Наиболее неблагоприятно на уровень стресса, который переживают подростки, а также на уровень их реактивной и личностной тревожности влияют такие стили отношения родителей к своим детям как «авторитарная гиперсоциализация» и «маленький неудачник» (выявлены положительные корреляционные связи: между показателями уровня стресса подростка и показателями стиля родительского отношения «авторитарная гиперсоциализация» (r=0,370309; р=0,000449) на высоком уровне статистической значимости (р<0,01); между показателями уровня реактивной тревожности подростка и показателями стиля родительского отношения «авторитарная гиперсоциализация» (r=0,298309; р=0,005275) на высоком уровне статистической значимости (р<0,01); между показателями уровня личностной тревожности подростка и показателями стиля родительского отношения «авторитарная гиперсоциализация» (r=0,256423; р=0,017164) на уровне статистической значимости (р<0,05); между показателями уровня стресса подростка и показателями стиля родительского отношения «маленький неудачник» (r=0,312269; р=0,003422) на высоком уровне статистической значимости (р<0,01); между показателями уровня реактивной тревожности подростка и показателями стиля родительского отношения «маленький неудачник» (r=0,328237; р=0,002033) на высоком уровне статистической значимости (р<0,01); между показателями уровня личностной тревожности подростка и показателями стиля родительского отношения «маленький неудачник» (r=0,359044; р=0,000687) на высоком уровне статистической значимости (р<0,01)).
Негативная корреляционная связь (r=-0,527905; р=0,000000) установлена между показателями уровней стресса подростков и показателями уровней родительского субъективного контроля на высоком уровне статистической значимости (р<0,01). Отрицательное значение коэффициента ранговой корреляции дает основания утверждать следующее: чем выше показатели уровня родительского субъективного контроля, тем ниже показатели уровня стресса, который переживают подростки. В то же время положительное отношение отца к подростку, которое сопровождается принятием ребенка, проявлением уважения к индивидуальности подростка, одобрением его интересов и планов, стремлением проводить много времени с ним, позитивно отражается на показателях уровня стресса. Свидетельством этого является выявленная положительная корреляционная связь (r=0,230413; р=0,032818) между показателями позитивного отношения к подростку отца и показателями принятия ребенком стиля родительского отношения на уровне статистической значимости (р<0,05).
Враждебность в отношении отца к подростку также отрицательно сказывается на уровне притязаний ребенка. Чем враждебнее отец относится к подростку, тем ниже уровень притязаний ребенка. На это указывает выявленная негативная корреляционная связь между показателями уровней притязаний подростка и показателями уровней враждебности отца (r=-0,247798; р=0,021428) на уровне статистической значимости (р<0,05).
Далее рассмотрим выявленные зависимости между показателями уровня стресса подростка и типами копинг-стратегий поведения их родителей (поведенческий, когнитивный, эмоциональный, конструктивный/неконструктивный копинг) с помощью вычислений по критерию Фишера (цэмп). Использование данного метода математической статистики было обусловлено представленностью некоторых из названных переменных в номинальной шкале.
Нами были получены следующие данные: при конструктивной поведенческой копинг-стратегии родителей показатели уровня стресса подростка - статистически низкие (при цэмп= 2,12 уровень стресса р?0,05). Это означает, что подростки, родители которых придерживаются конструктивной поведенческой стратегии, имеют низкий уровень развития стресса. И наоборот, проявление неконструктивного эмоционального копинга родителей во взаимоотношениях с детьми вызывает у подростка сильные негативные эмоциональные переживания и, как следствие, высокий уровень проявления стрессовых состояний (цэмп=4,29 при р?0,01).
Анализ эмпирического исследования и научных источников по представленной выше проблематике позволил выделить определенные подходы к пониманию и решению проблем детско-родительских взаимоотношений как фактора возникновения и преодоления хронического стресса. В подростковом возрасте у ребенка появляется и усиливается стремление быть взрослым, что обуславливает изменение поведения и создает совершенно новую ситуацию психологического развития личности. Она требует и порождает трансформацию всей системы отношений подростка, прежде всего межличностных, к окружающему миру и к самому себе. В этот период подростки наиболее нуждаются в позитивной поддержке, конструктивном диалоге с родителями. Нарушения детско-родительских взаимоотношений являются «базовыми» стресс-факторами в формировании тревожности и закреплении состояния хронического стресса у подростков. При этом создаются негативные психологические условия, которые влияют на их социальную адаптацию. В то же время доброжелательное отношение родителей к подросткам формирует у них адекватные механизмы преодоления стресса.
Полученные результаты исследования указывают на дефицит позитивного эмоционального тепла со стороны родителей, что, в свою очередь, негативно влияет на эмоциональное состояние подростков. В отношении к подросткам у большинства родителей доминируют авторитаризм, завышенные требования к успеваемости в учебе, интенсивная нагрузка дополнительными занятиями (секциями, кружками) и прослеживается недостаток позитивного «дружеского» общения, в котором нуждается подросток. Поэтому для получения позитивных эмоциональных контактов он часто «уходит» в зону интернет-общения, заменяя им «живое» вербальное общение, что приводит к проблеме социализации подростка. Во взаимоотношениях с подростками родители часто используют полярные стили воспитания: с одной стороны, - завышенные требования к подросткам, а с другой, они не дают возможности им проявить самостоятельность, не доверяют им, не верят в их силы и способности, что также приводит к проблемам развития и социализации личности в подростковом возрасте.
Обобщая полученные результаты эмпирического исследования влияния определенных стилей детскородительских отношений на уровень тревожности и стресса у подростков, можно сделать следующие выводы:
- наиболее неблагоприятно на повышение уровня стресса, который переживают подростки, влияют такие стили отношения родителей к своим детям как «авторитарная гиперсоциализация» и «маленький неудачник». Эти стили характеризируются высоким уровнем негативизма и категоричности в отношениях родителей к ребенку, навязыванием родительского восприятия мира, переносом своих нереализованных планов на подростка и, в то же время, демонстрацией неверия в способности и возможности своего ребенка;
- враждебность родителей, чаще всего отца, к подростку также отрицательно сказывается на уровне самооценки и притязаний ребенка. Чем враждебнее отец относится к подростку, тем выше уровень его тревожности и, соответственно, ниже уровень притязаний, и тем чаще он ориентирован на избегание неудачи, а не на успех;
- использование конструктивной когнитивной копинг-стратегии родителями большей частью предопределяет низкий уровень тревоги и стресса подростка. Также подростки, родители которых используют конструктивную эмоциональную копинг-стратегию, чаще имеют низкий уровень стресса.
Таким образом, нарушение детско-родительских взаимоотношений является фактором возникновения стойких негативных эмоциональных реакций подростка и, как следствие, хронического стресса. В то же время позитивное отношение к подростку, конструктивные копинг-стратегии родителей обеспечивают психопрофилактику и частично коррекцию стрессовых состояний.
Список литературы
1. Алешина Ю. Е., Борисова И. Ю. Полоролевая дифференциация как комплексный показатель отношений супругов // Вестник МГУ. Сер. 14. Психология. 1989. № 2. С. 44-56.
2. Гамезо М. В., Герасимова В. С., Горелова Г. Г., Орлова Л. М. Возрастная психология: личность от молодости до старости: учебное пособие. М.: Изд. дом «Ноосфера», 2009. 272 с.
3. Елисеева А. П., Корниенко А. В. Анализ стресса в подростковом возрасте // Альманах современной науки и образования. Тамбов: Грамота, 2013. № 8 (75). C. 72-73.
4. Ермолаев О. Ю. Математическая статистика для психологов: учебник. 2-е изд., испр. и доп. М.: Московский психолого-социальный институт; Флинта, 2003. 336 с.
5. Захаров А. И. Дневные и ночные страхи у детей. СПб.: СОЮЗ, 2000. 448 с.
6. Мушкевич М. І. Психокорекція сімейних дисфункцій, зумовлених батьківською сім'єю // Актуальні питання психології. Киев: Міленіум, 2003. Т. 3. Консультативна психологія і психотерапія: зб. наукових праць Інституту психології ім. Г. С. Костюка АПН України / за ред. С. Д. Максименка, З. Г. Кісарчук. Вип. 2. С. 169-174.
7. Наследов А. Д. Математические методы психологического исследования. Анализ и интерпретация данных. СПб.: Речь, 2006. 392 с.
8. Немчин Т. А. Состояние нервно-психического напряжения. Л.: ЛГУ, 1983. 319 с.
9. Николаева Е. И., Купчик В. П., Сазонова А. Г. Зависимость эмоциональных реакций человека от негативных переживаний в детстве // Психологический журнал. 1996. Т. 17. № 3. С. 92-98.
10. Олифирович Н. И., Велента Т. Ф., Зинкевич-Куземкина Т. А. Терапия семейных систем. СПб.: Речь, 2012. 570 с.
11. Прихожан А. М. Психология тревожности: дошкольный и школьный возраст. 2-е изд. СПб.: Питер, 2009. 192 с.
12. Прохоров А. О. Психология неравновесных состояний. М.: Ин-т психол. РАН, 1998. 149 с.
13. Підлітки груп ризику: доказова база для посилення відповіді на епідемію ВІЛ в Україні: аналіт. звіт / ЮНІСЕФ; Укр. ін-т соц. дослідження ім. О. Яременка. К.: К.І.С., 2008. 192 с.
14. Рогов Е. И. Настольная книга практического психолога: учеб. пособие: в 2-х кн. 2-е изд., перераб. и доп. М.: Гуманит. изд. центр «ВЛАДОС», 1999. Кн. 2. Работа психолога со взрослыми. Коррекционные приемы и упражнения. 480 с.
15. Селье Г. Стресс без дистресса. М.: Прогресс, 1979. 123 с.
16. Сидоренко Е. В. Методы математической статистики в психологии. СПб.: Речь, 2006. 350 с.
17. Смолева Т. О. Феномен неуверенности ребенка и акцентуации матери. М., 2001. 89 с.
18. Уэбстер-Страттон К., Герберт М. Проблемные семьи - проблемные дети. Работа с родителями: процесс сотрудничества / пер. с англ. Е. С. Лисовский, Е. Ю. Хрипун. Екатеринбург: Рама Паблишинг, 2010. 488 с.
Аннотация
В статье рассматриваются обобщенные теоретические и практические результаты изучения влияния отношения родителей к ребенку в семье и копинг-стратегий поведения родителей на эмоциональное состояние и личность подростка. Акцент в исследовании делается на нарушении детско-родительских взаимоотношений как базовом стресс-факторе, способствующем возникновению стойких негативных эмоциональных переживаний, в частности, тревожности и, как следствие, хронического стресса.
Ключевые слова и фразы: подросток; нарушение детско-родительских взаимоотношений; факторы стресса; эмоциональное состояние; хронический стресс.