Статья: Субъективный опыт психических состоянии в условиях семейной депривации

Примечание: жирным выделены значения, отражающие наибольшую частоту встречаемости характеристик субъективного опыта исследуемых состояний

В описаниях предвосхищаемого состояния радости отражены ожидаемые события и обстоятельства, которые станут причиной радости, а также ценности (друзья, дом, семья, свой ребенок и т.д.) и значимые люди, их чувства и поведение. Дети, живущие в условиях семейной депривации, частично проецируют свой прошлый опыт на будущие переживания, в частности на чувственно-эмоциональный, оценочный и событийный аспекты. При этом в текстах увеличивается частота встречаемости таких характеристик, как поведенческие проявления, чувства и поведение значимых других, ценности. Испытуемые, предвосхищая радость, делают большой акцент на семейных ценностях, тогда как при описании психического состояния, испытываемого в прошлом, эта характеристика имела слабый вес в структуре опыта. Полностью отсутствуют экспрессивные проявления состояний; видимо, данный аспект переживания психического состояния менее прогнозируемый.

Опыт психического состояния грусти наполнен в большей степени событиями и ситуациями, а также чувствами значимых людей, вызвавшими грустные переживания. В самоотчетах не используется характеристика «ценности». Дети-сироты описывают грусть через причины, которые находятся во внешних условиях.

Рассмотрим специфику событийно-ситуативного аспекта субъективного опыта изучаемых психических состояний. Срок давности ситуаций и событий, выступающих детерминантами психических состояний радость, грусть, варьировался, начиная с детства и заканчивая недавним прошлым (несколько дней назад), будущее также не ограничивалось во времени (табл. 4).

Подростки, воспитывающиеся в условиях семейной депривации, причины психических состояний радость и грусть чаще всего связывают с родственными отношениями, семейными ценностями, а также кардинальными изменениями в жизни. Для дальнейшего анализа указанные жизненные ситуации и события были разложены на смысловые группы. Таким образом, был выявлен событийно-ситуативный аспект субъективного опыта психических состояний детей-сирот (рис. 1).

Наибольшее количество вариаций ситуаций и событий характеризует состояние радость в будущем. Ситуации, связанные с родственными узами (рождение племянника, моменты с папой, жизнь с бабушкой, смерть дедушки и т.п.), входят в структуру субъективного опыта психических состояний радость и грусть в каждом временном интервале (прошлом и будущем). Отметим, что событийно-ситуационный аспект опыта переживаний состояния радость в значительной степени проецируется на будущее. Подростки, воспитывающиеся в детских домах, причины будущей радости видят в ситуациях, связанных с праздниками, дружбой, достижениями, переездом и жизненными изменениями, а также в материальных ценностях, которые детерминировали данное состояние в прошлом. При этом есть ситуации, которые не переносятся из прошлого опыта, но прогнозируются испытуемыми: помощь другим («буду часть денег отдавать больным детям / в дома престарелых»), трудовая деятельность («поступить на повара», «стать баристом» и т.п.), семейные ценности («своя семья», «свой дом», «свой малыш» и т.п.).

Табл. 4. События и ситуации, детерминирующие психические состояния радость, грусть во временном континууме

Событийно-ситуационный аспект субъективного опыта психических состояний

психический депривация семейный подросток

Субъективный опыт психического состояния грусть возникает в силу таких обстоятельств и событий, которые не входят в структуру опыта состояния радость. Это ситуации предательства («родители бросили», «бабуля написала заявление в детдом и не сказала» и т.п.), необратимости («умерла кошка», «умер дедушка» и т.п.), одиночества («никого нет»). Анализ показывает, что чувство грусти вызвано событиями, которые можно отнести к категории травмирующих и детерминирующих более глубокие переживания (горе, отчаяние, безысходность и т.д.). Иными словами, подростки, находящиеся в ситуации семейной депривации, имеют более тяжелый опыт переживания состояния грусти, связанной с психологическими травмами.

Выводы

1. У подростков, живущих в условиях семейной депривации, опыт психических состояний радость, грусть отличается бедностью и малым охватом используемых характеристик психических состояний, скупостью содержания.

2. В опыте психических состояний подростков, находящихся в условиях семейной депривации, содержатся не только внутренние индикаторы состояний человека (эмоции, чувства, ожидания, ценности и т.п.), но и события, которые вызывают данное состояние.

3. Опыт переживания состояния радости частично проецируется в будущее, при этом акцент ставится на поведенческий аспект (собственное поведение и значимых других) и семейные ценности. Опыт психического состояния грусти раскрывается сиротами в основном через события и чувства, поведение значимых других.

4. Событийно-ситуационный аспект опыта психического состояния радость в значительной степени проецируется в будущее. При этом выявлены ситуации, которые не переносятся из прошлого опыта, но прогнозируются испытуемыми.

5. Событийно-ситуационный аспект опыта психического состояния грусть подростки, находящиеся в ситуации семейной депривации, раскрывают через ситуации, которые можно отнести к категории травмирующих.

Литература

1. Бютнер К. Жить с агрессивными детьми. - М.: Педагогика, 1991. - 144 с.

2. Брушлинский А.В. Проблема развития и психология мышления // Принцип развития в психологии: Сб. ст. / Отв. ред. Л.И. Анцыферова. - М.: Наука, 1978. - С. 38-62.

3. Выготский Л.С. Орудие и знак в развитии ребенка // Выготский Л.С. Собр. соч.: в 6 т. - М.: Педагогика, 1984. - Т. 6. - С. 5-90.

4. Sroufe L.A., Carlson E.A., Levy A.K., Egeland B. Implications of attachment theory for developmental psychopathology // Dev. Psychopathol. - 1999. - V. 11, No 1. - P. 1-13.

5. Чупрова М.А. Нарушения интерперсональных отношений и эмоционального развития у детей-сирот без опыта жизни в семье: Автореф. дис…. канд. психол. наук. - М., 2007. - 24 с.

6. Рубченко А.К. Самоотношение и отношение юношей и девушек к родителям при семейной депривации: Автореф. дис. канд. психол. наук. - М., 2007. - 22 с.

7. Прохоров А.О. Психология состояний. - М.: Когито-Центр, 2011. - 624 с.

8. Найдёнова А.В. Модель психического детей-сирот: Автореф. дис…. канд. психол. наук. - М., 2012. - 28 с.

9. Artishcheva L.V. Subject-personality correlates of mental states as possible determinants of deviant behavior // The European Proceedings of Social & Behavioural Sciences EpSBS. - 2017. - V. 29: 3rd Int. Forum on Teacher Education. - P. 67-73. - doi: 10.15405/epsbs.2017.08.02.9.

10. Крыжановская Л.М. Психология развития. - М.: Психолог, 1997. - 480 с.

11. Кулагина И.Ю. Возрастная психология. Развитие ребенка от рождения до 17 лет. - М.: УРАО, 1987. - 176 с.

12. Прохоров А.О. Образ психического состояния. - М.: Ин-т психологии Рос. акад. наук, 2016. - 245 с.

13. Artishcheva L.V. The Specificity of Teenagers' Mental States as Prerequisite of Deviant Behavior Emergence // Eurasian J. Anal. Chem. - 2017. - V. 12. - P. 631-639. - doi: 10.12973/ejac.2017.00197a.

14. Артищева Л.В. Возрастные особенности динамики пространственно-временной организации психических состояний // Психология психических состояний: Сб. ст. / Под ред. А.О. Прохорова. - Казань: Отечество, 2009. - Вып. 7. - С. 550-556.

References

1. Bьttner C. Mit aggressiven Kindern leben. Beltz, 1989. 187 S. (In German)

2. Brushlinskii A.V. Problem of development and psychology of thinking. In: Antsyferova L.I. (Ed.) Printsyp razvitiya v psikhologii [Development Principle in Psychology]. Moscow, Nauka, 1978, p. 38-62. (In Russian)

3. Vygotskii L.S. Tool and sign in child development. In: Vygotskii L.S. Sobranie sochinenii [Collection of Works]. Vol. 6. Moscow, Pedagogika, 1984, pp. 5-90. (In Russian)

4. Sroufe L.A., Carlson E.A., Levy A.K., Egeland B. Implications of attachment theory for developmental psychopathology. Development and Psychopathology, 1999, vol. 11, no. 1, pp. 1-13.

5. Chuprova M.A. Violations of interpersonal relationships and emotional development in orphans with no family experience. Extended Abstract of Cand. Psychol. Sci. Moscow, 2007. 24 p. (In Russian)

6. Rubchenko A.K. Self-relation and attitude of young boys and girls to parents in case of family deprivation. Extended Abstract of Cand. Psychol. Sci. Diss. Moscow, 2007. 22 p. (In Russian)

7. Prokhorov A.O. Psikhologiya sostoyanii [Psychology of States]. Moscow, Kogito-Tsentr, 2011. 624 p. (In Russian)

8. Naidenova A.V. Model of mental capacities in orphans. Extended Abstract of Cand. Psychol. Sci. Diss. Moscow, 2012. 28 p. (In Russian)

9. Artishcheva L.V. Subject-personality correlates of mental states as possible determinants of deviant behavior. The European Proceedings of Social & Behavioural Sciences EpSBS, 2017, vol. 29: Proc. 3rd Int. Forum on Teacher Education, pp. 67-73. doi: 10.15405/epsbs.2017.08.02.9.

10. Kryzhanovskaya L.M. Psikhologiya razvitiya [Psychology of Development]. Moscow, Psikholog, 1997. 480 p. (In Russian)

11. Kulagina I. Yu. Vozrastnaya psikhologiya. Razvitie rebenka ot rozhdeniya do 17 let [Developmental Psychology. Child Development from Birth to 17 Years of Age]. Moscow, URAO, 1987. 176 p. (In Russian)

12. Prokhorov A.O. Obraz psikhicheskogo sostoyaniya [Image of Mental State]. Moscow, Inst. Psikhol. Ross. Akad. Nauk, 2016. 245 p. (In Russian)

13. Artishcheva L.V. The specificity of teenagers' mental states as prerequisite of deviant behavior emergence. Eurasian Journal of Analytical Chemistry, 2017, vol. 12, pp. 631-639. doi: 10.12973/ejac.2017.00197a.

14. Artishcheva L.V. Age-related features of the dynamics of the spatial-temporal organization of mental states. In: Prokhorov A.O. (Ed.) Psikhologiyapsikhicheskikh sostoyanii [Psychology of Mental States]. Kazan, Otechestvo, 2009, no. 7, pp. 550-556. (In Russian)