ТРЕХСТУПЕННАЯ СИСТЕМА МУЗЫКАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В НОВЫХ СТАНДАРТАХ ОБУЧЕНИЯ РЕГЕНТОВ
Шелудякова Оксана Евгеньевна,
доктор искусствоведения, профессор, профессор кафедры теории музыки, Уральская государственная консерватория имени М. П. Мусоргского (г. Екатеринбург, РФ).
В статье предпринимается попытка осветить некоторые важнейшие проблемы современного духовного музыкального образования на примере подготовки регентов.
Актуальность статьи обусловлена тем, что в последние годы особую важность приобрели вопросы, связанные с профессиональной переподготовкой музыкантов, с возможностью получения дополнительного духовного музыкального образования. Кроме того, растет количество певчих и регентов, не имеющих профильного образования.
Цель данной статьи - выявление особенностей отечественного духовного музыкального образования на трех уровнях: начальном, среднем профессиональном и высшем.
В соответствии с поставленной целью определяются следующие задачи:
1. Изучить имеющиеся учебные стандарты, в составлении которых автор статьи принимала непосредственное участие.
2. Выявить особенности учебных программ в различных регионах России.
3. Рассмотреть особенности учебного процесса и специфики обучения.
Основополагающими в работе стали теоретические методы - изучение законодательной базы, анализ научной литературы и современной научно-методической документации.
Анализируются стандарты начальной ступени образования (церковно-приходских школ); средней ступени образования (обучение певчих в регентских школах, а также на церковно-певческих курсах); высшей ступени образования (регентских отделений). Исследуется стандарт отделения «Древнерусского певческого искусства» Уральской консерватории.
Определяются задачи современного отечественного духовного музыкального образования: познакомить студентов с важнейшими страницами истории и культуры родной страны, обобщить, расширить и углубить имеющиеся у студентов знания о духовной музыке в целом, систематизировать и скорректировать представления о русском духовном искусстве в исторической панораме, способствовать формированию высоких духовных, нравственно-этических идеалов, ценностных ориентиров.
Сделан вывод, что для развития духовного музыкального образования в России необходимо восполнение лакун в учебном материале за счет освоения значительного круга музыкальных сочинений; привлечение широкого круга специалистов соответствующего профиля, необходимых для осуществления процессов межвузовского и междисциплинарного диалога, широкое использование новых технологий, инновационных методов современной педагогики и компьютерных технологий в духовных учебных заведениях, создание интеграционных органов управления (например, научных советов), комплексных учебных пособий и программ с музыкальными вузами и колледжами, что, несомненно, обогатит и студентов, и профессорско-преподавательскую корпорацию.
Ключевые слова: трехступенная система образования, церковно-приходская школа, регентское отделение, музыкальный вуз.
THREE-STAGE MUSIC EDUCATION SYSTEM IN THE NEW REGENTS' TRAINING STANDARDS
Sheludyakova Oksana Evgenyevna, Dr of Art History, Professor, Professor at the Music Theory Department, Ural State Mussorgsky's Conservatoire (Yekaterinburg, Russian Federation).
In the article attempts to highlight some of the most important issues of modern spiritual music education using the example of regents' training.
The relevance of the article is due to the fact that in recent years, issues related to the professional retraining of musicians and the possibility of obtaining additional spiritual musical education have become particularly important. Moreover, the number of singers and regents with no professional education is rising.
The purpose of this article is to identify the features of Russian spiritual music education at three levels: primary, secondary professional, and higher.
In accordance with the above-mentioned, the article sets the following objectives:
1. Examine the existing training standards in which the author of the article was directly involved.
2. Identify the features of training programmes in different regions of Russia.
3. Consider the specifics and features of training.
Theoretical methods are considered to be fundamental in this work: the study of the legal framework, analysis of scientific literature, and modern scientific and methodological documentation.
The standards are analyzed at the primary level of education (parochial schools); the secondary level of education (singer training in regency schools as well as during church and singing courses); and the higher level of education (regency departments). The standard of the Old Russian Song Art Department of the Urals State Conservatory is under study.
The tasks of modern Russian spiritual music education are defined: to acquaint students with the most important moments of history and culture of their native country, to generalize, expand and deepen the existing knowledge of spiritual music in general, to systematize and adjust the existing ideas about Russian spiritual art in the historical panorama, to promote the formation of high spiritual, moral and ethical ideals, and values.
Keywords: three-stage education system, parochial school, regency department, music university.
В последние годы особую важность приобрели вопросы, связанные с профессиональной подготовкой музыкантов, с возможностью дополнительного получения духовного музыкального образования. Кроме того, растет количество певчих и регентов, нуждающихся в профильном образовании.
На данный момент духовно-музыкальное образование присутствует на всех ступенях обучения:
• в детских церковных хорах и студиях, церковно-приходских школах (начальная ступень образования);
• в регентских школах, а также церковно-певческих курсах, в центрах подготовки церковных специалистов (средняя ступень образования, программы обучения певчих и регентов);
• на регентских отделениях академий (Москва и Санкт-Петербург) и университетов (Москва) (высшая ступень образования).
В Учебном комитете Патриархии разработаны церковные образовательные стандарты для высшего, среднего и дополнительного образования по специальностям «Регент», «Певчий», «Псаломщик».
Цель данной статьи - выявление особенностей отечественного духовного музыкального образования на трех уровнях - начальном, среднем профессиональном и высшем.
В соответствии с поставленной целью в статье ставятся следующие задачи:
1) изучить имеющиеся учебные стандарты, в составлении которых автор статьи принимала непосредственное участие;
2) выявить особенности учебных программ в различных регионах России;
3) рассмотреть особенности учебного процесса и специфики обучения.
Основополагающими в работе стали теоретические методы - изучение законодательной базы, анализ научной литературы и современной научно-методической документации.
Первая ступень певческо-регентского образования представлена воскресными или церковно-приходскими школами (ЦПШ). Программа «Церковное пение» для ЦПШ предполагает ознакомление учащихся церковно-приходской школы с церковно-певческой культурой, приобретение начальных навыков слушания и исполнения духовных песнопений, подготовку к участию в богослужении. Возраст учащихся - в основном 7-11 лет. Хотя возможны и группы развития для детей 4-6 лет, и занятия со старшеклассниками.
Программа рассчитана на трехлетний цикл. Первый год обучения соединяет ознакомительный и организационный этапы. Начинается освоение гласов, возможны первые опыты участия в богослужении в качестве певчих детского хора, дети активно вовлекаются в социальные и культурные мероприятия храма, города, епархии.
Уже в первый год осознается особое предназначение предмета «Церковное пение» - подготовка учащихся к участию в литургической жизни. Этой цели способствует разучивание простых песнопений и, по благословению священника, исполнение молитв во время богослужения.
Второй год обучения содержит базовые сведения о гласовом пении, пошаговое изучение чина Божественной Литургии. В третий год закрепляются полученные знания, изучаются особенности чина молебна и панихиды.
Количество часов определяется возрастными особенностями учащихся школьного возраста - один урок в неделю по 45 минут или два по 25 минут. Общее количество уроков в год - не менее 35. В периоды подготовки спектаклей и концертов возможно увеличение продолжительности и количества уроков за счет дополнительных репетиций и спевок.
В занятиях в основном преобладают практические и игровые формы. При этом на каждом занятии предполагается небольшая (не более 10 минут) теоретическая часть - историческая страничка, беседа о песнопении, прослушивание записей с обсуждением и т. д.
В процессе обучения возможно совмещение в пределах одного срока как индивидуальной, так и групповой форм обучения (и класса в целом, и отдельных групп), так как данный предмет неизбежно включает в себя различные подходы к учащимся в зависимости от музыкальных и голосовых возможностей. Однако «Церковное пение» как учебная дисциплина ни в коей мере не предполагает только музыкальной профессионализации - обязательным принципом является обучение всех учащихся вне зависимости от музыкальных данных ребенка. Способности детей, занимающихся музыкой углубленно в музыкальных школах и студиях, безусловно, также раскрываются в ходе подготовки сольных и ансамблевых номеров для концертов, активной помощи преподавателю в процессе занятий.
Церковное пение не является оторванным от других дисциплин предметом - на занятиях развиваются и претворяются в практические навыки сведения, полученные на занятиях по Закону Божьему, уроках благочестия и других уроках в церковно-приходских школах.
Предлагаемая программа вариативна и предполагает творческое участие педагогов в ее реализации: возможны замены распевов и песнопений в зависимости от подготовленности и состава учащихся. Ряд изменений возможен и в зависимости от условий конкретного храма. Кроме того, подготовка к престольному празднику, изучение каждым воспитанником тропаря своему святому покровителю не могут быть регламентированы и заложены в календарный план, но зависят исключительно от местных условий. Каждый год предусмотрена подготовка к общегородским или областным мероприятиям1.
При этом начальное духовное и начальное музыкальное обучение осуществляется в единстве, происходит доминирование духовно-воспитательных задач педагогики над сугубо образовательными.
Вторая ступень профессионального обучения зафиксирована в Стандарте для специальности «Певчий церковного хора» программы подготовки служителей Русской православной церкви, реализуемой в рамках лицензии на образовательную деятельность по образовательным программам «Подготовка служителей и религиозного персонала религиозных организаций».
Деятельность певчих включает в себя участие в:
• богослужении;
• спевках всего коллектива;
• дополнительных индивидуальных и мелкогрупповых теоретических и исторических занятиях;
• богослужениях вне храма и дополнительных мероприятиях.
В процессе ежедневной певческой практики функции певчих меняются: может чередоваться выполнение особых поручений и общие традиционные обязанности по певческому послушанию. Кроме того, в совсем нередких случаях, когда певчий поет службу один или вдвоем с другим певчим, появляются дополнительные обязанности: составление порядка богослужения, подбор богослужебных книг, песнопений. Певчий может выполнять обязанности чтеца и тогда заблаговременно готовит часы, тропари, кондаки, кафизмы и т. д., читает их отчетливо, без ошибок.
Срок обучения, предусмотренный в стандарте, - 1 год 9 месяцев, программа рассчитана на 1170 академических часов. Учебный план данной специальности предусматривает изучение дисциплин «Церковное пение» (4 часа в неделю), «Сольфеджио», «Церковный Устав», «Церковнославянский язык», «Библейская история», «Основы православного богослужения», прохождение богослужебной и певческой практики1 Например, в Екатеринбурге дети церковно-приходских школ принимают участие в следующих мероприятиях: Праздник в честь покровительницы города святой Великомученицы Екатерины (декабрь). Божественная Литургия на Святочной неделе с участием детей (январь). Божественная Литургия на Светлой Седмице с участием детей. Великопостный концерт, в дни Великого поста (март-апрель)., а также сдачу итоговой аттестации.
При наличии финансовой возможности рекомендуется реализация факультатива «Постановка голоса» в форме индивидуальных занятий, кроме того, возможно введение других факультативов на усмотрение образовательной организации.
Для поступающих рекомендовано, но не предписано как обязательное наличие музыкального образования, также предусматривается наличие опыта пения на клиросе. Для поступающих закреплен достаточно широкий возрастной ценз - до 55 лет.
Продолжительность учебного года составляет: 1-й курс обучения - 33 недели: 1-й семестр - 15 недель, 2-й семестр - 15 недель и три Богослужебные Седмицы (Первая и Страстная Седмицы Поста, Светлая Седмица); 2-й курс обучения - 34 недели: 1-й семестр - 15 недель, 2-й семестр - 15 недель, три Богослужебные Седмицы (Первая и Страстная Седмицы Поста, Светлая Седмица) и одна неделя итоговой аттестации. Обучение по Программе осуществляется в очной или очно-заочной (вечерней) форме, определяемой образовательной организацией.
Богослужебная и певческая практика предполагает еженедельное участие в богослужении; 3 часа в неделю богослужебной практики и 3 часа в неделю певческой практики.
Выпускник Программы должен знать: богослужебный репертуар; структурные особенности обиходных партитур (порядок следования мелодических строк в песнопении); изменяемые и неизменяемые песнопения годичного и суточного круга богослужений; литургические богослужебные особенности песнопений.
Необходимо уметь свободно ориентироваться в системе осмогласия; распеть без подготовки любой предложенный певческий богослужебный текст; составлять и певчески исполнять конкретное богослужебное последование; профессионально осуществлять музыкально-исполнительскую деятельность в качестве хориста, певчего.
Певчий обязан владеть навыками изложения предложенного богослужебного текста на конкретный гласовый напев; навыками исполнения богослужебных песнопений как в партии хора, так и в самостоятельном исполнении; навыками пения в вокальном ансамбле богослужебных произведений; навыком чтения с листа песнопений средней сложности.
Таким образом, вторым этапом духовно-музыкального образования становится собственно клиросная практика - освоение всего богослужебного круга, системы осмогласия, полной жанровой системы и основных певческих стилей, бытующих в данной местности. На этой фазе обучения развиваются музыкальные данные, одновременно происходит профессиональный отбор.
На практике вторая ступень обучения - подготовка клиросных певчих - представлена весьма многообразно, ее уровень зависит от целого ряда условий: