то до деканату, завідуючого кафедрою та всіх хто чимсь може допомогти у вирішенні цього питання. Тому що університет заохочений в придбанні талановитих студентів, тим паче в аспірантуру і керівництву університету немає сенсу встромлювати палки в колісо студенту.