Франция. Безусловно, часть мотиваторов французских абитуриентов совпадает с британскими. Но мотивация французских старшеклассников формируется в условиях общественного отторжения любого отбора, рейтингов школ и лицеев при наличии элитарности системы высших школ. Французские абитуриенты ориентируются на престижность университетов, семейные традиции, финансовые возможности и соображения безопасности и комфорта. Но в силу специфики механизма отбора и исторически сложившейся университетской инфраструктуры для французских студентов актуальна группа показателей, связанная с условиями обучения, особенно - проживания. Дополнительным критерием выбора места учебы во Франции является возможность учиться недалеко от дома, поскольку в большинстве городов Франции отсутствуют общежития: только 9% студентов ими обеспечены, в Париже - 5% [15].
Россия. В России отсутствуют масштабные национальные мониторинги выбора абитуриентами университетов, поэтому в анализе будем преимущественно опираться на результаты региональных или университетских исследований. Полученные данные позволяют сделать вывод, что общая структура мотиваторов российских студентов совпадает с британской. Но отсутствие индивидуализированного подхода к выбору вуза, краткие сроки подачи заявлений приводят к тому, что существенная часть российских абитуриентов принимает решение о выборе ситуативно, за компанию с друзьями или по настоянию родителей. Процент таких абитуриентов по оценкам различных источников колеблется от 23,7% [16. С. 178] до 75% [17].
Тем не менее решающим фактором, определяющим выбор университета абитуриентом, служит перспектива трудоустройства по окончании вуза (опрос интернет-лицея Томского государственного университета среди старшеклассников из 30 регионов России и из Беларуси, 2015 г.). На втором месте оказалась образовательная и академическая репутация университета. При этом менее трети опрошенных старшеклассников руководствовались рейтингами университетов [18]. Исследования Высшей школы экономики в 2013 г. показали, что студенты в большей мере выбирают вуз, а не специальность [19]. Даже необходимость платить за обучение не отпугивает абитуриентов. Ведущие вузы страны набирают сильнейших абитуриентов на платной основе. Отчасти это явление объясняет и тот факт, что вузы-лидеры по качеству приема в 2017 г. были сосредоточены в Москве, Санкт-Петербурге и Томске [20]. Вместе с тем наличие бюджетных мест остается важным фактором выбора вуза и направления для большинства абитуриентов [16. С. 179].
Достаточно значимыми мотиваторами для российских абитуриентов являются условия обучения: возможность участия в насыщенной студенческой жизни; географическая близость университета. Критериями оценки профессорско-преподавательского состава стали наличие индивидуального подхода к студенту и стаж работы. Критерии оценки инфраструктуры - наличие мест в общежитиях (в 2013 г. 35% российских вузов не имели студенческих общежитий [21]), а также возможностей для ведения здорового образа жизни.
Таким образом, компаративный анализ показывает, что сегодня при сохранении определенной национальной уникальности образовательных систем мы наблюдаем тенденцию к унификации не только механизмов отбора, но и мотивации абитуриентов к выбору вуза. Последнее определяется целой группой факторов, которые можно условно разделить на качество обучения и качество жизни.
Первая группа факторов активно присутствует в исследованиях и позволяет увидеть очевидный рост запроса во всех странах не столько на престиж университета, сколько на качество и условия образования. Требуется более глубокая проработка таких факторов с выделением показателей, которые могли бы обеспечить всестороннее понимание содержания запроса, и, одновременно, возможность влиять на него через формирование потребительской культуры в области высшего образования. В частности, важно понимать, о чем необходимо информировать старшеклассников и их родителей, чтобы решение о выборе специальности и университета принималось осознанно.
Что касается второй группы факторов - качества жизни, можно констатировать, что ему уделяется незаслуженно мало внимания. Круг исследуемых показателей часто ограничивается условиями кампусов. Актуальность более развернутого анализа подтверждают исследования британских социологов по проекту Экономической ассоциации «Изменение взглядов, отношения к учебе и поведения студентов при изменении платы за обучение» (3 500 студентов экономики и бизнеса из 18 университетов, 2014/15 гг.), которые выявили, что на втором месте, после возможности получения работы по специальности, студенты указывают качество жизни в университетском городе [22].
Необходимо учитывать связь выбора университетов с такими показателями, как уровень жизни населения, определяющий его платежеспособность для получения образовательных услуг. Одновременно исследователь должен отслеживать многофакторность оснований выбора университета и отношение населения к изменениям, происходящим в системе высшего образования. Особую важность такой подход приобретает в условиях достижения главной задачи современного образования - формирования у молодежи «грамотности в отношении будущего», озвученной в 2018 г. экспертами Римского клуба [23], что невозможно без изменений институциональных условий, достижения баланса между интернационализацией высшего образования и поддержанием уникальности национальных, региональных образовательных центров.
Литература
1. Education Services Market Global Briefing 2018. URL: https://www.businesswire.com/news/home/20180131006092/en/Global-Education-Services-Market-Briefmg-2018-Elementary (дата обращения: 25.07.2018).
2. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» // Гарант: информ.-правовое обеспечение. М., 2018. URL: http://ivo.garant.ru/#/document/70291362/paragraph/854:0 (дата обращения: 24.07.2018).
3. Code de l'йducation. ст. L612-3. URL: https://www.legifrance.gouv.fr/affichCode.do? cidTexte=LEGITEXT 000006071191 (дата обращения: 08.06.2018).
4. Российский статистический ежегодник. 2017: стат. сб. / Росстат. 2017. 686 с.
5. Минобрнауки уменьшит число бюджетных мест в магистратуре почти в 1,5 раза в 2019 году // ТАСС. 09.02.2018. URL: http://tass.ru/obschest vo/4945681 (дата обращения: 24.07.2018).
6. Еремина Д. Почем фунт знаний. Как английские вузы стали самыми дорогими в Европе. 06.02.2014. URL: https://lenta.ru/articles/2014/02/06/britain/ (дата обращения: 26.07.2018).
7. Сайт Статистического агентства высшего образования в Великобритании HESA. URL: https://www.hesa.ac.uk/news/11-01-2018/sfr247-higher-education-student-statistics/numbers (дата обращения: 20.07.2018).
8. Lefauconnier N., Legout B. Rйussite en licence: un йtudiant sur trois abandonne dиs la premiиre annйe 21.11.2017. URL: https://www.letudiant.fr/educpros/actualite/reussite-en-licence-un-etudiant-sur-trois-abandonne-des-la-premiere-annee.html (дата обращения: 08.06.2018).
9. Stromboni C. Parcoursup: un vrai casse-tкte pour les facs de droit // Le Monde. 2018. Mardi, 8 mai. P. 9.
10. Through the lens of students: how perceptions of higher education influence applicants' choices. 2016. July. URL: https://www.ucas.com/ sites/default/files/through-the-lens-of-students.pdf (дата обращения: 15.07.2018).
11. Economics students' changing expectations. URL: http://economicsnetwork.ac.uk/projects/research2013 (дата обращения: 10.07.2018).
12. Student Academic Experience Survey. 2017. URL: http://www.hepi.ac.uk/2017/06/07/2017-student-academic-experience-survey/ (дата обращения: 20.07.2018).
13. University applicants: facilities `more important' than reputation. URL: https://www.timeshighereducation.com/news/university-applicants-facilities-more-important-reputation (дата обращения: 10.07.2018).
14. The TEF. URL: http://www.hefce.ac.uk/lt/tef/ (дата обращения: 12.07.2018).
15. Jaoul-Grammare M., Magdalou B. Opportunities in Higher Education: An Application to France // Annals of Economics and Statistics / ANNALES D'ЙCONOMIE ET DE STATISTIQUE. 2013.
16. Рябоконь М.В. Модели поведения абитуриентов при выборе вуза // Вестник Нижегородского университета им. НИ Лобачевского. Сер. Социальные науки. 2016. № 4 (44).
17. Только четверть абитуриентов выбирают специальность и вуз заранее // Москва 24. 08.08.2017. URL: https://www.m24.ru/articles/ образование/08082017/148565 (дата обращения: 24.07.2018).
18. Опрос ТГУ: 30% абитуриентов выбирают вуз по его рейтингу // Национальный исследовательский Томский государственный университет, 20.01.2016. URL: http://abiturient.tsu.ru/news/11666/ (дата обращения: 24.07.2018).
19. Старцев Б. Лучшие абитуриенты продолжают выбирать сильные вузы // Национальный исследовательский университет. Высшая школа экономики. 05.09.2013. URL: https://www.hse.ru/news/edu/93046995.html (дата обращения: 24.07.2018).
20. Мониторинг качества приема в вузы. Основные итоги - 2017 // Национальный исследовательский университет. Высшая школа экономики. URL: https://ege.hse.ru/stata_2017 (дата обращения: 24.07.2018).
21. 35% российских вузов не имеют студенческих общежитий // Национальный исследовательский университет. Высшая школа экономики. 03.10.2014. URL: https://www.hse.ru/news/edu/134422488.html (дата обращения: 24.07.2018).
22. Pomorina I. Different, different but the same: economics and business students survey results. 2015. URL: http://researchspace. bath-spa.ac.uk/6218/ (дата обращения: 15.07.2018).
23. von Weizsдcker E., Wijkman A. Come on!: capitalism, short-termism, population and the destruction of the planet. New York: Springer, 2018.
References
1. Business Wire. (2018) Global Education Services Market Briefing 2018: Elementary and Secondary Schools, Colleges, Universities, and Professional Schools, Other Education Services. [Online] Available from: https://www.businesswire.com/news/home/20180131006092/en/Global-Education-Services-Market-Briefing-2018-Elementary. (Accessed: 25.07.2018).
2. Garant.ru. (2012) Federalnyy zakon ot 29 dekabrya 2012 g. № 273-FZ “Ob obrazovanii v Rossiyskoy Federatsif' [Federal Law No. 273-FZ of 29.
3. December 2012 “On Education in the Russian Federation”]. [Online] Available from: http://ivo.garant.ru/#/document/70291362/paragraph/854:0. (Accessed: 24.07.2018).
4. France. (2019) Code de l'йducation. st. L612-3. [Online] Available from: https://www.legifrance.gouv.fr/ affichCode.do?cidTexte=LEGITEXT000006071191. (Accessed: 08.06.2018).
5. Surinov, A.E. (2017) Rossiyskiy statisticheskiy ezhegodnik [Russian Statistical Yearbook]. Moscow: Rosstat.
6. TASS. (2018) Minobrnauki umen'shit chislo byudzhetnykh mest v magistrature pochti v 1,5 raza v 2019 godu [The Ministry of Education and Science will Reduce the Number of Budget Places in the Master's Programmes by Almost 1.5 Times in 2019]. [Online] Available from: http://tass.ru/obschestvo/4945681. (Accessed: 24.07.2018).
7. Eremina, D. (2014) Pochem funt znaniy. Kak angliyskie vuzy stali samymi dorogimi v Evrope [How Much for a Pound of Knowledge? How English Universities Have Become the Most Expensive in Europe]. Lenta. [Online] Available from: https://lenta.ru/articles/2014/02/06/britain/. (Accessed: 26.07.2018).
8. Higher Education Statistics Agency. (2018) Higher Education Student Statistics: UK, 2016/17 -- Student numbers and characteristics. [Online] Available from: https://www.hesa.ac.uk/news/11-01-2018/sfr247-higher-education-student-statistics/numbers. (Accessed: 20.07.2018).
9. Lefauconnier, N. & Legout, B. (2017) Rйussite en licence: un йtudiant sur trois abandonne dиs la premiиre annйe. L'Etudiant. [Online] Available from: https://www.letudiant.fr/educpros/actualite/reussite-en-licence-un-etudiant-sur-trois-abandonne-des-la-premiere-annee.html. (Accessed: 08.06.2018).
10. Stromboni, C. (2018) Parcoursup: un vrai casse-tкte pour les facs de droit. Le Monde. 8 mai. p. 9.
11. UCAS. (2016) Through the Lens of Students: How Perceptions of Higher Education Influence Applicants' Choices. [Online] Available from: https://www.ucas.com/sites/default/files/through-the-lens-of-students.pdf. (Accessed: 15.07.2018).
12. The Economics Network. (2014) Economics students' changing expectations. [Online] Available from: http ://economicsnetwork. ac.uk/projects/research2013. (Accessed: 10.07.2018).
13. Neves, J. & Hillman, N. (2017) Student Academic Experience Survey. [Online] Available from: http://www.hepi.ac.uk/2017/06/07/2017-student- academic-experience-survey/. (Accessed: 20.07.2018).
14. Elmes, J. (2016) University Applicants: Facilities `More Important' than Reputation. Times Higher Education. [Online] Available from: https://www.timeshighereducation.com/news/university-applicants-facilities-more-important-reputation. (Accessed: 10.07.2018).
15. Higher Education Statistics Agency. (n.d.) The TEF. [Online] Available from: http://www.hefce.ac.uk/lt/tef/. (Accessed: 12.07.2018).
16. Jaoul-Grammare, M. & Magdalou, B. (2013) Opportunities in Higher Education: An Application to France. Annals of Economics and Statistics. 111-112. DOI: 10.2307/23646335.
17. Ryabokon', M.V. (2016) Behavior Models of Entrants When Choosing the University. Vestnik Nizhegorodskogo universiteta im. NI Loba- chevskogo. Ser. SotsiaVnye nauki -- Vestnik of Lobachevsky State University of Nizhni Novgorod. Series: Social Sciences. 4 (44). pp. 177-185. (In Russian).
18. Moskva 24. (2017) ToVko chetverf abiturientov vybirayut spetsiaVnosf i vuz zaranee [Only a Quarter of Applicants Choose a Specialty and University in Advance]. [Online] Available from: https://www.m24.ru/articles/obrazovanie/08082017/148565 (Accessed: 24.07.2018).
19. Tomsk State University. (2016) Opros TGU: 30% abiturientov vybirayut vuzpo ego reytingu [TSU Poll: 30% of Applicants Choose a University by Its Rating]. [Online] Available from: http://abiturient.tsu.ru/news/11666/. (Accessed: 24.07.2018).
20. Startsev, B. (2013) Luchshie abiturienty prodolzhayut vybirat' sil'nye vuzy [The Best Applicants Continue to Choose Strong Universities]. Higher School of Economics. [Online] Available from: https://www.hse.ru/news/edu/93046995.html. (Accessed: 24.07.2018).
21. Higher School of Economics. (2017) Monitoring kachestva priema v vuzy. Osnovnye itogi -- 2017 [Monitoring of the Quality of Admission to Universities. The Main Results of 2017]. [Online] Available from: https://ege.hse.ru/stata_2017. (Accessed: 24.07.2018).
22. Higher School of Economics. (2014) 35% rossiyskikh vuzov ne imeyut studencheskikh obshchezhitiy [35% of Russian Universities do not Have Residence Halls]. [Online] Available from: https://www.hse.ru/news/edu/134422488.html. (Accessed: 24.07.2018).
23. Pomorina, I. (2015) Different, Different but the Same: Economics and Business Students Survey Results. 2015. Proceedings of Conference on Teaching and Research in Economic Education (CTREE). Radisson Blu, Minneapolis, USA. 27- 29 May 2015. [Online] Available from: http://researchspace.bath-spa.ac.uk/6218/. (Accessed: 15.07.2018).
24. von Weizsдcker, E. & Wijkman, A. (2018) Come on!: Capitalism, Short-Termism, Population and the Destruction of the Planet. New York: Springer.