Для изображенного выше организма характерны:
1) нервная система лестничного типа
2) наличие присосок и крючков
3) кожные покровы с ресничками
4) редукция глаз и других органов чувств
5) редукция пищеварительной системы
IV. Инструкция по выполнению задания 9 (на соответствие): установите соответствие между предложенными ниже характеристиками из левого столбца и понятиями из правого. Ответ впишите в соответствующую таблицу.
Задание 9. Установите соответствие между типом червей и характеристиками, которыми они обладают. Ответ занесите в таблицу.
|
А) имеют полость тела Б) тело покрыто плотной оболочкой В) пространство между органами заполнено паренхимой Г) имеет внутриполостное и внутриклеточное переваривание пищи Д) не имеет анального отверстия Е) мускулатура образована одним слоем из продольных волокон |
1) Круглые 2) Плоские |
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
|
V. Инструкция по выполнению задания 10 (на восстановление последовательности): установите верную последовательность приведенных ниже событий. Ответ впишите в соответствующую таблицу.
Задание 10. Восстановите верную последовательность стадий жизненного цикла аскариды человеческой, начиная с момента выделения яиц во внешнюю среду. В ответе запишите соответствующую последовательность цифр.
А) проникновение личинки в лёгкое
Б) заражение человека созревшими яйцами аскариды
В) выход личинки из яйца и её внедрение через стенку кишечника в кровь
Г) превращение в кишечнике личинки во взрослого червя
Д) попадание личинки через дыхательные пути в ротовую полость и её проглатывание
Е) выделение яиц аскариды во внешнюю среду
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
|
Критерии оценивания работы:
Задания на дополнение и на выбор одного верного ответа (1-6) из четырех оцениваются ОДНИМ баллом (1 - ответ верный; 0 - ответ неверный);
Задания на множественный выбор (7-8) оцениваются ДВУМЯ баллами (2 - выбраны оба верных ответа; 1 - выбран один верный ответ; 0 - верные ответы не выбраны);
Задание на соответствие (9) оценивается ДВУМЯ баллами (2 - все выполнено верно; 1 - допущена одна ошибка; 0 - допущено более одной ошибки);
Задание на восстановление последовательности (10) оценивается ДВУМЯ баллами (2 - все выполнено верно; 1 - допущена одна ошибка (две цифры поменяны местами); 0 - допущено более одной ошибки).
Ответы:
|
1 |
Кольчатые |
|
|
2 |
1 |
|
|
3 |
2 |
|
|
4 |
3 |
|
|
5 |
3 |
|
|
6 |
3 |
|
|
7 |
12 |
|
|
8 |
13 |
|
|
9 |
112221 |
|
|
10 |
ЕБВАДГ |
Заключение
Полученный в результате тест нельзя назвать образцовым и грамотным до конца, но он оказался рабочим. Со своей главнейшей задачей (проверкой усвоения учащимися положений о личной гигиене и глистных инвазиях) он справился, а значит цель выполнена успешно.
Этот тест был предложен к прохождению ученикам седьмых и восьмых классов с разным уровнем заинтересованности в предмете: ученики со средним баллом за школьный триместр 3 - 3,5 прошли тест на оценку 3; ученики со средним баллом 3,5 - 4,5 прошли тест на 4, а 4,5 и выше - на 5. Это подтверждает работоспособность теста, но также и необходимость его модернизации. В общем и целом, тестовая система не может предоставить всеобъемлющего контроля знаний учащихся в силу индивидуальных особенностей и сложности реализации проверки обширных тем в тестовом формате, но данный способ контроля определенно заслуживает внимания и является перспективным, заслуживающим развития.
Литература
1. «Биология. Животные. 7 класс» - Никишов А.И., Шарова И.Х., «Владос», Москва, 2012 г.
2. Лекции курса «Система оценивания знаний учащихся по биологии» - Петросова Р.А., МПГУ, 2022 г.