Статья: Специфика реализации воспитательно-образовательной функции детским телевидением Китая

Специфика реализации воспитательно-образовательной функции детским телевидением Китая

Долгова Юлия Игоревна

Кандидат филологических наук, доцент

Кафедра телевидения и радиовещания, факультет журналистики, Московский государственный университет им. М.В. Ломоносова

Чao Юй

Аспирант

Кафедра телевидения и радиовещания, факультет журналистики, Московский государственный университет им. М.В. Ломоносова

Аннотация

В статье рассматриваются аспекты и формы реализации воспитательно-образовательной функции детским телевидением КНР. Актуальность исследования состоит в том, что данный тематический сегмент направлен на одну из самых массовых телевизионных аудиторий и пред-ставляет собой разнообразный контент, выходящий в эфир как на универсальных, так и на тематических платных и бесплатных телеканалах.

Авторы концептуализируют воспитательно-образовательную деятельность детского телевидения, выделяют основные ее аспекты, среди которых передача нравственных ценностей и социальных норм, распространение культурных и научных знаний, привлечение детей к знаниям, формирование способности к самопознанию и познанию внешнего мира. Обращаясь к количественным и качественным методам исследования, авторы анализируют, какие из аспектов воспитательно-образовательной деятельности реализуются посредством телевизионных программ и мультипликационных фильмов на детском телевидении Китая. Было изучено 34 детских телепрограммы и 74 мультсериала, представленных на 33 универсальных и четырех самых популярных специализированных телевизионных каналах.

Было выявлено, что одна из самых распространенных форм контента на детском телевидении -- это мультфильмы, и они преимущественно выполняют такую задачу, как передача нравственных ценностей и социальных норм. Среди журналистского контента достаточно распространен журнальный формат. Телевизионные программы направлены преимущественно на такой аспект воспитательно-образовательной деятельности, как привлечение детей к знаниям. Оовместить развлекательный и познавательный компонент достаточно сложно, поэтому среди программ, предназначенных для детей, на универсальных телеканалах много таких, которые решают воспитательно-образовательные задачи поверхностно.

Ключевые слова. Функции телевидения, детское телевидение, детские телепрограммы, образовательные программы, телевидение Китая, детское воспитание, детское образование.

Abstract

PEDAGOGIC AND EDUCATIONAL FUNCTION OF CHINA'S TV FOR CHILDREN AND PECULIARITIES OF ITS IMPLEMENTATION

Yulia I. Dolgova

PhD in Philology, Associate Professor

Department of Television and Radiobroadcasting, Faculty of Journalism, Lomonosov Moscow State University

Cao Yu

PhD student

Department of Television and Radiobroadcasting, Faculty of Journalism, Lomonosov Moscow State University

The article deals with functions of China's TV programs for children and forms in which they are implemented. The variety of the genres and thematic content is aimed at one of the biggest TV audiences and is broadcast on both universally available and commercial thematic channels, which determines the topicality of the research.

The authors conceptualize the pedagogic and educational influence of TV programs for children, and distinguish its key aspects, which include delivering moral values and social norms, propagating cultural and scientific knowledge, encouraging interest in learning, and developing the ability for self-actualization and world cognition. The qualitative and quantitative research methods were used to analyze which of the aspects are realized by means of TV programs and animated films for children in China. The study covers 34 programs and 74 animated films for children shown on 33 universal and 4 most popular special TV channels.

The results of the research are as follows. One of the most popular forms of content on TV channels for children is animated films, whose key function is delivering moral values and social norms. Magazine format is a rather common form of journalist content. TV programs are mostly aimed at encouraging children's interest in learning. Since it is rather difficult to combine entertainment and educational components, on universally available channels there is a large number of TV programs for children that fulfil their pedagogic and educational function only formally.

Keywords. Functions of television, TV/programs for children, educational programs, China's television, children's education.

Телевидение для детей: специфика КНР и типичные проблемы сегмента

воспитательный образовательный детское телевидение

Характерное для современного медиапространства доминирование экономических задач телевизионного вещания в ущерб социально значимым и человекоориентированным вызывает закономерное беспокойство среди исследователей и профессионалов отрасли. Проблема реализации социально значимых функций особенно актуальна для такого тематического сегмента, как детское телевещание, оказывающего значительное влияние на формирование мировоззрения подрастающего поколения.

В Китае воспитание и образование юных зрителей считаются одними из основных задач телевизионного вещания [1-2]. Тем не менее, с 1980-х гг., по мере развития коммерческого телевидения в КНР, на экране, в том числе в детских телевизионных программах, начинает возрас-тать количество развлекательного контента. Продвижение спонсорских проектов, борьба за высокие показатели доли и рейтинга приводят к упрощению содержания детских передач. Создание познавательных программ для детей в интересной форме -- важная и сложная задача. Однако, к сожалению, не всегда в погоне за развлечением авторам удается сохранить воспитательно-образовательную ценность проекта. Исследования показывают, что законодательное регулирование детского телевидения может быть успешным [3], однако способно приводить и к сокращению дан-ного вида телепередач [4].

На детском телевидении Китая разрешена реклама и, возможно, отчасти поэтому данный контент весьма разнообразен. Специальные программы существуют на универсальных каналах, с конца 1990-х активно развивается специализированное вещание. Сегодня в стране насчитывается 38 специализированных каналов, направленных на маленьких зрителей.

Сложно спорить, что чрезмерное телесмотрение вредно, как для детей, так и для взрослых [5], однако мы полагаем, что детское телевидение в разумных объемах и при обращении к качественным телепрограммам может значительно способствовать задачам воспитания и образо-вания подрастающего поколения. В ходе исследования авторами было изучено, какие аспекты воспитательно-образовательной функции в наибольшей степени реализуются на телевидении Китая на различных типах каналов, а также при помощи каких телевизионных форматов.

Воспитательнообразовательные аспекты детского телевидения: проблемы терминологии и концептуализации

Как уже было отмечено, в силу значимости целей, стоящих перед детским телевидением, разнообразия телепрограмм и телеканалов, существующих сегодня в КНР, интерес к данному объекту исследования вполне обоснован. Вопрос реализации детским телевидением вос-питательно-образовательных задач исследовался в работах Ван Фань [6]; Ван Лицзянь и Гэ Вэньфэн [7], Чжэнь Ли [8]. Ученые анализировали контент программ на детских каналах CCTV-14, «Цзин Инь», «Юмань», «Чунцин дети», а также изучали зрительский опыт. Однако можно по- прежнему говорить о том, что воспитательно-образовательная функция детского телевидения является недостаточно теоретизированной и исследованной. В частности, в указанных выше работах воспитательно-образовательная деятельность детского телевидения не была концептуали- зированна. Такая попытка предпринималась только в исследовании Ван Лицзянь и Гэ Вэньфэн, однако без обращения к педагогической теории и междисциплинарного обсуждения основных аспектов воспитательнообразовательной деятельности [7], что, на наш взгляд, необходимо.

Одна из проблем, которая стоит перед исследователями, -- Формирование способности к социализации.

В этом процессе телевидение несет ответственность за психическое здоровье детей и может оказывать влияние на социализацию посредством передачи информации, моделей поведения, принятых в обществе [20].

1. Формирование способности к индивидуализации.

2. Фундаментальная задача раннего образования, связанная с индивидуализацией -- стимулировать любознательность, способствовать активному развитию интеллекта [21].

3. Формирование способности к овладению профессиональными навыками и получение удовольствия от обучения.

Передача профессиональных навыков направлена преимущественно на взрослую аудиторию и осуществляется образовательным телевидением.

Телевидение не может взять на себя реализацию всех аспектов воспитательно-образовательной деятельности. Стоит понимать, что значительную роль в воспитании и образовании несут, конечно, родители и школа [22]. В ходе предварительного анализа нами были выделены следующие аспекты воспитательнообразовательной деятельности, в которых телевидение может принимать активное участие:

1. Передача нравственных ценностей и социальных норм: в телевизионных программах и мультфильмах демонстрируются нравственные ценности или социальные нормы (например, прилежное поведение в школе).

2. Распространение культурных и научных знаний (например, в обучающих передачах и мультфильмах);

3. Привлечение детей к знаниям: упоминание и демонстрация положительных примеров в сфере образования, достижений в науке.

4. Формирование способности к самопознанию и познанию внешнего мира (отношение к себе, другим и обществу): упоминаются, демонстрируются социальные (профессиональные) роли, поведение детей и взрослых людей в реальной повседневной ситуации (например, дети в школе в роли учеников).

Именно с точки зрения реализации данных задач будет проанализировано детское телевещание Китая. Причем, каждое экранное произведение может реализовывать не один функциональный аспект. В эмпирическую базу вошли 10 детских телепрограмм и 17 мультсериалов, представленных на 33 универсальных телеканалах, вышедшие в эфир с 13.08 по 19.08.2018 г., а также 24 телепрограммы и 57 мультфильмов, показанные с 06.08 по 12.08.2018 г. на четырех самых рейтинговых специализированных телеканалах: «CCTV-14 дети», «Ка Ку», «Юмань» и «Цзиньин».

Воспитательнообразовательная деятельность посредством универсальных телеканалов

Исследование показало, что на универсальных телеканалах доминирует такой вид контента, как мультфильмы. Тем не менее, присутствуют и другие виды телевизионной продукции: тележурналы, реалити-шоу, ток-шоу, беседа, конкурс и викторина. Набор представленных жанров и форматов весьма ограничен. В таблице 1 представлен анализ мультфильмов на универсальных каналах.

Как видно из таблицы, мультипликационные фильмы преимущественно направлены на реализацию такого аспекта воспитательно-образовательной деятельности, как передача нравственных ценностей и социальных норм. В проанализированном контенте демонстрировались позитивные модели поведения: друзья помогали друг другу, вместе преодолевали препятствия и др. («Кот китайской опе- ры»). Даже в мультфильмах, содержащих полезные сведения из научной и культурной сферы, показываются традиционные для китайской культуры ценности: скромность, честность и др. Несмотря на фантастические сюжеты некоторых мультфильмов, они также содействуют продвижению традиционных идей воспитания: формированию представлений о верности и взаимопомощи, прививают любовь к старшим (например «Мир Эльфа Иелуоли»). Впрочем, нельзя не отметить, что картины, рассказывающие о вымышленных общественных правилах и нравственных ценностях, могут мешать восприятию и осознанию детьми настоящего мира.

Таблица 1

Анализ мультфильмов на универсальных каналах

Только пять мультфильмов отнесены нами к обучающим. На наш взгляд, их маленький хронометраж не позволяет решать образовательные задачи. Часто в мультфильмах демонстрируются несуществующие технические новинки («Ой, Хэ Пи» (кличка собаки); «Человек-свинья: супермилый питомец»). Такие мультфильмы содержат мало полезной информации и могут рассматриваться как «квазинаучные», развлекательные.

В ходе исследования выделены мультфильмы, способствующие развитию способности к познанию себя и внешнего мира. В таких мультфильмах демонстрируются разные социальные роли, а также поведение, соответствующее общественным требованиям, инсценируются сложные ситуации, возникающие в ходе общения, демонстрируются способы их решения.

В исследуемый период в эфире также транслировалось десять детских телевизионных программ: «Отличные дети», «Фантастический город науки», «Национальные ученые», «Мир модных детей», «Суперпросто». «Тот же урок», «Знание -- это сила», «Яркий голос детей», «Цветочки», «Пан Цзин Мы Дуо [название цветка]».

В таблице 2 представлен анализ телепрограмм на универсальных каналах.

В отличие от мультипликационных фильмов, телепередачи преимущественно направлены на привлечение детей к обучению. Журналы и реалити-шоу обеспечивают более интересную подачу школьных знаний. В ходе конкурсов, организованных в студии бесед герои программ, китайские школьники, демонстрируют свои знания и лучшие навыки, вызывая у телезрителей желание им подражать. В передачах формата «ток-шоу» или «викторина» предполагается больше возможностей для передачи большого объема знаний из сферы культуры, литературы, других гуманитарных наук. Такие проекты преимущественно реализуют такой аспект воспитательно-образовательной функции, как распространение культурных и научных знаний. Схожим образом способствуют воспитательно-образовательной деятельности научно-популярные программы «Фантастический город науки» и «Тот же урок», создаваемые в формате реалити-шоу и перемещающие школьные уроки на экран.