Статья: Специфика реализации воспитательно-образовательной функции детским телевидением Китая

Таблица 2

Анализ контента телепрограмм на универсальных каналах

Ток-шоу и реалити-шоу также хорошо способствуют формированию самопознания и социализации. В реалити-шоу показана жизнь детей в школе, их взаимодействие с учителем по различным вопросам, гости и ведущие ток-шоу обсуждают возможный спектр детских и подростковых проблем и способы их решения.

Специализированные детские телеканалы

Как и на универсальных телеканалах, так и на специализированных мультипликационные фильмы служат преимущественно передаче нравственных ценностей и социальных норм (84 %). Детей учат быть добрыми, дружными, храбрыми, находить взаимопонимание в коллективе. Часть из этих программ не только передает нравственные ценности и социальные нормы, но инициирует интерес к науке, культуре, развивает интеллект («Рейнджер Роб», «Семь цыплят с радужными цветами» и другие). Подробнее см. табл. 3.

Задача по распространению культурных и научных знаний выполняется на специализированных телеканалах качественно лучше, чем на универсальных. Зарубежные и новые отечественные научно-популярные мультфильмы нацелены на воспитание и образование детей разных возрастов (например, «Рейнджер Роб»).

В исследуемый период в эфир были выпущены 24 разнообразных с точки зрения жанрово-форматных особенностей телепередачи для детской аудитории: шесть тележурналов, три телешоу, магазин на диване (четыре программы), три конкурса, три викторины, один документальный телесериал, один репортаж (открытый урок), три реалити-шоу (подробнее см. табл. 4).

Таблица 3

Анализ контента мультфильмов на специализированных каналах

Таблица 4

Анализ контента телепрограмм на специализированных каналах

Как и на универсальных телеканалах, телевизионные программы делают акцент не на воспитании, а на обучении: распространении культурных и научных знаний, развитии интеллекта. Одновременно при разработке сценария учитываются нравственные ценности и социальные нормы, характерные для китайского общества. В ходе исследования авторы отметили большие возможности по осуществлению воспитательно-образовательной деятель-ности передач в формате журнала.

Среди тех программ, которые реализуют такие аспекты воспитательно-образовательной деятельности, как привлечение детей к знаниям и распространение культурных и научных знаний, достаточно полезными оказались форматы документальных сериалов и реалити-шоу. Например, у китайских детей пользуется популярностью реалити-шоу «Самые шальные каникулы», в котором рассказывается о жизни героев передачи в летнем лагере, организованном самой телестанцией. В ходе съемок участники сами готовили еду, ухаживали за животными на ферме и др.

Значительное место на специализированных детских телеканалах занимает рекламная передача формата «магазин на диване», которую также можно рассматривать как спо-собствующую реализации некоторых аспектов воспитательно-образовательной деятельности. В студии, помимо ведущего, обычно присутствуют гости: дети, молодые мамы, ведущие других детских программ, в сценарий включены конкурсы, игры и беседы на познавательную тематику. В некоторых передачах, несмотря на их рекламный характер, качественно демонстрируется товар, объясняются принципы его работы, однако данная программа может иметь лишь ограниченный воспитательно-образовательный эффект. «Магазин на диване» оказывает влияние на социализацию детской аудитории достаточно своеобразным образом: прививая ей любовь к определенным брендам и навыки жизни в обществе потребления.

Выводы и дискуссия

Исследование показало, что телевидение способствует осуществлению выделенных аспектов воспитательно-образовательной деятельности: передаче нравственных ценностей и социальных норм, распространению культурных и научных знаний, привлечению детей к знани-ям, формированию способности к самопознанию и познанию внешнего мира. Однако воспитательно-образовательные задачи по-разному реализуются на универсальных и спе-циализированных телеканалах.

Мультфильмы на универсальных телеканалах направлены преимущественно на воспитание, передачу социальных норм и нравственных ценностей. Журналистские программы сосредоточены на привлечении детей к знаниям и образованию. Можно также говорить о поверхностном решении универсальными телевизионными каналами воспитательно-образовательных задач. Здесь, помимо мультфильмов, доминируют развлекательные форматы: ток-шоу и реалити-шоу. Если рассматривать контент, крупные телеканалы обращают внимание на всевозможные достижения детей, привлекают их к участию в викторинах, поэтических чтениях классической литературы Китая. Научные знания представлены только в программе «Фантастический город науки».

Качественно лучше различные аспекты воспитательно-образовательной деятельности реализуются на специализированных каналах, этому способствует богатый спектр программ различных форматов, а также китайских и импортных мультфильмов. Анимация на специали-зированных телеканалах уделяет основное внимание передаче социальных норм и нравственных ценностей (подобное можно наблюдать и на каналах общего интереса). Журналистский контент преимущественно направлен на привлечение детей к знаниям, способствует трансляции научных и культурных сведений. Лучше всего данный функциональный аспект реализуется в форматах телевизионного журнала и документального сериала. Следует также отметить телешоу, которые направлены на расширение детского кругозора, но также могут оказывать сильное влияние на увлеченность детей наукой.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Чэнь Шупин. Учение о детском телевидении / Шупин Чэнь. -- Пекин : Институт телерадиовещания Пекина, 2003. -- 382 с.

2. Ли Ци. Детское телевидение в мультимедийной среде / Ци Ли. -- Пекин : Китайский издательский дом радио и телевидения, 2014. -- 234 с.

3. Calvert S.L. Lessons from Children's Television: The Impact of the Children's Television Act on Children's Learning / S.L. Calvert, J.A. Kotler // Journal of Applied Developmental Psychology. -- 2003. -- No. 24. -- P. 275-335.

4. Bignell J. Children's Television and Public Service in Contemporary Britain / J. Bignell // Transdisciplinary Perspectives on Childhood in Contemporary Britain. Studies in Childhood, 1700 to the Present / ed. S. Dinter, R. Schneider. -- London : Routledge, 2017. -- P 87-102.

5. McQuail D. McQuail's Mass Communication Theory / D. McQuail. -- London : Sage, 2010. -- 621 p.

6. Ван Фань. Детская культурная программа с точки зрения образовательной функции / Фань Ван // Молодой репортер. -- 2018. -- № 21. -- С. 62-63.

7. Ван Лицзянь, Гэ Вэньфэн. Детское телевидение в Китае с точки зрения педагогики / Лицзянь Ван, Вэньфэн Гэ // Современная коммуникация: Журнал Коммуникационного университета Китая. -- 2013. -- № 11. -- С. 125-129.

8. Чжэнь Ли. Телевидение и образование / Ли Чжэнь. -- Пекин : Народное образование, 2005. -- 267 с.

9. Долгова Ю.И. Имманентные свойства телевидения: потенциал для повышения информированности общества или источник манипуляций? / Ю.И. Долгова // Социальные аспекты современного вещания в России. -- Москва, 2017. -- С. 38-51.

10. Телевизионная журналистика / под ред. Ю.И. Долгова, Г.В. Перипечина. -- Москва : Аспект Пресс, 2019. -- 208 c.

11. Mittell J. Children's Television as a Genre / J. Mittell // The Television Genre Book / ed. G. Greeber. -- Basingstoke (Hants.) : Palgrave Macmillan, 2009. -- P 112-114.

12. Мыгаль М. С. Программная политика детских каналов в России: особенности распределения телевизионного контента в сетке вещания: жанрово-тематический состав, целевая аудитория / М.С. Мыгаль // Научные ведомости Белгородского государственного университета. Серия: Гуманитарные науки. -- 2014. -- № 13 (184). -- С. 223-233.

13. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии / под ред. С.А. Смирнова. -- Москва : Академия, 2000. -- 512 с.

14. Бордонская Л.А. Русско-китайский толковый терминологический словарь по педагогике / Л.А. Бордонская, Е.А. Игумнова, ТВ. Лучкина. -- Чита : ЗабГГПУ, 2010. -- 246 с.

15. Ху Дехай. Теория педагогики / Дехай Ху. -- Ланьчжоу : Изд-во просвещения провинции Ганьсу, 1999. -- 635 с.

16. Фэн Цзяньцзюнь. Базовая теория педагогики за 20 лет (1990-2010) / Фэн Цзянь- цзюнь. -- Фучжоу : Изд-во Образование провинции Фуцзянь, 2012. -- 748 с.

17. Сюй Хунмэй, Ма Юйся. Педагогика / Сюй Хунмэй, Ма Юйся. -- Харбин: Изд-во Харбинкого инженерного университета, 2010. -- 268 с.

18. Практическая педагогика / под ред. Тан Дяньцян, Ван Цимао, Ли Шипин, Ян Цин- дун. -- Тяньцзинь : Изд-во Нанткайского университета, 2009. -- 257 с.

19. Инь Янцю, Тан Бинь. Лекции по теории педагогики / Янцю Инь, Бинь Тан. -- Сучжоу : Изд-во Сучжоуского университета, 2013. -- 235 с.

20. Тань Цюань. Медиаграмотность и медиаинновации нравственного воспитания: как относиться к порнографии и насилию / Цюань Тань, Хайся Ли, Тьяньлы Ци. -- Пекин : Изд-во Университета Цинхуа. 2014. -- 488 с.

21. Педагогика / под ред. Пин Ли. -- Ухань : Изд-во Центрально-китайского научнотехнического университета. 2014. -- 158 с.

22. Захарова А.Е. Детское телевидение как агент социализации дошкольников /

А.Е. Захарова, Т.А. Рязанова // Актуальные вопросы общественных наук: социология, политология, философия, история. -- 2016. -- № 9-10 (59). -- С. 47-52.

REFERENCES

1. Chen Shaping. Er tong dian shi xue [The children's television]. Beijing. Beijing Broadcasting Institute Publ. 2003. 382 p. (In Chinese).

2. Li Qi. Duo yuan mei jie huan jing xia de er tong dian shi [Children's television in a multimedia environment]. Beijing. Press Chinese Radio and Television Publ. 2014. 234 p. (In Chinese).

3. Calvert S.L., Kotler J.A. Lessons from Children's Television: The Impact of the Children's Television Act on Children's Learning. Journal of Applied Developmental Psychology, 2003, no. 24, pp. 275-335.

4. Bignell J. Children's Television and Public Service in Contemporary Britain. In Dint- er S., Schneider R. (eds). Transdisciplinary Perspectives on Childhood in Contemporary Britain. Studies in Childhood, 1700 to the Present. London, Routledge, 2017, pp. 87-102.

5. McQuail D. McQuail's Mass Communication Theory. London, Sage, 2010. 621 p.

6. Wang Fan. Research of Children's cultural programs from the standpoint of educational function. Young reporter. 2018, no. 21, pp. 62-63. (In Chinese).

7. Wang Lijian, Ge Wenfeng. Children's television in China in perspective of pedagogy // Xian dai chuan mei: Zhong guo chuan mei da xue xue bao = Modern Communication: Journal of the Chinese University of Communication, 2013, no 11, pp. 125-129. (In Chinese).

8. Zhen Li. Dian shiyu jiao yu [Television and education]. Beijing. Public Education. 2006. 267 p. (In Chinese).

9. Dolgova Yu.I. Immanent properties of television: a potential for raising public awareness or a means of manipulation? Sotsial'nye aspekty sovremennogo veshchaniya v Rossii [Social aspects of modern broadcasting in Russia]. Moscow, 2017, pp. 38-51. (In Russian).

10. Dolgov Yu.I., Peripechin G.V. (eds). Televizionnaya zhurnalistika [Television Journalism]. Moscow, Aspekt Press Publ., 2019. 208 p.

11. Mittell J. Children's Television as a Genre. In Greeber G. (ed.). The Television Genre Book. Basingstoke (Hants.), Palgrave Macmillan, 2009, pp. 112-114.

12. Mygal M.S. Program Policy of Children's Channels in Russia: Features of Distribution of a Television Content in a Broadcasting Grid, Genre and Thematic Structure, Target Audience. Nauchnye vedomosti Belgorodskogo gosudarstvennogo universiteta. Seriya: Gumani- tarnye nauki = Scientific bulletin of Belgorod State University. Humanities Sciences, 2014, no. 13 (184), pp. 223-233. (In Russian).

13. Smirnov S.A. (ed.). Pedagogika: pedagogicheskie teorii, sistemy tekhnologii [Pedagogy: pedagogical theories, systems, technologies]. Moscow, Akademiya Publ., 2000. 512 p.

14. Bordonskaya L.A., Igumnova E.A., Luchkina T.V. Russko-kitaiskii tolkovyi terminologicheskii slovar' po pedagogike [Russian-Chinese explanatory terminological dictionary on pedagogy]. Chita, Zabaikalsky State Humanitarian-Pedagogical University named after N.G. Chernyshevsky, 2010. 246 p.

15. Hu Dehai. Jiao yu xue li lun [Theory of pedagogy], Lanzhou, Gansu Provincial Education Press. 1999. 635p. (In Chinese).

16. Feng Jianjun. Jiao yu xue li lun yan jiu 20 nian (1990-2010) [The basic theory of pedagogy for 20 years (1990-2010)]. Fuzhou. Fujian Provincial Education Press. 2012. 748 p. (In Chinese).

17. Xu Hongmei, Ma Yuxia. Jiao yu xue [Pedagogy]. Harbin, Press of Harbin University of Engineering. 2010. 268p. (In Chinese).

18. Tang Dianqiang, Wang Zimao, Li Shiping, Yan Qingdong (eds.). Shi yong jiao yu xue [Practical pedagogy], Tianjin. Press of Nankai University. 2009. 257 p. (In Chinese).

19. Yin Yanqiu, Tang Bing (2013). Jiao yu ji ben li lun zhuan ti jiang yi [Lectures of educational principle]. Suzhou. Press of Suzhou University. 2013. 235 p. (In Chinese).

20. Tan Chuan, Li Haixia, Qi Tianlei. Mei jie su yang yu mei jie de yu chuang xin: da xue sheng ru he ying dui se qing yu bao li xing xi [Media literacy and media innovation of moral education: how to deal with pornographic and violent information], Beijing. Tsinghua University Press. 2014. 488 p. (In Chinese).

21. Li Ping (eds.). Jiao yu xue [Pedagogy], Wuhan. Press of the Central China Scientific and Technical University. 2014.158p. (In Chinese).

22. Zakharova A.E., Ryazanova T.A. Children's Television as an Agent of Socialization Prescoolers. Aktual'nye voprosy obshchestvennykh nauk: sotsiologiya, politologiya, filosofiya, istoriya = Actual issues of Social Sciences: Sociology, Political Science, Philosophy, History, 2016, no. 9-10 (59), pp. 47-52. (In Russian).