Итак, под профессиональной самоорганизацией понимается осознанная работа человека над собой в целях совершенствования системы интеллектуальных, эмоциональных и морально-волевых черт характера в деятельности, направленной на разрешение профессионально и личностно значимых задач.
В главную очередность нужно привлечь внимание к интересам, развивая у личности способности к самоорганизации. Помогая студентам найти свое место в системе межличностных отношений и профессиональных ориентаций, на основе учета требований постоянно меняющейся социальной среды выступают такие важные факторы, как ориентация на жизнь, навыки организации своей деятельности.
Для реализации данной проблемы необходимо использовать различные методы и приемы, позволяющие личности студента охватить ход учебно-воспитательного процесса посредством самоорганизации его личных предпочтений, идей, а также действий, помимо предмета управления.
С целью претворении в жизнь поставленных задач управление учебновоспитательным процессом происходит на основе применения различных способов и приемов других методов, позволяющих студенту реализовать свои желания с помощью формы самоорганизации, представления о других видах деятельности [11].
Самоорганизацию нельзя представлять в виде законченной схемы. Если обобщить понятие «самоорганизация студента», то это управляемое сознанием человека достижение определенных благ путем строгого контроля за собой. Положительная сущность самостоятельной работы всех уровней лежит в сознательном отношении к обучению. Со временем навыки самоорганизации переходят в привычки и становятся естественной потребностью студента, а главное, потребностью продуктивного мышления и творческой деятельности личности.
Под профессиональной самоорганизацией понимается осознанная работа человека над собой в целях совершенствования системы интеллектуальных, эмоциональных и морально-волевых черт характера в деятельности, направленной на разрешение профессионально и личностно значимых задач [12].
В первую очередь следует обратить внимание на необходимость формирования навыков самоорганизации личности в образовательном пространстве. Умения ориентироваться в жизни, организовывать свою деятельность, учитывая постоянно меняющуюся социальную среду, являются важными факторами, позволяющими студентам найти свое место в системе межличностных отношений и профессиональных ориентаций. Для реализации поставленной задачи необходимо использование различных способов и методов, которые позволят студента из объекта управления учебновоспитательного процесса сделать субъектом самоорганизации собственных желаний, мыслей и поступков. Привлечение студентов к самостоятельному поиску ответов на поставленные в ходе учебных занятий вопросы возможно только через активизацию их творческого потенциала, который выявляется и реализуется в процессе межличностного диалога.
Заключение
В результате проведенного исследования было определено, что формирование профессиональных компетенций по самоорганизации личности студента, а именно будущего педагога является сложным процессом, содержащим ряд компонентов. Для их определения в работе было установлено, что понятие профессиональной самоорганизации представляет собой системное образование, отвечающее за формирование надлежащих условий, для реализации процесса профессионального усовершенствования будущего педагога.
Делая выводы, можно отметить, что самоорганизация - это совокупность действий субъекта по преобразованию и упорядочиванию своей личности и деятельности. Самоорганизация в контексте профессиональной подготовки студента в вузе - это совокупность действий субъекта по развитию и упорядочиванию собственных умений и качеств личности, необходимых для эффективной подготовки к будущей профессиональной деятельности; студента по формированию личностных и профессиональных компетенций будущего специалиста (компетенций познавательной, научно-исследовательской и профессиональной деятельности).
Список использованных источников:
1. Афанасьева Н.А. Самоорганизация - фактор успешности учебной деятельности // Фундаментальные исследования. - 2008. - №2. - С. 60-61.
2. Pedagogical Problem. Pedagogy, Psychology, Society: A New Reality, 4, 227229. https://phsreda.com/e-articles/10243/Action10243-97632.pdf
3. Kenzhetaeva D. 2020. The problem of readiness to self-organization of future
teachers. Current Research In The Modern World, 5(7), 139-143.
https://elibrary.ru/item.asp?id=43052712
4. Цой Л.Н. Социальная организация и самоорганизация: конфликты и развитие личности // Мир психологии. - 2011. - № 2 (66). - С. 96-108.
5. Князева Е.Н., Курдюмов С.П. Синергетическая парадигма. Основные понятия в контексте истории культуры Живая этика и наука. Сборник статей. Вып. I. https://roerich-lib.ru/index.php/zhivaya-etika-i-nauka-sbornik-i/5165-knyazeva-e-n-kurdyumov- s-p-sinergeticheskaya-paradigma-osnovnye-ponyatiya-v-kontekste-istorii-kultury
6. Гмызина Г.Н. Формирование культуры самоорганизации учебнопознавательной деятельности курсантов военного вуза: дис. ... канд. пед. наук. Ульяновск. 2009. - 203 с.
7. Кузьмина Н.В. Основы вузовской педагогики: Учеб. пособие для студентов ун-та / Ред. коллегия: Н.В. Кузьмина. - Ленинград: Изд-во Ленингр. ун-та, 1972. - 311 с.
8. Титова М.Ю., Шаршов И.А. Формирование умений самоорганизации у студентов: теоретический аспект. - [Электронный ресурс]: URL:
https://docviewer.yandex.kz/
9. Rabina E.I., Dyorina N.V. 2021. The influence of the students'time selforganization skills on competitiveness level. Humanitarian Pedagogical Research, 5(2), 22-26. https://cyberleninka.ru/article/n/the-influence-of-the-students-time-self-organization-skills-on- competitiveness-level
10. Akhmedova M.T., Narmetova Y.K., Nurmatova I.T., Malikova D.U. 2022.
Communicative Competence Formation in Future Teachers Based on an Integrated Approach. International Journal Of Multicultural And Multireligious Understanding, 9(4), 54-60.
https://ijmmu.com/index.php/ijmmu/article/view/3670
11. Князькова О.Н. О понятии «культура самоорганизации личности студента»
// Молодой ученый. - 2012. - №11(46). - С. 428-432. URL:
https://moluch.ru/archive/46/5631/ (дата обращения: 11.03.2021).
12. Кирина Н.П. Психологические особенности организованности личности у старших школьников и студентов: Автореф. дис. ... канд. псих. наук. Москва. 2009. - 20 с.