по уровню эмоционального выгорания оценка гендерных различий показала, что мужчины и женщины отличаются по доминирующим компонентам эмоционального выгорания: у женщин больше, чем у мужчин представлены два компонента эмоционального выгорания: «эмоциональное истощение» и «редукция личных достижений». А у мужчин больше, чем у женщин представлен компонент «деперсонализация». Очевидно здесь, проявляются гендерные стереотипы поведения, которые связаны с «культурными образцами», предписывающими мужчинам и женщинам определенные типы реагирования или переживания стресса. В «культурных образцах» заложено, что женщины более эмоционально переживают проблематику отношений, склонны к негативному оцениванию себя, своих профессиональных достижений и успехов, а мужчины склонны противопоставлять свои чувства чувствам других людей (занимать соперничающую, автономную позицию), повышают негативизм, циничность установок и чувств по отношению к окружающим.
по уровню тревожности анализ гендерных различий показал, что мужчины и женщины отличаются: уровень личностной тревожности у женщин в среднем выше. У женщин наиболее выражен как уровень личностной, так и ситуативной тревожности и нет женщин с низким уровнем тревожности. Мужчины в большей степени имеют умеренный уровень личностной и ситуативной тревожности. Незначительный процент мужчин имеет высокий и низкий уровень личностной и ситуативной тревожности.
Полученные результаты по гендерным различиям могут быть объяснены еще и тем, что среди мужчин в нашей выборке больше актеров, а среди женщин - преподавателей. Этот факт заставляет предположить, что группа женщин-преподавателей уже представляет некоторую группу риска по формированию синдрома эмоционального выгорания и повышающемуся уровню личностной тревожности. В то время как эмоционально наполненная профессиональная жизнь мужчины актера оказывается более "долгосрочной". Возможно яркая эмоциональная жизнь актеров и требует от них максимального эмоционального включения, но в силу постоянной эмоциональной тренировки формирует навыки профессиональной саморегуляции. Чего не умеют или чему не обучены преподаватели.
Поэтому полученные данные могут быть использованы в рамках различных учебных курсов, направленных на формирования представлений о профессиональной деятельности личности. Полученные результаты можно использовать для организации психологической поддержки актеров и, как мы выяснили в первую очередь, педагогов - в процессе обучения, адаптации к профессии и повышения квалификации.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1. Аминов Н. А. Типичные варианты профессионального самоопределения у старшеклассников педагогических классов и их физиологические корреляты // Новые исследования в психологии и возрастной физиологии. 1990. N 1.
2. Анохин, П. К. Эмоции / П.К. Анохин.- БМЭ, 2-е изд., 1964, т. 35, С. 339.
3. Артамонова В.Г., Шаталов Н.Н. Профессиональные болезни. - М.: Академия, 1988.
. Безносов С.П. Профессиональная деформация и воспитание личности // Психологическое обеспечение социального развития человека / А.А. Крылов. - Л., 1989.
5. Бернс Р. Я-концепциия и воспитание. - М., 1986. - 420c.
6. Большой психологический словарь / Под ред. Б.Г. Мещерякова. - М., 2009. - 816с.
7. Вилюнас В.К. Психология эмоциональных явлений. М.: Изд-во МГУ, 1976.
8. Выготский, Л. С. Проблемы общей психологии / Л.С. Выготский. - Собр. соч. в 6т. Т 2. - М., 1982. - 504 с.
9. Головин, С.Ю. Словарь практического психолога / С.Ю. Головин. - М.,1998.
. Елизаров А.Н. Психологическое консультирование семьи. - М.: «Ось-89», 2004. - 400 с.
. Зеер Э.Ф. Психология профессий: Учебное пособие для студентов вузов.-2-е изд., перераб., доп.- М.: Академический проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2003.
12. Изард, К. Психология эмоций / К. Изард. - СПб., 2003. - 464с.
13. История советской психологии труда: Тексты. - М.: Просвещение, 1984.
14. Кибанов А.Я., Ворожейкин И.Е, Захаров Д.К., Коновалова В.Г.. Конфликтология: Учебник. М.:ИНФРА, 2007.
. Колесников Л. Ф. Резервы эффективности педагогического труда. Новосибирск, 1985.
16. Кон И.С. Изд-во: Политиздат, 1978. - С. 368.
17. Кочнев В.И. К проблеме изучения актерских способностей // Вопросы психологии. - 1982. - № 5, 93. - С. 108-112.
18. Леонтьев, А. Я. Эмоции / А. Я. Леонтьев, К. Я. Судаков.- БСЭ, т. 30. М., 1978, С. 169.
19. Любимова Г.Ю., Паутов Л.В, Проскурин С.К. О современных проблемах отечественного профессиоведения // Вестн. Моск. Ун-та. Сер. 14, психология. 1996. №1.
20. Маклаков, А. Г. Общая психология /А.Г. Маклаков. - СПб., 2001. - 592с.
21. Маркова А.К. Психология профессионализма. - М.: Наука, 1996.
. Нартова-Бочавер С.К. Дифференциальная психология. М. Издательство Ижица, 2002. - 160 с.
23. Немов, Р.С. Психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений / Р.С. Немов. В 3 кн. - 4-е изд. Кн.1. - М., 2003. - 688 с.
24. Никитин Е.П., Харламенкова Н.Е. Феномен человеческого самоутверждения. - СПб.: Алетейя, 2000. - 224с.
25. Основы общей и медицинской психологии / В.Н. Мясищев [и др.]. - М., 1968. - 216с.
26. Попова Ю.И. Перевоплощение как регулятор Я-концепции // автореферат на соискание степени канд. псих. наук. 19.00.01, Краснодар, 2004.
27. Пряжников Н.С., Пряжникова Е.Ю. Психология труда и человеческого достоинства. М., 2001.
28. Психология эмоций. Тексты / Под ред. В. К. Вилюнаса, Ю. Б. Гиппенрейтер. - М., 1984. -288 с.
29. Психофармакология эмоций / Вальдман Л. В. [и др.]. - М., 1976. - 328c.
30. Рогов Е.И. Общая психология: курс лекций. - М.: «Владос». 1998. - 448 с.
. Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека. - М., 1995. - 478 с.
32. Рыбников, О.Н. Психофизиология нервной деятельности / О.Н. Рыбников. - М., 2010. - 320с.
. Симонов, П. В. Эмоциональный мозг / П. В. Симонов. - М., 1981. - 216с.
34. Узнадзе, Д. Н. Общая психология / Пер. с грузинского Е. Ш. Чомахидзе; Под ред. И. В. Имедадзе. -СПб., 2004. - 413 с.
35. Филиппов А.В. Работа с кадрами: психологический аспект. - М.: Просвещение, 1990.
37. Чернова И.А., Левченко Е.В. Восприятие эмоций актерами. Будущее психологии: материалы Всерос. студ. конф. (16 апреля 2008 г.) / под ред. Е.В. Левченко, А.Ю. Бергфельд; Перм. гос. ун-т.- Пермь, 2008. - Вып. 1. - 148 с.
. Шестакова К.Н. Факторы профессионального выгорания актеров. Психологические исследования, 2012, 5(25), 7. http://psystudy.ru
39. Шингаров Г. X. Интересное исследование по проблеме эмоций / Г.Х. Шингаров // Журн. высш. нервн. деят. т. 20, вып. 6. 1970, С. 1320.
40. Штефан Н.И. Актер любительского театра как объект социокультурного исследования. Ярославский педагогический вестник - 2012 - № 4 - Том I (Гуманитарные науки). с. 314-319.
41. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. - М. 1996. - 342 с